2~5的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式面授課題名稱25的分與合學(xué)情分析.在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了 15以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而數(shù)的組成是今后學(xué)習(xí)叫法計(jì)算的基 礎(chǔ)。.學(xué)生對(duì)15以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比擬熟練，對(duì)15具有一定的數(shù)感。.學(xué)生形本錢(qián)假設(shè)課知識(shí)時(shí)剛開(kāi)始能存在對(duì)分與合”的概念的理解。.學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，喜歡動(dòng)手操作。教材分析這這節(jié)課之前，學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)了 15以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是今后學(xué)習(xí)加法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩局部的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加 深對(duì)2 - 5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、 分

2、析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重占, r+/ 掌握2-5的分與合。難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。教學(xué)策略：建議：.使用教學(xué)課件.合作，操作，交流、演示等方法。準(zhǔn)備桃和盤(pán)子圖片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入一、展開(kāi)1、談話：今天老師給小朋友 上課，大家歡迎嗎?小朋友們 怎么歡迎呢?來(lái)，表示一下。 謝謝你們的掌聲!小朋友們 在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰(shuí) 來(lái)不范一卜（2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌 時(shí)是怎么拍手的嗎？3、看來(lái)兩只手要有分有合才 能拍響。（板書(shū)課

3、題:分與 合）。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用 到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我 們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。1.（將左手的大拇指彎曲，學(xué)生熱烈鼓掌 再指名示范 大家也照樣子慢慢 地做幾次拍手動(dòng)作， 好嗎?（集體模仿） 生：兩只手先分開(kāi) 來(lái)，再合起來(lái)，然后 又分開(kāi)來(lái)，再合起 來(lái)。從有趣的提問(wèn)中激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)新知的興趣。從常見(jiàn)的拍手活動(dòng)中引 出分與合，讓學(xué)生感到 本科知識(shí)并不怕生。加 強(qiáng)與新知的聯(lián)系。伸直其余四指，手背對(duì)著自 己）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎 起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手 指豎著？你能把自己豎著的4個(gè)手指 分成兩局部嗎？2、還有不一樣的分法嗎?那 我們把4的三種分法先按順 序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō) 一說(shuō)。（師邊

4、說(shuō)邊在相應(yīng)的手 勢(shì)圖下板書(shū)）分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié) 果卻不一樣了呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過(guò) 來(lái)，手掌心對(duì)著自己再看一 看，剛才是4分成了 3和1 , 那么現(xiàn)在你看到4分成了幾 和幾了？剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn) 在1在左邊3在右邊。第二種分法呢？師:為什么還是2和2?小朋友們真聰明!自己學(xué)會(huì) 了 4的幾種不同分法。再請(qǐng) 小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和 幾可以合成4呢？光盤(pán)出例如題主題圖，說(shuō)說(shuō) 4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以 怎樣放：齊答4個(gè)。學(xué)生在小組內(nèi)嘗試 著分一分，再組織全 班交流，師根據(jù)學(xué)生 反應(yīng)情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆 畫(huà)把4個(gè)手指分成1和 30把4個(gè)手指分成2和 2O把4個(gè)手指分成3和 1因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。學(xué)

5、生通過(guò)動(dòng)手操作，具 體掌握了 4的不同分法, 同時(shí)通過(guò)自己的思考， 在自主得出結(jié)論的同 時(shí)，體會(huì)到了成功的樂(lè) 趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 自信心。4分成了1和36.伸出左手五指）小朋友的 一只手共有幾個(gè)手指?下面 就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分 手指，想5的分與合。還是2和2因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、 右邊是2,所以反過(guò) 來(lái)看是一樣的。1和3可以合成4。2 和2可以合成4O 3 和1可以合成4。同桌一起分手指 把結(jié)果填在書(shū)上 交流后組織反應(yīng)：5可以分成4和1 ,5 可以分成3和2 , 5 可以分成2和3 , 5 可以分1和4O通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用分 來(lái)體會(huì)合，初步感受分 與合的對(duì)立統(tǒng)一。從實(shí)際操作的一種分法 推想出

6、另一種分法，既 可以減輕學(xué)生的記憶負(fù) 擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的三、拓展四、總結(jié)全 課7.完成試一試。完成第1題。(1)自己說(shuō)說(shuō)2可以分成 幾和幾？ 3可以分成幾和 幾？(2 )完成書(shū)上練習(xí)。(3 )請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。游戲：出圓片。(1)教師出圓片， 說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。完成第3題。(1)出示玩 具卡車(chē)：看誰(shuí)最聰明，在卡 車(chē)的窗戶上寫(xiě)出最合適的 數(shù)。找規(guī)律：有沒(méi)有什么規(guī)律？群i孵而什么?2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合？5可以分成1和4 ,5 可以分成2和3 , 5 可以分成3和2,可 以分成4和L學(xué)生獨(dú)立思考 學(xué)生自由出圓片，然 后再說(shuō)出來(lái)兩個(gè)圓 片合起來(lái)是幾？如： 師：我1,生：我出 2 2和1合起來(lái)是3。同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生將自己填寫(xiě) 的讀給大家聽(tīng)。學(xué)生討論學(xué)生口答簡(jiǎn)單推理能力。利用4 的分與合的方法合經(jīng)驗(yàn) 繼續(xù)探索5的分與合。板書(shū)設(shè)計(jì)25的組成23/ 11122 123/ 11122 145/ 131424112332分層作業(yè)設(shè)計(jì)1