少兒古箏教學(xué)的研究與實(shí)踐

1、少兒古箏教學(xué)的研究與理論少兒古箏教學(xué)的研究與理論摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育成為國(guó)家開(kāi)展教育事業(yè)的根本方向，各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)和廣闊教育工作者都在積極探究素質(zhì)教育的途徑和方法。本文從少兒民族器樂(lè)古箏教學(xué)出發(fā)，闡述了激發(fā)、保持并保護(hù)少兒學(xué)習(xí)古箏的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)古箏的積極性，掌握古箏的演奏技巧，從而進(jìn)步藝術(shù)素質(zhì)的一些做法。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育教學(xué)研究少兒古箏教學(xué)古箏是一種深受廣闊人民群眾喜歡的雅俗共賞的民族彈撥樂(lè)器。它既能表現(xiàn)小溪流水，清風(fēng)弄竹的自然風(fēng)光，又能奏出洶涌澎湃、狂風(fēng)暴雨的氣論文聯(lián)盟勢(shì)。抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲、珠聯(lián)千拍碎，刀截一聲終就是其富有感染力的生動(dòng)寫(xiě)照，也是古箏藝術(shù)令人神往、教人陶醉的

2、宏大魅力的深切描繪。學(xué)習(xí)古箏自古至今為眾多青少年所向往。當(dāng)前，隨著國(guó)家教育體制改革的深化，素質(zhì)教育成為國(guó)家開(kāi)展教育事業(yè)的根本方向，為順應(yīng)這一新形勢(shì)，各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)和教育工作者都在積極探究素質(zhì)教育的途徑和方法，廣闊家長(zhǎng)和學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。由于古箏易于入門(mén)，藝域?qū)拸V，加之有關(guān)藝術(shù)院校關(guān)于古箏業(yè)余考級(jí)工作的推動(dòng)，廣闊少兒學(xué)習(xí)古箏的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)古箏的隊(duì)伍不斷壯大。鑒于這種形勢(shì)，如何激發(fā)、保持并保護(hù)廣闊少兒學(xué)習(xí)古箏的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)古箏的積極性，引導(dǎo)他們刻苦學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中探究和掌握古箏彈撥技巧，從而進(jìn)步藝術(shù)素質(zhì)，我結(jié)合多年的少兒古箏教學(xué)理論，就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)和做法。一、精選編教學(xué)內(nèi)容要搞

3、好少兒古箏教學(xué)，必須針對(duì)少兒生理、心理的特點(diǎn)，選好選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容。由于歷史的傳承，經(jīng)過(guò)歷代箏家們的探究和開(kāi)展，古箏已形成了各種流派的演奏方法和特色，演奏曲目浩假設(shè)繁星，內(nèi)容豐富多彩。對(duì)于初學(xué)古箏的少兒來(lái)說(shuō)，選擇什么樣的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量、進(jìn)度和效果，從而影響到他們進(jìn)入古箏藝術(shù)殿堂，努力攀登古箏藝術(shù)頂峰的進(jìn)取精神。選好選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，一方面要從保護(hù)少兒學(xué)箏的興趣和積極性出發(fā)，選擇他們熟悉、興趣性強(qiáng)、短小精悍、易于演奏的兒歌民歌曲目，作為少兒入門(mén)性教學(xué)內(nèi)容。如：?兒童團(tuán)歌?、?采茶撲蝶?等，選擇這樣的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，可以使他們?cè)谌腴T(mén)時(shí)加深對(duì)兒歌民歌的理解，強(qiáng)化學(xué)箏的興趣，從而激發(fā)學(xué)箏的內(nèi)在

4、動(dòng)力。另一方面要根據(jù)少兒學(xué)習(xí)和掌握演奏的情況，循序漸進(jìn)地不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，能正確掌握演奏姿態(tài)，觸弦方法，以及最根本的演奏技巧，適時(shí)引入技術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在詳細(xì)教學(xué)安排上，可先學(xué)河南或山東的傳統(tǒng)箏曲，如?剪靛花?、?上樓?、?風(fēng)翔歌?、?天下大同?等，這兩派的箏曲風(fēng)格迥異，各有千秋，在學(xué)習(xí)河南、山東傳統(tǒng)曲目的同時(shí)，可穿插學(xué)習(xí)具有河南或山東風(fēng)格的現(xiàn)代曲。接下去學(xué)習(xí)浙江箏曲，如?燈月交輝?、?高山流水?等，最后學(xué)習(xí)左手技巧難度較大的潮州、客家箏曲，如?寒鴉戲水?、?出水蓮?等，以及雙手技巧較強(qiáng)的現(xiàn)代箏曲如?山丹丹開(kāi)花紅艷艷?、?戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)?等。到達(dá)不斷強(qiáng)化他們的

