社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在大學(xué)生群體管理中的應(yīng)用實(shí)證研究

1、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在大學(xué)生群體管理中的應(yīng)用實(shí)證研究摘要基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的優(yōu)勢(shì)，對(duì)多個(gè)同學(xué)組成群體的點(diǎn)度中心度、中間中心度、接近中心度等指標(biāo)進(jìn)展分析，尋找群體中誰(shuí)是關(guān)鍵人物等潛在的信息。結(jié)果證明，在該網(wǎng)絡(luò)中受歡送程度高的行動(dòng)者充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中的指導(dǎo)人，更有利于該網(wǎng)絡(luò)群體中各項(xiàng)活動(dòng)的管理與組織。同時(shí)，用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角和方法對(duì)某一個(gè)特定的社會(huì)群體進(jìn)展分析，還可清楚看到誰(shuí)在網(wǎng)絡(luò)中充當(dāng)“中間人的角色，即對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)從各個(gè)方面都能有理解，最終到達(dá)更有效地對(duì)群體進(jìn)展管理的目的。關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析；行動(dòng)者；中心度；社群圖一、引言社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究源于社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、流行病學(xué)等學(xué)科的開(kāi)展，逐漸成為強(qiáng)大的工具社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析(sialne

2、trkanalysis，sna)，其通過(guò)映射和分析團(tuán)體、組織、社區(qū)等內(nèi)部人與人之間的關(guān)系，提供豐富的、系統(tǒng)的表示和分析社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的方法、工具、技術(shù)。如今，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析已經(jīng)形成了一系列專(zhuān)有術(shù)語(yǔ)和概念，正式進(jìn)入社會(huì)學(xué)量化研究的行業(yè)，成為社會(huì)科學(xué)研究的一種新的范式。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)群體，其本身又是一個(gè)特殊的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，有著它自己的特點(diǎn)。本文通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的方法，用關(guān)系這一視角，對(duì)大學(xué)生之間的人際關(guān)系進(jìn)展實(shí)證分析，從而理解掌握大學(xué)生這個(gè)群體當(dāng)中人與人之間交往的一些潛在信息，如誰(shuí)是群體中最受歡送的同學(xué)，誰(shuí)在群體中處于關(guān)鍵的地位，誰(shuí)能充當(dāng)群體中的中間人等，最終到達(dá)更有效地對(duì)群體進(jìn)展管理的目的。二、研

3、究設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)體對(duì)某一友誼網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知圖譜，是由該個(gè)體對(duì)在一個(gè)特定社會(huì)系統(tǒng)中誰(shuí)是誰(shuí)的朋友的關(guān)系描繪所構(gòu)成的。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究，一般先確立出網(wǎng)絡(luò)的范圍，接著以矩陣方式來(lái)轉(zhuǎn)換與記錄群體內(nèi)各個(gè)行動(dòng)者之間的互動(dòng)資料，而后就是以矩陣資料進(jìn)展相應(yīng)的分析。為此，在做此次應(yīng)用分析前，隨機(jī)對(duì)某個(gè)班的20名同學(xué)平時(shí)的接觸關(guān)系進(jìn)展了實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查，即平時(shí)和哪些同學(xué)接觸較多？通過(guò)匯總該社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)人對(duì)所調(diào)查問(wèn)題的選擇，再應(yīng)用最流行的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件uinet對(duì)其進(jìn)展各種中心度指標(biāo)的分析，最后繪制出該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)分析圖。由于個(gè)體認(rèn)知的差異，如a認(rèn)為和b接觸比擬多，但b不一定也認(rèn)為和a接觸比擬多，所以分析時(shí)所采用的是有

