桃花心木教學設(shè)計 (2)

1、桃花心木教學設(shè)計教學目標1.能結(jié)合生活實際獨立思考，理解課文說明的道理，了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟示。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定段落。3.能獨立認識4個生字，會寫7個生字，在書寫中體會漢字的優(yōu)美2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教學重點、難點通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。教學用具：錄音、課件教學時數(shù)：2課時四、教學過程：（第一課時）一、導入師：中國有句古話說：十年樹木，百年樹人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹和人放在一起說呢？你有沒有思考過這個問題？（

2、板書課題：桃花心木）1.聽寫重點語句：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗2.指導檢查3.再讀感悟二、帶著問題讀課文1.自讀課文，哪些地方讓人覺得奇怪？邊讀邊把它們畫下來、2.匯報展示1匯報“明顯的奇怪”師：（指一生）請你先讀一讀令你感到奇怪的語句，然后告訴大家，奇怪的是什么。（1）奇怪的是，他來得天數(shù)沒有規(guī)律，澆水也沒有規(guī)律，有時澆得多，有時澆得少。（板書：種樹：澆水不定時、不定量）（2）他有時早上來，有時下午來，時間也不確定。（3）還有更奇怪的是桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎。所以他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。2不看書，練習概括師：你把這個奇怪連起來說，不能看書。要會學習，來。生：令人

3、奇怪的是，他來澆水的時間不一定，澆水的量也不一定；更奇怪的是他來作者家喝茶的時間也不一定；更奇怪的是他每次都會帶幾棵桃花心木苗來補種。師：這就叫做會概括。會概括你就會讀書了。3. 再找“不明顯奇怪”師：你找的這些奇怪并不奇怪，課文中明明有“奇怪的是更奇怪的是”，誰都找得出來。這還不算有本事，有本事的課文沒告訴你這是奇怪，但是你能問出奇怪?？纯凑l會發(fā)現(xiàn)。（1）我起先以為他太懶，隔那么久才為樹苗澆水。但是懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？（2）后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎么可能行事那么從容？（3）生：我還能從這里看出疑問來：“到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木苗應(yīng)該

4、不會這么容易枯萎吧？師：幾個問題？三個問題??！一連三個問號??！你們看他多會發(fā)現(xiàn)，有問號的地方說明感到奇怪，心里有疑問。都找到了嗎？現(xiàn)在我們一起來讀一讀他感到奇怪的地方，一直讀到三個問號。自己讀。體會他的疑問，開始讀。4.讀所有的“奇怪” 讀出疑問（4-7段）（1）生自由讀課文。師行間巡視。師：誰愿意來讀一讀這個過程？眼睛看著我的，有自信的就舉手（2）個別讀（讀的過程中注重及時評價。）（2人）5.練讀“解疑部分”1.師：同學們，這位種樹人這么多令人奇怪的表現(xiàn)，作者心中這么多的疑問，最后追問了三個問題，追問了這位種樹人，而這位種樹人輕輕松松，簡簡單單說了兩段話，把所有的問題都說清楚了，讀。師：讀完

5、了？（指著一名學生）請你站起來，讀（2人）2.自由讀師：同學們，讀一讀這兩段，像這位同學一樣讀出自己的潛能。開始。生：放聲自由讀書。三.深入探索發(fā)揮師：同學們讀書顯得那么認真，那么投入。種樹人的話簡簡單單，明明白白，誰都聽得懂，你們聽懂了嗎？不要說我們活生生的人，就算是桃花心木苗，它們聽懂了嗎？生：能聽懂。1師：如果我們大家都是桃花心木苗，我們大家都會明白。但我不明白。你們看，一般種樹人都要按時給花草樹木澆水、施肥、除草。但是這個種樹人，他有時間喝茶，沒有時間澆水，我看他是個懶蟲，是個大懶蟲！你們應(yīng)該批評他！為什么不批評？（指著一名學生）你為什么不批評他？（5人）（1）因為我覺得他不懶，懶人是

6、不會知道幾株桃花心木苗會枯死。（2）因為我覺得他說的話有道理。就是如果他每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。（3）因為他讓我們學會找水源，如果我們沒有學會自己找水源的話，就無法自己生長。（4）他讓我們學會的獨立自主（5）種樹的人希望我們每一株樹苗都會有用，讓我們不要有依賴的心，要我們把根扎得很深，自己找水，將來成為有用的棟梁之才。四.拓展延伸（1）師：同學們說的真好，一棵一棵的樹苗，它要自己生長。有的樹苗真的枯死了，為什么呢？因為它不會自己尋找水源，所以它無法在自然

7、環(huán)境中存活下來。就算它暫時在種樹人的照料下獲得很好，將來還是枯死。只有適應(yīng)這種不確定的環(huán)境，它才能真正長成百年大樹。（板書：長成百年大樹）師：所以我們說種樹人一系列奇怪的做法，都是可以理解的。因為樹苗要（指著黑板上的板書）生：經(jīng)得起生活的考驗(2)所以，以上這些桃花心木，能夠長成參天大樹。如果人能夠在這種不確定中生活他也會成為一個人才，人上之人。如果說樹的不確定，它是因為它的環(huán)境，包括水量啊，包括澆水的天數(shù)等等方面，那么人的不確定指的是什么呢？生：坎坷！師：坎坷，還可以用哪些詞來說？生：挫折和磨難。師：挫折和磨難。同學們，說完之后，我們是不是也在這個不確定旁寫幾個字?。】部涝趺磳?？挫折的讀音？生：打擊、困難。師：寫！（學生在書中“不確定”旁做筆記）生：失敗。生：考驗。師：這個道理多么深刻、多么重要、多么有意義??！所以我們的父母、老師會經(jīng)常對我們這樣說：如果我們遇到不確定的因素，困惑的時候、彷徨的時候，一定要=生：經(jīng)得起生活的考驗（3）師：我們的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（）的桃花心木苗，我會想：（）請同學們把你的想法寫在書的空白處。（4）師：誰愿意匯報你的想法？ （學生匯報）四、總結(jié)今天我們一起學的課文叫（生齊讀課題桃花心