幼兒園晨間戶外體育活動現(xiàn)狀的分析與思考

1、幼兒園晨間戶外體育活動現(xiàn)狀的分析與思考摘要:晨間戶外體育活動又稱為晨間鍛煉，是幼兒園體育活動的途徑之一。為 了了解晨間戶外體育活動開展的現(xiàn)狀，研究者按照對所在幼兒園晨間戶外體育活 動有效性低、存在安全隱患，過度保護(hù)限制、器材質(zhì)量上存在的問題和時間上的 不保證這五個方面，對幼兒園晨間戶外體育活動的開展進(jìn)行了觀察與思考。關(guān)鍵詞：晨間戶外體育活動；現(xiàn)狀；建議；一、引言從幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)幼兒身體的各器官、各系統(tǒng)的機(jī)能尚在發(fā) 育階段，組織柔嫩。幼兒期又是生長速度最迅速的時期。所以幼兒園教師組織科 學(xué)的、適合于學(xué)前兒童的晨間戶外體育活動，對學(xué)前兒童健康成長具有促進(jìn)作用 和深遠(yuǎn)意義。我園充分認(rèn)識

2、戶外體育活動的重要性，大力肯定和挖掘晨間戶外體 育活動的價值，制定科學(xué)合理的體育教學(xué)活動，以此來滿足幼兒身心發(fā)展的需要。本次研究主要采用現(xiàn)場觀察法與訪談法，對幼兒園晨間戶外體育活動情況進(jìn) 行觀察，了解幼兒園晨間戶外體育活動存在的問題，并提出一些改進(jìn)的建議。二、晨間戶外體育活動開展的現(xiàn)狀我園針對本園所的地貌，配合幼兒體育活動鍛煉中動作技能的不同進(jìn)行區(qū)域 劃分，共計(jì)劃分出了十一個鍛煉場地。每個班級按照單雙周進(jìn)行排列選取區(qū)域， 最大限度的滿足幼兒對不同場地進(jìn)行不同技能的晨間體育鍛煉。（一）活動有效性低教師雖然能按照晨間戶外體育活動場地表進(jìn)行安排活動，但是在組織實(shí)施的 時候，往往會出現(xiàn)隨意、沒目標(biāo)等狀

3、況。這主要表現(xiàn)為：運(yùn)動器械的選擇沒按照 晨間戶外體育活動的預(yù)設(shè)來；能根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行選擇，但是在鍛煉時未能提出 要求。而這樣的晨間戶外體育活動就缺少了鍛煉的目的性，導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動技能 和身體素質(zhì)都不能得到有效提升。（二）存在安全隱患由于晨間戶外體育活動在戶外進(jìn)行，又是全園同時進(jìn)行，所以教師既要組織 幼兒開展活動，又要管理幼兒的活動常規(guī)，有時甚至還要與來園的家長進(jìn)行簡單 必要的交流，因此保教人員之間的配合顯得尤為重要。1（三）過度保護(hù)限制研究者看到晨間戶外體育活動時，有的老師只要安排幼兒有戶外活動就可以 了，重點(diǎn)在于看護(hù)好孩子的安全。這樣一來，往往戶外活動就缺少了許多鍛煉的 目的性，使每位孩子得

4、不到很好的鍛煉。（四）時間不能保證從兩個方面進(jìn)行說明。第一，在晨間戶外體育活動的時候，有的父母把孩子 送來得很晚，錯過晨間鍛煉。長期下來使孩子沒有時間觀念隨意遲到，良好的作 息習(xí)慣也遭到的破壞，還會成為其他幼兒模仿的對象。第二，室內(nèi)體育鍛煉場地不足。當(dāng)遇到下雨天時，由于室內(nèi)場地的局限性， 晨間戶外體育活動就不能有效地實(shí)施，幼兒就少了鍛煉的機(jī)會，轉(zhuǎn)而更換為在教 室里進(jìn)行區(qū)域游戲。但規(guī)程規(guī)定：幼兒每天的戶外活動時間不少于1小時。 幼兒園雖說在作息制度上作了明確規(guī)定，但晨間戶外體育活動常常因家長的不配 合和天氣突變的不允許而受影響。（五）器材質(zhì)量有問題研究者在訪談過程中問及，有的活動器械是家長制作的

5、，有的是教師自制的， 有的是幼兒園購買的，然后所有的器材都投放在體育器材柜子里。在觀察的過程 中發(fā)現(xiàn)以下問題，有的活動器械沒有很好的歸類整理；游戲損壞之后也沒有很好 的維修；活動器械投放的數(shù)量又不足。三、討論與建議（一）提高活動的目的性教師要對晨間戶外體育活動進(jìn)行安排組織實(shí)施的時候要制定目標(biāo)，晨間戶外 體育活動的內(nèi)容安排上和目標(biāo)的達(dá)成度上要體現(xiàn)系統(tǒng)性與有序性。教師在設(shè)計(jì)幼 兒晨間鍛煉的內(nèi)容時要考慮幼兒的多元發(fā)展?；顒觾?nèi)容可以每兩周循環(huán)，但每次 的目標(biāo)要有所遞進(jìn)。這樣，既能讓幼兒對活動保持新鮮感，又能不斷提高其運(yùn)動 能力。2（二）保教人員應(yīng)相互配合因?yàn)楸救怂趫@是省二級幼兒園，所以在保育員的配備

