家庭教育存在的問題及解決策略

1、家庭教育存在的問題及解決策略農(nóng)墾普陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校宋清全孩子成為棟梁之才，是家長(zhǎng)必生的心愿，然而在教育過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)許多的問題。家庭教育中各方面的參與和支持，起到了促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的作用。鼓勵(lì)孩子自己走路，自我評(píng)價(jià)，不斷成熟。父母是孩子人生的第一任導(dǎo)師，也是最長(zhǎng)久甚至終生的導(dǎo)師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無可替代的獨(dú)特作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，小學(xué)時(shí)期孩子所走的每一步對(duì)他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中存在著許多問題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康，小學(xué)生的家庭教育不容忽視。在此主要針對(duì)家庭教育存在的問

2、題、問題成因的分析以及解決問題的策略等進(jìn)行綜述，并提出解決一些問題切實(shí)可行的方案。一、關(guān)于家庭教育存在的問題的研究家庭和學(xué)校是兒童成長(zhǎng)和成才的必經(jīng)之所，是一個(gè)孩子健康性格品行形成的良好契機(jī)。家庭教育實(shí)施合理，將會(huì)對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。反之，則會(huì)將孩子引向誤區(qū)，形成接連不斷的問題。目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中還存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在：（一）思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過分依賴學(xué)校據(jù)調(diào)查，學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭只占15%。85%的家庭認(rèn)為只要讓孩

3、子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。（二）家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng)由于大多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工后，這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)一般都移交給了祖輩或親朋。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成這部分學(xué)生教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)許多問題。（三）親情缺失影響孩子健康心理的形成根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無法滿足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好

4、的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。（四）教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績(jī)，而在他們眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。有的家長(zhǎng)甚至用暴力“逼”“壓”孩子學(xué)習(xí)，更有一些家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間專心讀書以取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還往往暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。（五）教育方式

5、傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展1、期望值過高，家教過于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。2、盲目溺愛或疏于管理。據(jù)調(diào)查了解，大部分家長(zhǎng)忙于家活或打工掙錢而無暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。有的家長(zhǎng)過分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，特別是孩子的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。3、教育方式簡(jiǎn)單粗暴，過分嚴(yán)厲。部分家長(zhǎng)封建家長(zhǎng)作

6、風(fēng)嚴(yán)重，家長(zhǎng)至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。二、家庭教育存在的問題成因的分析在了解了家庭教育存在的問題的基礎(chǔ)上，學(xué)者們進(jìn)一步分析產(chǎn)生這些問題的原因。綜合諸多學(xué)者的觀點(diǎn)，而得出家庭教育具有在很多很多的問題，這使得家庭教育面臨嚴(yán)重的考驗(yàn)，而造成這些問題的原因有很多方面。（一）家長(zhǎng)

7、放任不管。年輕父母忙于工作或者是其它的一些原因，孩子生下來以后就一直由老人照管，有的一直在鄉(xiāng)下爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，父母則象探親一樣每隔多長(zhǎng)時(shí)間去看望一次。隔代親使老人對(duì)孫輩的愛常常會(huì)陷入無原則的遷就和溺愛，這種缺乏理智的愛是不利于孩子的健康發(fā)展的，容易使孩子形成“自我中心意識(shí)”，形成自私任性等不良個(gè)性。讓他們吃飽穿暖，管他們吃喝拉撒，但對(duì)于該教孩子什么？該讓他們學(xué)什么？就無從得知了。所以老人帶出來的孩子一般都是特別的任性依戀驕橫。這些孩子一般都把爺爺奶奶看做生活中不可缺少的，而父母則是可有可無的。孩子普通話也不懂，不會(huì)與人分享合作，把自己和爺爺奶奶的世界看做是整個(gè)世界的全部。（二）家長(zhǎng)包辦代替。

8、孩子在家，什么事情都由大人包辦，多數(shù)孩子是衣來手不伸，飯來口不張。甚至認(rèn)為吃飯穿衣等生活方面都是大人的事情，而不是我自己的事。家長(zhǎng)在家把孩子所有的事情都包攬下來，他們以為這樣就是把孩子照顧的很好，誅不知這樣反而扼殺了孩子自己動(dòng)手本能，更抑制了他們動(dòng)手的積極性和興趣。（三）家長(zhǎng)重智輕能型。現(xiàn)代家長(zhǎng)都比較注重對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)也確實(shí)在這方面花了時(shí)間。但是好多不良的習(xí)慣也同時(shí)在這些孩子身上體現(xiàn)，太多的問題，都讓我們感覺到現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍是重知識(shí)教育輕能力培養(yǎng)。二十一世紀(jì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，他需要全方位發(fā)展的人才，有了一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立生活的能力，相信他才會(huì)在這激烈的世界中求生