5、學(xué)箏興趣，提升演奏程度的目的。在精心挑選教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為了切合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注意移植、改編、創(chuàng)作一些教學(xué)內(nèi)容。如我在教授根本指法時(shí)，單一帶練，反復(fù)單調(diào)指法，容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以我采取把兒歌?小鴨子?改編成指法練習(xí)曲的手段，在教前先簡(jiǎn)單描繪，小鴨子走路搖搖擺擺、漸漸吞吞、憨態(tài)可掬的樣子。在練習(xí)過(guò)程中，告訴小朋友，不要走得太快，否那么小鴨子會(huì)摔跤。通過(guò)啟發(fā)，小朋友很樂(lè)意改正節(jié)奏快、手形亂的缺點(diǎn)，使本來(lái)枯燥的教學(xué)變成學(xué)生們樂(lè)于承受的興趣活動(dòng)，獲得了很好的教學(xué)效果。二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法采用科學(xué)的教學(xué)方法，是增強(qiáng)教學(xué)效果的橋梁和紐帶，在教學(xué)中，我始終

6、注意研究和探究行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)自己多年的教學(xué)理論，我探究出一條適宜青少年教學(xué)的易、難、易方法，前者的易針對(duì)幼兒初學(xué)者、選擇一些個(gè)性化、興趣性強(qiáng)的小曲子，使他們無(wú)負(fù)擔(dān)愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)箏興趣。難是根據(jù)少兒喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特征，選擇技巧性、旋律性強(qiáng)的大曲目，以難激智，以趣激情。后者的易是針對(duì)青少年的技術(shù)性、表現(xiàn)力、知解才能等方面，進(jìn)展拾遺補(bǔ)缺，進(jìn)步學(xué)箏興趣。根據(jù)生理學(xué)、教育學(xué)的研究結(jié)果，兒童在五六歲學(xué)習(xí)古箏較為適宜，因?yàn)槲辶鶜q兒童自制、理解、記憶、承受和模擬才能均已鮮明顯露出來(lái)。由于每個(gè)兒童的心理存在著個(gè)體差異，他們?cè)诮?jīng)過(guò)入門(mén)性學(xué)習(xí)后，優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，大致可分為以下兩種類型：A類學(xué)生活潑

7、、自信、求知欲望強(qiáng)，敢于表現(xiàn)；B類學(xué)生內(nèi)向，心理比較封閉，不擅長(zhǎng)交流表露自己。教師應(yīng)根據(jù)兩類學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，有的放矢地進(jìn)展有區(qū)別的教學(xué)。1.采取跳躍式的教學(xué)方法對(duì)于A類學(xué)生，大膽采取跳躍式的教學(xué)方法，摒棄不太重要和重復(fù)的內(nèi)容，加強(qiáng)根本功訓(xùn)練，加大練習(xí)密度，加快教學(xué)進(jìn)度，全面學(xué)習(xí)各流派傳統(tǒng)名曲及現(xiàn)代箏曲的演奏技巧，在把握各流派風(fēng)格、韻味、演奏特點(diǎn)上下工夫。如在學(xué)習(xí)陜西箏派?秦桑曲?時(shí)，由于A類學(xué)生具有扎實(shí)的根本功，敢于出手，因此在此曲fa、si兩個(gè)風(fēng)格音的把握上準(zhǔn)確到位，并能純熟運(yùn)用左手食、中、名三指合力按弦與大指單獨(dú)按弦這一流派特有的技法，把作品的思想內(nèi)容、音樂(lè)形象較完美地表現(xiàn)出來(lái)。

8、2.采取階梯式的教學(xué)方法B類學(xué)生雖然手指的靈敏性、柔韌性和協(xié)調(diào)性都不如A類學(xué)生，論文聯(lián)盟但他們有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，坐得住，認(rèn)真、仔細(xì)，所以對(duì)這類學(xué)生在遵循由淺入深、由易到難教法根底上，再進(jìn)展必要的穩(wěn)固練習(xí)，給他們一個(gè)消化吸收的過(guò)程。如在學(xué)習(xí)相對(duì)容易的?瀏陽(yáng)河?曲時(shí)，主要是鍛煉他們手指的靈敏性、左右手的協(xié)調(diào)性，再學(xué)旋律性強(qiáng)、技巧難的?雪山春曉?曲時(shí)，必須給他們一個(gè)練習(xí)適應(yīng)期，在這期間可以穿插較容易的曲目如?洞庭新歌?，他們?cè)趶椬嘣撉鷷r(shí)，指法運(yùn)用自如、嫻熟、較完好地表現(xiàn)了樂(lè)曲主題。B類學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)有興致，練有信心，自覺(jué)地加快學(xué)習(xí)步伐，縮短和A類學(xué)生的間隔 ，使教學(xué)高效穩(wěn)步向前開(kāi)展。理論證明：