4、向圖的形式。三、結(jié)果分析筆者采用uinet6對(duì)接觸關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展分析：點(diǎn)度中心度(degreeentrality)指一個(gè)行動(dòng)者在某一網(wǎng)絡(luò)中所擁有的聯(lián)結(jié)的數(shù)目，刻畫(huà)的是行動(dòng)者的部分中心指數(shù)，測(cè)量網(wǎng)絡(luò)中行動(dòng)者自身的交易才能，沒(méi)有考慮到能否控制別人。從分析結(jié)果看，不同的同學(xué)表現(xiàn)出不同的點(diǎn)入度和點(diǎn)出度。其中，1、12、3、16、17、8號(hào)同學(xué)的點(diǎn)出度最大，均為“9，而1、2、10、15號(hào)同學(xué)的點(diǎn)出度最大，均為“8，且1號(hào)同學(xué)的點(diǎn)出度和點(diǎn)入度都是最大的。點(diǎn)入度的含義是關(guān)系“進(jìn)入的程度，即有多少人認(rèn)為自己是與之接觸較多的人。而點(diǎn)出度的次數(shù)那么是自己認(rèn)為有多少人是與自己接觸較多的。如1號(hào)同學(xué)的點(diǎn)入度是“8，點(diǎn)

5、出度是“9，這就是說(shuō)，有8個(gè)其他的同學(xué)認(rèn)為和8號(hào)同學(xué)接觸比擬多，而8號(hào)同學(xué)那么認(rèn)為自己和20個(gè)同學(xué)中的某9個(gè)同學(xué)接觸比擬多。點(diǎn)出度從大到小的排列也即反映出各位同學(xué)在20個(gè)同學(xué)組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中與其他同學(xué)接觸的遞減，點(diǎn)出度越大的說(shuō)明其與網(wǎng)絡(luò)中越多的人有接觸，反之亦然。而點(diǎn)入度的大小反響了某個(gè)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的受歡送程度。點(diǎn)出度最大為“9一共有6位同學(xué)，最小為“1有一位同學(xué)18號(hào)同學(xué)，說(shuō)明20位同學(xué)在誰(shuí)是和自己接觸較多的同學(xué)這個(gè)問(wèn)題的選擇上存在著較大的差異。而點(diǎn)入度相比擬而言變化就沒(méi)有這么大?？梢钥闯?號(hào)同學(xué)無(wú)論是點(diǎn)出度還是點(diǎn)入度都是最大的，1號(hào)同學(xué)具有最高的部分中心指數(shù)，是20個(gè)同學(xué)接觸關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中

6、的明星(star)。理論上講，1號(hào)同學(xué)比擬合適在這個(gè)群體中當(dāng)任指導(dǎo)人的角色，因?yàn)樗腿后w中最多的同學(xué)接觸，同時(shí)又得到最多同學(xué)的歡送。另外是3號(hào)和8號(hào)同學(xué)，這與實(shí)際情況也是相符的，3號(hào)和8號(hào)同學(xué)均在這一被調(diào)查群體中擔(dān)任了一定的職務(wù)。程度中心性的測(cè)量在一定程度上可以幫助在某一群體中選擇適宜的指導(dǎo)人。上述結(jié)果雖然清楚地告訴我們哪些同學(xué)居于互相接觸網(wǎng)絡(luò)的中心位置，但是，另外一個(gè)指標(biāo)，即中間中心度(beteennessentralityfanatr)刻畫(huà)各同學(xué)在多大程度上處于其他任何兩個(gè)同學(xué)之間的測(cè)地線上，測(cè)量的是一種控制才能。對(duì)各個(gè)點(diǎn)的中間中心度的分析與上述點(diǎn)度中心度的分析是不同的。在分析中間中心度時(shí)

7、要把數(shù)據(jù)看成是對(duì)稱(chēng)的。中間中心度越高說(shuō)明其越具有“控制才能。因此，在結(jié)果中，無(wú)論是主動(dòng)的提名選擇自己的接觸人群的同學(xué)(點(diǎn)出度高的同學(xué))，還是被動(dòng)的成為其他同學(xué)的接觸成員次數(shù)越多的同學(xué)(點(diǎn)入度高的同學(xué))的中間中心度都高。對(duì)于點(diǎn)出度高的行動(dòng)者來(lái)說(shuō)，中間中心度越高，說(shuō)明該行動(dòng)者越能主動(dòng)控制與該行動(dòng)者接觸的其他行動(dòng)者。而對(duì)于點(diǎn)入度高的行動(dòng)者來(lái)說(shuō)，中間中心度越高，說(shuō)明該行動(dòng)者越受到其他行動(dòng)者的控制。從分析結(jié)果看，首先，在20個(gè)同學(xué)之間的接觸關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，最具有自主選擇自己接觸成員才能的是1號(hào)同學(xué)，同時(shí)該同學(xué)也最受別人的控制。因?yàn)樵撏瑢W(xué)中間中心度最大，而點(diǎn)出度和點(diǎn)入度也最高，點(diǎn)出度“9略大于點(diǎn)入度“8。其次