6、上是兩教半保。保育 員兩個班輪流參與活動，如第一周的周一、周三、周五進(jìn)入A班，周二、周四進(jìn) 入B班，則到第二周就互換。進(jìn)入班級后首先關(guān)注幼兒的活動情況，提醒幼兒及 時脫衣、休息、補(bǔ)充水分。同時活動結(jié)束后協(xié)助教師將器械收拾整理歸類。保教 人員的一同參與，在各盡其責(zé)的前提下，配合默契。（三）避免過度保護(hù)和限制參與晨間戶外體育活動是促進(jìn)孩子健康成長的重要途徑，幼兒在活動中有磕 磕碰碰是難以避免的事。教師應(yīng)該鼓勵幼兒不要怕，肯定幼兒在活動中大膽的進(jìn) 行嘗試探索，同時教會幼兒怎樣做可以在活動中減少傷害，從而學(xué)會保護(hù)自己。 教師也不能因?yàn)楹ε仑?fù)責(zé)任，而對幼兒過度保護(hù)和限制；與家長積極地交流與溝 通，糾正家

7、長的不正確觀念，家園攜手助力幼兒的健康成長。（四）確保幼兒的參與機(jī)會家長方面幼兒上幼兒園都是由家長接送，家長的以身作則，按時送幼兒入園是幼兒能 否參與晨間戶外體育活動的關(guān)鍵。教師可利用家長會、家訪和接送時間等機(jī)會與 家長溝通，為家長樹立正確的時間觀念以及健康育兒觀念。幼兒方面現(xiàn)在獨(dú)生子女很多，所以從幼兒的角度入手，也能事半功倍。如：讓孩子明 白參加晨間戶外體育活動的好處。及時表揚(yáng)不遲到的幼兒，肯定努力早起參與活 動的幼兒，利用榜樣的作用激勵幼兒按時入園參與活動。教師方面本學(xué)期，本園所在的改建樓的班級，午睡室與活動室進(jìn)行了調(diào)整，每個班都 調(diào)整出寬敞的活動場地，當(dāng)陰雨天來臨時，我們就將器材拿到活動

8、室里進(jìn)行晨間 鍛煉。當(dāng)然，室內(nèi)使用的器材相比較于室外的有所區(qū)別，更可以因地制宜的選取 桌椅進(jìn)行晨間體育鍛煉。（五）保證活動器械的安全性戶外運(yùn)動器械是晨間體育活動順利開展的物質(zhì)保證，教師及相關(guān)工作人員要 定期檢查和維修運(yùn)動器械，以確保器材使用的安全性，避免發(fā)生意外傷害事故。 對活動中的不安全因素要及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以保證晨間戶外體育活動的有效 開展。（六）鼓勵家長一起參與鼓勵家長也積極參與晨間戶外體育活動，幫助家長和幼兒共同形成晨間戶 外體育活動鍛煉的習(xí)慣。我們不僅要求孩子要參加幼兒園的晨間戶外體育活動， 也邀請有時間的家長和孩子一起共同進(jìn)行晨間戶外體育活動鍛煉。3這樣，可以 讓家長參與到孩子

9、們的活動中來。這樣晨間的有效活動讓家長參與活動，體驗(yàn)和 孩子共同運(yùn)動的歡樂，增進(jìn)親子感情。讓家長主動起來，探索玩具的一物多玩。利用早操和家長開放日，可向家 長展示和介紹玩具的不同玩法，讓家長和幼兒一起共同探索器械的一物多玩，在 探索器械玩法的過程中，能發(fā)揮家長和幼兒的創(chuàng)造力，充分挖掘器械的運(yùn)動功能， 更能調(diào)動家長和幼兒進(jìn)行晨間戶外體育活動的主動性。發(fā)揮幼兒的自主性自主地選擇運(yùn)動器械在晨間戶外體育活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有自由選擇活動器械的權(quán)利。豐富各個區(qū) 域的器材，激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣與積極性，讓幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行 自主的選擇，以滿足幼兒自身發(fā)展水平的需要。4自主地選擇活動伙伴在一個集體中，鑒于個人的興趣、愛好以及能力發(fā)展等個體差異性的存在， 不同的情境中幼兒有和不同的小伙伴交往欲望。所以在晨間鍛煉時，教師要尊重 幼兒的意愿，讓他們自由地選擇玩伴。這樣，他們才會找到共同語言，更好地享 受活動帶來的樂趣。四、結(jié)論晨間戶外體育活動是幼兒園體育鍛煉的重要組成部分，也是幼兒園一日活動 的開始，幼兒園晨間戶外體育活動的質(zhì)量對于幼兒身體素質(zhì)的提高，對于幼兒一 日活動的情緒和狀態(tài)都有著直接的影響。然而在真實(shí)的教育實(shí)踐中，幼兒園對于 晨間戶外體育活動的認(rèn)識