淺析農(nóng)業(yè)院校多媒體教學(xué)中存在的問題及對策研究

1、淺析農(nóng)業(yè)院校多媒體教學(xué)中存在的問題及對策研究論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)利弊教學(xué)效果管理對策論文摘要：通過調(diào)研農(nóng)業(yè)院校多謀體教學(xué)情況，辯證地分析與比擬了使用多謀體計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，并結(jié)合教學(xué)及教學(xué)管理理論和理論，認真總結(jié)、有效合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方式，提出了進步多媒體輔助教學(xué)效果的措施。近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，可到達激發(fā)學(xué)生積極性和主動性、進步效率和增強教學(xué)效果的目的。目前，多媒體教學(xué)已成為評估高校課堂教學(xué)質(zhì)量的指標。教育部在?關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的假設(shè)干意見?和本科教學(xué)

2、工作程度評估指標和等級標準中都提出對多媒體的要求。各農(nóng)業(yè)院校為了鼓勵老師使用多媒體，不惜對制作、引進課件給予資金支持，給予工作量補償。多媒體教學(xué)雖然對教學(xué)方式的改革起到了重要作用，但該教學(xué)方式還存在很多問題，如何在進步教學(xué)效率的同時保證教學(xué)效果，進步教學(xué)質(zhì)量，成為農(nóng)業(yè)高校普遍關(guān)注的問題。1多媒體教學(xué)方法概述多媒體教學(xué)出現(xiàn)于在20世紀80年代，20世紀90年代起，隨著計算機的普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往多種教學(xué)媒體的綜合使用。因此，筆者所指的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開展的教學(xué)活動過程。其又可以稱為計算機輔助教學(xué)(puterassistedinstr

3、u-ttin,ai)，是指利用計算機，綜合處理和控制語言、文字、聲音、符號、圖像、圖形、影像等多種媒體信息，把多媒體的全部要素按教學(xué)要求，有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式各有優(yōu)缺點(表1)，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有的優(yōu)勢為:大大進步了教學(xué)效率；更加生動形象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于認知主體作用的發(fā)揮;促進老師教學(xué)程度的進步;有利于老師備課、降低授課難度。2多媒體教學(xué)中存在的問題2.1多媒體教學(xué)對教學(xué)效果的影響2.1.1多媒體投影完全替代老師板書，教學(xué)效果欠佳。在傳統(tǒng)

4、教學(xué)中，老師在講臺上聲情并茂、抑揚頓挫的講解，并帶有個性化色彩，使學(xué)生很容易承受理解內(nèi)容，并能抓住重點，打破難點。但采用多媒體教學(xué)時，多媒體“翻身成為課堂的主角，老師只是把信息全部灌輸給學(xué)生，塑造著“點擊者角色，忽略了“點撥者角色的再造;使教學(xué)活動處于一個單向的信息反響與情感交流的互動過程。2.1.2“教與“學(xué)的主導(dǎo)和主體關(guān)系顛倒。多媒體教學(xué)不能單純地成為放映機，老師仍然要起引導(dǎo)作用。假如只按照事先準備好的教學(xué)思路進展機械、簡單的鼠標操作，那么老師在課堂上起不到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。多媒體信息量大，學(xué)生實際收獲不大。因此，老師在教學(xué)中要把握好課件、學(xué)生和老師3方面的配合，成為課堂上師生情感交流的調(diào)控

5、者。2.1.3不利于學(xué)生思維才能的進步和對知識的消化吸收。由于多媒體短時間內(nèi)傳送的信息量大、速度快，導(dǎo)致學(xué)生難以及時理解所學(xué)知識信息，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。假如經(jīng)常性地使用影視代替學(xué)生的文本閱讀、用圖片代替學(xué)生的想象，極有可能使學(xué)消費生依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和空間想象才能。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新才能相矛盾。2.1.4多媒體教學(xué)影響老師的根本功。多媒體教學(xué)課件的制作需要花費大量時間，有些老師單純地追求畫面的美觀、文字顯示效果而花費很多精力，卻放松對教材教法的研究還有些老師一味地使用課件而不進展板書，缺乏必要的根本才能的訓(xùn)練。2.2在多媒體教學(xué)中產(chǎn)生

6、“左的錯誤無論什么課程都進展多媒體教學(xué)。在一些老師的多媒體教學(xué)課件中，所有教學(xué)內(nèi)容都使用課件，如英語中的單詞讀法，語文課上的范讀，物理、化學(xué)理論環(huán)節(jié)等，這種做法不但得不到良好效果，反而給人虛假的感覺。無論什么內(nèi)容，都利用多媒體教學(xué)。有的老師在教學(xué)過程中為了吸引學(xué)生，大量使用多媒體。如一個政治課老師在講“一切符合三個有利于的所有制形式可以而且應(yīng)當(dāng)為我們所用這一問題時，播放了一段幾分鐘的“貓捉老鼠動畫。在講“價值規(guī)律的問題時，把一段文字材料編成一段動畫片?老漢賣雞?。這些所謂的動畫純粹是浪費學(xué)生的珍貴時間。把非標準課件投到大屏幕上，充當(dāng)多媒體教學(xué)。一些課件做得不好，不符合多媒體標準。有的老師將原來

