如何培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的“四種習慣“

1、如何培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的“四種習慣“聽課，是學習的中心環(huán)節(jié)也是學生獲取知識的重要途徑之一。一方面教師要講好課，另一方面學生要會聽課，二者緊密配合，才能取得良好的課堂效果。因此，要切實培養(yǎng)學生專心聽課的習慣，培養(yǎng)學生“會聽、會想、會說、會記”的“四種習慣”。一、會聽養(yǎng)成傾聽的習慣低年級學生上課，注意力不集中。教師應要求學生在上課時既要聽老師講解，又要聽同學的發(fā)言，養(yǎng)成專心聽講的習慣。首先教師必須做到：（1）上課是教師必須提出明確的要求，促使學生仔細聽課；（2）采用學生樂于接受的教學方法，吸引他們仔細聽課;（3）抓住學生思維活躍的最佳時機，保持學生良好的注意力；（4）教學中善用教具、實物、童話

2、、故事、游戲吸引學生注意。教師要善于提出啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生邊思考邊聽課，逐步養(yǎng)成專心聽講的習慣。如教學“千克的認識”時首先通過一幅“汽車載貨”的插圖說明“千克”在實際中的應用。接著結合實物重量，說明一袋大米重100千克，10袋大米重10000千克。汽車運100袋大米，汽車可運大米多少噸？引導學生知道1噸=1000千克，汽車運100袋大米，一袋100千克，所以汽車可以運100X100=10000千克=10噸。教師引導：“從上面的例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”要算汽車可以運大米多少噸？必須知道一袋大米的重量和汽車運了多少袋？最后求的是汽車運大米多少噸？說先必須知道1噸=1000千克才能算出。使學生進

3、一步學會思考，學會探索規(guī)律，掌握學習方法。會想養(yǎng)成質疑的習慣要培養(yǎng)學生專心聽講，就要要求學生養(yǎng)成質疑問難的習慣。（1）激發(fā)學生質疑的興趣。教師除了鼓勵干預提問的學生外，還應根據小學低年級數(shù)學的特點，激發(fā)學生質疑的興趣。（2）教給學生質疑的方法。方法一：采用概念、判斷、推理等思維形式。如概念是怎樣表述的？為什么這樣表述？方法二：教給學生學例題、解習題的方法。解題依據是什么？還有其它的方法嗎？如果改變條件或問題，解題的方法會發(fā)生怎樣的變化？方法三：教會學生質疑的一般方法，主要是上課仔細觀察，在分析綜合、判斷、推理等過程中提出有何疑難，有何障礙。教師必須有目的、有計劃地引導學生培養(yǎng)學生會質疑的習慣。

4、如在教學“租船”問題時，教師創(chuàng)設開放性的“問題”情景：一共有42人，坐小船5元，坐大船6元，大船限乘4人，小船限乘3人，你準備怎樣租船？鼓勵學生想不同的方法解決問題，既可以考慮從人數(shù)上租船，又可以從怎樣節(jié)省錢的方面怎樣租船，激發(fā)學生尋求最佳的解題方法。會說養(yǎng)成愛說的習慣課堂上，教師要培養(yǎng)學生愛說、善說的習慣。低年級學生語言表達能力差，許多學生感到無話可說。因此，要讓學生多種感官并用，引到他們用語言表達操作過程。如學習“10以內數(shù)的認識”時，讓學生一邊擺小棒一邊說：“1根小棒加上1根小棒是2根小棒,2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根小棒是3根小棒”這樣逐步啟發(fā)，使學生有話可說，從小養(yǎng)成愛說、善說的習慣。會記養(yǎng)成善記的習慣學生在課堂中善記，是理解知識的重要手段。善記，又可促進專心聽，抓住重點，內心記住了，既動了手又動了腦，有利于調動學生學習的積極性。教師要指導學生“記”的方法，如直接在課本上記下要點，勾畫重點；如教師講某個問題不懂時，可以在課本上簡要的記上幾筆或畫個符號，留待課后解決防止關鍵地方遺漏。另外就是抓重點，找規(guī)律培養(yǎng)學生的記憶能力。如在教學“分一分”中，教材情境圖里有很多物品：三角形、正方形、鉛筆、尺子、等等。教師提問：“那些東西放在學具盒里？