2014年全國(guó)高考試題語(yǔ)文(山東卷)答案

1、第PAGE 頁(yè)碼8頁(yè)/總NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)8頁(yè)Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2014年全國(guó)高考試題獨(dú)家解析(山東卷)語(yǔ)文試題答案1A 【解析】Azhnzhn，ju/ju，dt；Bji，gng/hng，h/hu；Cp/pi,ti, zhu/du；D.jng/jn, xio/jio, zhu.2D【解析】A振聾發(fā)聵；B俯臥撐；c脈搏。3B【解析】反映：物體的形象反著映射到另一個(gè)物體上；比喻把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)；把情況、意見(jiàn)等告訴上級(jí)或有關(guān)部門(mén)；通常指機(jī)體接受和回答客觀事物影響的活動(dòng)

2、過(guò)程。反應(yīng)：機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng)或變化；化學(xué)反應(yīng)；原子核受到外力作用而發(fā)生變化；事情所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行動(dòng)。第一句橫線(xiàn)處指討論引起的社會(huì)各界的意見(jiàn)，所以應(yīng)選“反應(yīng)”，用“反應(yīng)”的第個(gè)含義。曼延：連綿不斷。蔓延：像蔓草一樣向周?chē)鷶U(kuò)展。第二句橫線(xiàn)處指火勢(shì)向周?chē)鷶U(kuò)展，應(yīng)用“蔓延”?？偹悖罕硎窘?jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間以后某種愿望終于實(shí)現(xiàn)；表示大體上還過(guò)得去。終于：表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程最后出現(xiàn)某種情況（多用于希望達(dá)到的結(jié)果）。根據(jù)前面的“這幾年雖然很艱難”可知，此處表示在艱難情況下結(jié)果還不算太壞，應(yīng)選“總算”，用“總算”的第個(gè)含義。4D【解析】A不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖，形容非?？謶帧２荒苡糜谛?/p>

3、容天冷。B反戈一擊：比喻掉轉(zhuǎn)頭來(lái)反對(duì)自己原來(lái)所屬的或擁護(hù)的一方。用于此處不合語(yǔ)境。C廣開(kāi)言路：盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見(jiàn)的條件。一般用于上級(jí)，此處用來(lái)指代表們暢所欲言，不合語(yǔ)境。D各有千秋：各有各的存在的價(jià)值；各有所長(zhǎng)；各有特色。此處指各有各的特色。合乎語(yǔ)境。5B【解析】 A“擔(dān)任崗位”搭配不當(dāng)，可以將“崗位”改為“工作”。C表意不明?！靶愿耖_(kāi)朗外向、不拘小節(jié)”既可以是在銀幕上，還可以是在生活中。D缺少主語(yǔ)，可以將“隨著”刪掉。6A【解析】首先梳理全文思路。第一段提出論點(diǎn)：要回頭看自己，從自己的心思心情上求其健全，即學(xué)會(huì)調(diào)理自己，這才算是真學(xué)問(wèn)；若能如 此，才算是真進(jìn)步。第二段論述為什么說(shuō)學(xué)

4、會(huì)調(diào)理自己才算是真學(xué)問(wèn)，真進(jìn)步：與其他物類(lèi)比，人類(lèi)的長(zhǎng)處在于能自覺(jué)，在回頭看自己時(shí)能調(diào)理自己。第三段至第五段論述如何調(diào)理自己：從心思和心情兩方面去調(diào)理。第六段總結(jié)。根據(jù)以上分析可以看出，A項(xiàng)是文章的主旨，BCD三項(xiàng)都是文章的局部觀點(diǎn)。7C【解析】C“寫(xiě)文章不急于下筆，先上網(wǎng)專(zhuān)心瀏覽，摘取相關(guān)精彩 段落再加以組合”，這種做法有茍且之意，無(wú)創(chuàng)造之心，與“調(diào)理心情”的要求相反。A“擬訂周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“保持內(nèi)心的平和安定”，就是不散懈，亦不暴亂，使心情平和有力，屬于“調(diào)理心情”。B教室墻壁上張貼“凈”“靜”“敬”“競(jìng)”四個(gè)大字，就是讓人心情安定，心存敬畏敬意，集中注意力，屬于“調(diào)理心情”。D“學(xué)習(xí)遇

5、到困難時(shí)，冷靜思考，多方請(qǐng)教”，就是文章中所說(shuō)的“不暴亂”，屬于“調(diào)理心情”。8D【解析】“一個(gè)很緊要的根本所在”不是指“努力寫(xiě)出有力量的文章”，而是指“調(diào)整心理”。9C【解析】 延：招請(qǐng)，聘請(qǐng)。10C【解析】 A介詞，“和”連詞，“和”。B連詞，表修飾介詞，“把”。C助詞，與后面的動(dòng)詞構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)。D代詞，“他”，指代詹鼎副詞，表推測(cè)語(yǔ)氣，“大概”。11B【解析】是說(shuō)詹鼎熱愛(ài)讀書(shū)，是說(shuō)詹鼎為官清廉，都不能體現(xiàn)詹鼎有才能。12D【解析】 詹鼎沒(méi)有擔(dān)任過(guò)河南行省郎中。13(1)我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能跟讀書(shū)人交往呢？ (2)皇帝讀了奏表，