7、采用黑板板書的講稿加上簡單的圖表復(fù)制到perpint中，照本宣科，或?qū)㈦娮咏贪?、講稿直接搬進課堂，充當(dāng)多媒體課件，這些做法除了不能發(fā)揮多媒體的真正作用，反而降低了教學(xué)效果。3進步多媒體教學(xué)效果的對策多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用對策主要落實在2個方面，一是硬件建立;二是軟件建立。硬件建立包括設(shè)備、機房、多媒體教室、語音室等;軟件建立包括人員培訓(xùn)、技術(shù)力量進步、課件編制等(圖1)。在物資條件具備的情況下，更應(yīng)該注重技術(shù)力量和人員培訓(xùn)，加強管理，引導(dǎo)老師教育理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運用，發(fā)揮研究、創(chuàng)新精神，實現(xiàn)資源共享，進步教學(xué)效果。3.1自覺遵循教育規(guī)律，處理好與學(xué)生、傳統(tǒng)教學(xué)及內(nèi)容和形式的關(guān)系第一，處理

8、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。把握好ai使用時機，正確處理ai和粉筆、黑板、教具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講座、板書、交互、反思時間的關(guān)系。第二.要處理形式與內(nèi)容的關(guān)系。多媒體是一種教學(xué)的輔助手段，是一種形式。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否使用多媒體，以及應(yīng)用于哪些內(nèi)容和到達何種目的。第三，處理老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。ai課件制作應(yīng)遵循“輔助性原那么，突出學(xué)生的主體地位。不能用電腦的播放代替老師的講解、啟發(fā);不能用電腦的“人機交互代替溝通師生之間情感交流的“人際對話;不能只強調(diào)課堂容量，而無視學(xué)生的思維過程規(guī)律。3.2加強多媒體老師培訓(xùn)，

9、引進、制作符合標準的課件老師要想純熟地運用多媒體技術(shù)，必須掌握計算機操作技能，具備圖形處理、文字編輯、聲音剪輯、動畫制作、視頻截獲、資料下載等才能，且在音樂、繪畫等領(lǐng)域有一定的修養(yǎng)。要進一步加強在職老師的培訓(xùn)，根據(jù)不同學(xué)科、不同年齡、不同才能，舉辦各種形式的ai繼續(xù)教育講座，選派老師進展短期的學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)制作高質(zhì)量的多媒體課件，改變多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用不到位的現(xiàn)象。同時引進高程度的ai課件，鼓勵老師制作符合標準的課件。3.3建立審核機制，加強多媒體教學(xué)管理逐步建立和完善多媒體輔助教學(xué)的教研及管理機構(gòu)。針對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中存在的問題，在多媒體教學(xué)使用過程中加大審核力度，通過老師申請、

10、院系組織試講初審課件、學(xué)校終審把關(guān)等方式，堅決杜決不合格課件進人課堂。通過組織多媒體設(shè)計大賽等方式，表彰優(yōu)秀課件，鼓勵老師自行開發(fā)優(yōu)秀課件，并能起到示范作用。同時，加強多媒體教室的管理，通過設(shè)置多媒體網(wǎng)絡(luò)效勞器及系統(tǒng)初始化等方式，減少維護的難度及病毒的傳播。加強設(shè)備的維護，保障多媒體硬件設(shè)備處于良好的運行狀態(tài)之下，保證圖像明晰，色彩鮮明。3.4節(jié)約資源，提倡使用投影器等設(shè)備應(yīng)用多媒體雖然能到達較好的教學(xué)效果，同時也是一種消耗很大的教學(xué)資源，從多媒體設(shè)備損耗及人員維護角度考慮，每運行一節(jié)課要多花費10余元本錢。有很多課程圖表和圖片完全可以制成膠片，使用投影器，以節(jié)約能源。在節(jié)約型社會，要引導(dǎo)老師

11、不能單純?yōu)榱朔奖?、追求高端現(xiàn)代化產(chǎn)品而使用高耗能設(shè)備，有時使用傳統(tǒng)手段和設(shè)備同樣可以到達很好的效果。3.5實行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。加強對多媒體課堂的教學(xué)效果監(jiān)控要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，使監(jiān)控與反響相結(jié)合。第一，堅持教學(xué)督導(dǎo)制度，讓督導(dǎo)組成員深人多媒體課堂聽課，及時理解教學(xué)情況，幫助老師進步授課程度。第二，堅持指導(dǎo)干部聽課制。通過指導(dǎo)聽課，催促老師嚴格執(zhí)行質(zhì)量標準，認真落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，使各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標準在多媒體課堂上都能得到貫徹執(zhí)行。第三，加強學(xué)生信息反響制度。建立大學(xué)生教學(xué)信息反響團，信息團成員及時、公正地反映各類教學(xué)信息。第四，開展網(wǎng)上評教，通過網(wǎng)上評價手段及時采集信息，理解學(xué)生對某課程多媒體教學(xué)效果的反響。這些信息搜集后要及時進展分析處理，并反響給相關(guān)部門和個人，以便進展整改。3.6制作課程網(wǎng)頁，加強輔導(dǎo)答疑針對課件信息量大，授課速度快，學(xué)生跟不上記筆記，不能及時消化理解等問題，可以制作課程網(wǎng)頁，把課件、習(xí)題、教案等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載復(fù)習(xí)。同時，設(shè)置討論區(qū)，供學(xué)生發(fā)表意見，老師可針對學(xué)生的意見進展改良。在