9、兩種教學(xué)法的施行可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有效進(jìn)步教學(xué)效率，完善兩類不同個(gè)性學(xué)生的綜合表現(xiàn)力，最大限度地挖掘他們學(xué)箏的潛在才能，同時(shí)起到穩(wěn)固學(xué)員隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的作用，從而開(kāi)通向?qū)I(yè)院校輸送人才的渠道。三、加強(qiáng)箏技根本功訓(xùn)練在少兒古箏教學(xué)前期，應(yīng)以中央音樂(lè)學(xué)院教材為藍(lán)本，著眼于箏藝根底知識(shí)、根本技能培訓(xùn)，一步一個(gè)腳印地學(xué)，不趕進(jìn)度，盡量不安排業(yè)余考級(jí)和比賽活動(dòng)，三年過(guò)后，少兒普遍學(xué)到很多箏藝知識(shí)，根本功得到加強(qiáng)。隨后再轉(zhuǎn)入以江蘇省考級(jí)教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容的考級(jí)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，短期目的明晰明了。然而隨著學(xué)習(xí)曲目量的增加，在趕進(jìn)度的同時(shí)，尤其要注意增強(qiáng)如識(shí)記譜才能，右手搖指、掃堯快四點(diǎn)、拇指

10、快速托劈動(dòng)作，左手撥弦的力度、速度，關(guān)節(jié)的靈敏性，以及吟揉滑顫的火候的訓(xùn)練，這些都會(huì)直接影響到少兒的彈奏才能和繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)根本功要求之處，要反復(fù)示范講解，做到人人明確。針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，加強(qiáng)詳細(xì)分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下進(jìn)展訓(xùn)練，應(yīng)該適當(dāng)表?yè)P(yáng)根本功較好的學(xué)生，放大示范效應(yīng)。還要加大問(wèn)課檢查力度，做好問(wèn)課評(píng)分記載分A、B、三等，評(píng)為等者進(jìn)度暫緩，安排補(bǔ)課。在考級(jí)前一個(gè)月內(nèi)暑假期間要強(qiáng)化根本功訓(xùn)練，安排比賽和預(yù)演。四、加強(qiáng)箏文化教育箏文化涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，既存在于教學(xué)的內(nèi)容之中，又存在于教學(xué)的內(nèi)容之外。比方，詳細(xì)一首曲子的介紹，有作曲者、作曲背景、主

11、題思想、旋律和意境的理解、主要技法特點(diǎn)等。假設(shè)對(duì)此一無(wú)所知，那么要真正演奏好這首曲子是不可思議的。又如，箏史也是箏文化的一個(gè)組成部分，雖然對(duì)演奏好一首曲子沒(méi)有直接的相關(guān)性，但它對(duì)演奏者卻存在一種潛移默化的滋養(yǎng)作用，能從深度和廣度上拓展演奏者的思想境界與領(lǐng)悟才能，對(duì)演奏起到一種不可替代的補(bǔ)益作用。在少兒古箏業(yè)余考級(jí)教學(xué)中，箏文化的教育往往是一個(gè)易被無(wú)視的問(wèn)題。一般只重視箏曲彈奏技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而不注重有目的有方案地將箏文化的學(xué)習(xí)融于整個(gè)教學(xué)之中，長(zhǎng)此以往便會(huì)造成學(xué)生箏文化知識(shí)方面的薄弱和箏藝修養(yǎng)的欠缺，對(duì)學(xué)生箏藝特長(zhǎng)的進(jìn)一步開(kāi)展必將產(chǎn)生不利的影響。因此，在孩子們學(xué)箏之初，就必須將優(yōu)秀的箏文化隨

12、箏技一起培植于他們的心靈中，讓它與孩子們的箏技一起成長(zhǎng)。在這方面從小抓起，必會(huì)在日后收到事半功倍的成效。1.凡屬所教曲目本身的文化內(nèi)容，就在第一講本曲賞析的示范講解中解決。介紹作曲者、作曲背景、主題思想、主要的旋律意境等并作示范演奏。2.凡屬與古箏學(xué)習(xí)相關(guān)的文化內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，作簡(jiǎn)扼講講解明。如箏的構(gòu)造、音色、使用維護(hù)、假甲、彈姿，等等。3.凡屬與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合尚不夠嚴(yán)密的文化內(nèi)容，但又有較好的學(xué)習(xí)參考價(jià)值的，編寫(xiě)成通俗易懂的簡(jiǎn)明講義，供學(xué)生課余閱讀。如?箏史概述?、?古箏與素質(zhì)教育?、?箏的流派介紹?、?各代箏曲介紹?、?古箏演奏的情感投入?、?箏藝修養(yǎng)的積累?等。由于少兒業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間上偏緊，故上述教學(xué)內(nèi)容不單獨(dú)安排課時(shí)，可將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，在每一級(jí)教學(xué)中，將相關(guān)講義發(fā)給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)配合教育，便于家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)，效果更好。通過(guò)箏文化教育，不僅豐富了學(xué)生的箏文化知識(shí)，而且進(jìn)步了教師的課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)箏積極性，同時(shí)，也進(jìn)步了家長(zhǎng)的參與配合程度。社會(huì)在進(jìn)步，古箏藝術(shù)在開(kāi)展。古箏藝術(shù)生命力的普及在于古箏教學(xué)的不斷創(chuàng)新。然而，當(dāng)前我國(guó)古箏教學(xué)中存在一系列制約因素，主要有：一是沒(méi)有建立健全一套較為標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)理論和教材體系；二是古箏教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)效勞體系遠(yuǎn)未建立；三是古