9、存求發(fā)展。（四）孩子個(gè)性太強(qiáng)。個(gè)性強(qiáng)硬的孩子比例越來越多。如不愛說話，不愛和同學(xué)一起玩自己獨(dú)來獨(dú)往。這些習(xí)慣都不可能與生俱來，都是后天由于生活習(xí)慣的影響而形成的，家長(zhǎng)過分溺愛，無論孩子怎么樣都是正確的。（五）家庭教育不一致。父母之間可能有各自的思想，對(duì)于教育孩子這一方面都堅(jiān)持己見，不愿協(xié)商進(jìn)行就會(huì)造成孩子目標(biāo)漂浮不定，促使孩子處在迷惘的狀態(tài)。三、關(guān)于解決家庭教育存在的問題策略的研究教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面眾多問題。面對(duì)當(dāng)今家庭教育所面臨的如此眾多的問題。（一）嚴(yán)格對(duì)孩子的要求父母是孩子的第一任老師，是孩子成功道路上的引路人，所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該多了解關(guān)心孩子的日常生活，嚴(yán)格要求孩子，讓孩子

10、形成認(rèn)真對(duì)待問題的習(xí)慣。同時(shí)走進(jìn)孩子的生活空間，不要將孩子所有的時(shí)間都要交給自己的父母，多和學(xué)校的老師溝通交流，了解孩子一段時(shí)間內(nèi)的在校學(xué)習(xí)生活狀況，針對(duì)孩子的問題及時(shí)疏通引導(dǎo)。（二）讓孩子自己動(dòng)手現(xiàn)當(dāng)今的社會(huì)父母對(duì)孩子的過分溺愛，孩子是越來越嬌氣了，含在嘴里怕他（她）融掉，放在口袋里會(huì)怕他（她）悶壞。使得孩子的獨(dú)立自主能力得不到鍛煉。首先，在生活當(dāng)中，會(huì)要求他們做一些力所能及的家務(wù)。例如：晾衣服、收疊衣服、擦桌子等等，但是做每件事的開頭都是困難的，作為家長(zhǎng)不能命令的叫他去做，如果強(qiáng)制性的讓他去做會(huì)收到反效果的。要讓他感受到勞動(dòng)所帶來的樂趣，這樣才是目的。再次，就是在他學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題時(shí)，不要

11、直接了當(dāng)?shù)慕o他道出解答方式和答案。先指導(dǎo)方向，讓他自己朝著這個(gè)方向試著自己解決。如果確定解決不了，再一起分析，一步一步引導(dǎo)他把題目做出來。讓他形成自己的思路。最后，就是在遇到一些事情是與否的決擇時(shí)，要先征求孩子的意見，聽聽他們的心底話，“你說呢？”“你來想一下怎么辦才好呢？”，讓他們做一下“主人”，然后再一起討論他所做出的決定的可行性。就算最后不按他的意思行動(dòng)，他都能心服口服。這樣做能讓孩子今后在遇到問題時(shí)的自主判斷能力。（三）重視孩子能力培養(yǎng)在培養(yǎng)孩子的智力和能力方面，父母過多的重視孩子的智力發(fā)育，而忽視能力的培養(yǎng)雖然知道的很多但是大多數(shù)的孩子只是單純的記住，而沒能吸收運(yùn)用，在這方面父母應(yīng)該

12、多讓孩子了解一些關(guān)于各方面的知識(shí)提高孩子的綜合能力可以讓孩子多參加一些社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子投身到社會(huì)實(shí)踐之中，從中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，還可以上網(wǎng)查找資料通過網(wǎng)絡(luò)了解。（四）培養(yǎng)孩子健康心態(tài)和合作精神不論孩子有多大，他們都是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)人，這就是說教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的人格，與孩子平等相處，保護(hù)孩子的自尊心，要用欣賞的眼光去看待孩子，用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去真誠(chéng)而積極地評(píng)價(jià)孩子。這樣才能使孩子形成良好的道德情感。在這一方面可以通過以下幾點(diǎn)入手：1、同情心的培養(yǎng)同情心是人們社會(huì)交往及獲得生活幸福和事業(yè)成功的重要因素，要讓孩子成為善良體貼、責(zé)任感強(qiáng)、富有同情心的人，教師和家長(zhǎng)要以身作則，要以積極樂觀的人生態(tài)度去對(duì)待生活，去關(guān)心他。2、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)眾所周知，同虛偽打交道，猶如跟魔鬼打交道?？梢?，要建立良好的人際關(guān)系，誠(chéng)實(shí)這一品質(zhì)至關(guān)重要，教師和家長(zhǎng)首先要言行一致，言出必行是孩子建立信任感的必要條件。3、要懂得羞恥心羞恥心是不良動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤行為的枷鎖。如果孩子對(duì)自己的某一次錯(cuò)誤行為感到羞恥，然后感到內(nèi)疚，那么它給孩子的記憶是深刻的，一時(shí)半會(huì)是抹不掉的，因此教師和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要適當(dāng)提醒和公開孩子的錯(cuò)誤是必要的，并且引導(dǎo)孩子要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這種負(fù)面情感可以塑造孩子的良好道德品質(zhì)。（五）協(xié)調(diào)教育態(tài)度與方法要讓父母的教育一致。不管做什么決定，夫妻雙方