8、，是3號(hào)同學(xué)，該同學(xué)的點(diǎn)出度也是最大的，中間中心度僅次于1號(hào)同學(xué)，說(shuō)明3號(hào)同學(xué)具有較高的自主選擇自己接觸人群的才能。而3號(hào)同學(xué)的點(diǎn)入度也偏高為“7，他也在一定程度上受控于別人。出現(xiàn)這種情況的原因是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)入度和點(diǎn)出度的差異性不大。按“不受到控制的大小排列依次為1、3、12、17。假設(shè)忽略自主還是被動(dòng)選擇這一條件，在這一接觸關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中，最具有控制才能的是1號(hào)同學(xué)，也就是說(shuō)1號(hào)同學(xué)為網(wǎng)絡(luò)中其他行動(dòng)者充當(dāng)潛在的“中介角色的程度最高。最后一個(gè)問(wèn)題，接近中心度的測(cè)量，這里針對(duì)的就是原始的數(shù)據(jù)，分析哪些同學(xué)最不受其他同學(xué)的控制，或者最具有獨(dú)立性。接近中心度(lsenessentrality)測(cè)量的是

9、一個(gè)行動(dòng)者不受別人控制的程度。該值越小，說(shuō)明該點(diǎn)越居于中心位置，從而越不受控制。分析結(jié)果如表3：從上面的分析結(jié)果可以看出，首先，按照自主選擇自己接觸人群才能大小，也即“不受到控制的大小排列，最具有自主選擇權(quán)的是1號(hào)同學(xué)。其次，依次是3、17、12號(hào)同學(xué)。這個(gè)分析結(jié)果和中間中心度分析的結(jié)果略有差異，這是因?yàn)橐环矫嬲麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)入度和點(diǎn)出度的差異性不大，這在集中趨勢(shì)分析中已得到證明；另一方面是因?yàn)樵谥虚g中心度分析時(shí)，我們把數(shù)據(jù)看成是對(duì)稱(chēng)的，而在這里分析時(shí)用的是原始的數(shù)據(jù)。但實(shí)際上，兩種分析結(jié)果也差距不大。四、總結(jié)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，經(jīng)歷了70多年的歷史，是在人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)歷研究、數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)

10、領(lǐng)域開(kāi)展起來(lái)的，相對(duì)于國(guó)外，特別是美國(guó)而言，我國(guó)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究還相當(dāng)薄弱。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析為我們提供了一種全新的網(wǎng)絡(luò)視角來(lái)分析各種關(guān)系。綜上分析，用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角和方法對(duì)某一個(gè)特定的社會(huì)群體進(jìn)展分析，有助于更清楚地理解社會(huì)群體中潛在的各種信息，通過(guò)點(diǎn)入度中心度的分析可以尋找網(wǎng)絡(luò)中最受歡送的行動(dòng)者充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中的指導(dǎo)人，例如上述分析的接觸網(wǎng)絡(luò)上的1號(hào)、3號(hào)、8號(hào)等同學(xué)，在該網(wǎng)絡(luò)中受歡送程度高，充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中的指導(dǎo)人更有利于該網(wǎng)絡(luò)群體中各項(xiàng)活動(dòng)的管理與組織。通過(guò)中間中心度的分析，可以清楚的看到誰(shuí)在網(wǎng)絡(luò)中充當(dāng)“中間人的角色。對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)從各個(gè)方面都有了理解，更有助于對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展有效的管理。參考文獻(xiàn)1郝志運(yùn)，鐘佳桂，莫云生.基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的知識(shí)權(quán)利中心研究j.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2022：141-144(增刊)2劉軍.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，20223鄧?yán)?大學(xué)生就業(yè)社會(huì)支持網(wǎng)的構(gòu)造和特征以對(duì)華東師范大學(xué)2022年應(yīng)屆本科畢業(yè)生的抽樣調(diào)查為例j.中國(guó)青年研究，2022(4):56-624茍?zhí)靵?lái)，左停.從熟人