6、說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)方國(guó)珍沒(méi)有人才呢？這就可以讓他活命了。”于是赦免了方國(guó)珍，不再問(wèn)罪。 【譯文】詹鼎，字國(guó)器，是臺(tái)州寧海人。他的家庭貧寒微賤，父親在集市中賣(mài)餅，寄居在縣里的世家望族中?？h里的世家望族中，只有吳家最富有，地位最高，就寄居在他們家里，生下了詹鼎。詹鼎六七歲時(shí)，不喜歡與集市上的兒童嬉戲玩耍，唯獨(dú)喜歡去學(xué)館，聽(tīng)別人讀書(shū)，從學(xué)館回來(lái)，就能說(shuō)出學(xué)館里的學(xué)生所誦讀的詩(shī)文。吳氏喜歡他，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書(shū)。詹鼎很高興，唯獨(dú)他的父親不愿意，他罵詹鼎說(shuō)：“我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能跟讀書(shū)人交往呢？”然而詹鼎常常自己學(xué)習(xí)，晚上坐在餅灶下，誦讀不停。他的父

7、親見(jiàn)他的志向不可改變，就送他去讀書(shū)。一年之后，他把老師的知識(shí)都學(xué)完了，老師就不再教他了。當(dāng)時(shí)吳氏家里聘請(qǐng)了老師（教孩子們讀書(shū)），詹鼎就去（吳氏那里）學(xué)習(xí)，吳氏也把他當(dāng)作自己的孩子來(lái)養(yǎng)育他，讓他學(xué)習(xí)。沒(méi)過(guò)幾年，吳氏的孩子便沒(méi)有能與詹鼎討論問(wèn)題的了。他們的老師辭職而去，詹鼎就做了吳氏孩子們的老師。元末，方國(guó)珍在海上起兵，（朝廷）不能控制，就授予方國(guó)珍高位。方國(guó)珍在慶元成立府署，選置僚屬，尋求人才為自己所用。方國(guó)珍聽(tīng)說(shuō)詹鼎有才能，就用計(jì)謀擒獲了他。詹鼎被方國(guó)珍擒獲，沒(méi)有辦法，于是就為方國(guó)珍效力，做了他的府都事，很有廉潔的名聲。方國(guó)珍后來(lái)做平章事，有人觸犯法律，他便將此事委托給詹鼎處理，詹鼎按法律判了

8、他的罪。平章事的妻子受賄，向詹鼎求情。（詹鼎）堅(jiān)持已見(jiàn)，沒(méi)答允她，說(shuō)：“現(xiàn)在方氏正在謀劃大計(jì)，應(yīng)當(dāng)任用天下人才，全心守法，為什么讓女人干預(yù)政事呢？”沒(méi)答應(yīng)她的請(qǐng)求。（平章事的）妻子很生氣，便誣陷他，將詹鼎抓入監(jiān)獄，過(guò)了半年他才被釋放出來(lái)。（詹鼎）再次被舉用，做了上虞制。上虞與偽吳王張士誠(chéng)的屬地相交錯(cuò)，軍吏中顯貴的大臣很多，他們認(rèn)為詹鼎是一個(gè)儒生，不熟習(xí)邊防事務(wù)，多次違反規(guī)定。詹鼎就將大家聚集到院子里，叫來(lái)一個(gè)驛丞，斥責(zé)他不奉公守法，斬殺了他。院子里的人都大腿發(fā)抖，跪在地上用膝蓋行走請(qǐng)罪，膝蓋跪久了，不能站起來(lái)，（詹鼎）才罷休。后來(lái)即便是元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有事匯報(bào)，也都長(zhǎng)跪著報(bào)告，不敢抬頭看他的臉。詹

9、鼎處理事情很有才能，文件在面前擺滿(mǎn)了，一會(huì)兒就能處理完。至正末，我軍兵臨慶元城下，方國(guó)珍害怕了，坐著樓船逃到海上?；噬洗笈胍d兵討伐他。沒(méi)有其他的辦法，詹鼎便草擬了奏章謝罪，言辭非常恭敬謙遜，顯示出很好的口才?；噬献x了奏表，說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)方國(guó)珍沒(méi)有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿?guó)珍，不再問(wèn)罪。并且讓方國(guó)珍做了右丞，詹鼎也被召至京城。當(dāng)時(shí)河南行省無(wú)人擔(dān)任郎中一職，吏部請(qǐng)求朝廷讓詹鼎擔(dān)任這個(gè)官職。丞相說(shuō)：“我們一起做事，憑詹鼎的才能，不能讓他到京外任職?！边^(guò)了半年，（詹鼎）被任命為留守都衛(wèi)經(jīng)歷，后改任刑部郎中、刑部佐僚。刑部建制還不完備，有關(guān)部門(mén)請(qǐng)求再任命其他官吏。丞相說(shuō)：“刑部有詹鼎

10、一人在，勝過(guò)一百個(gè)人?！闭捕Ρ环Q(chēng)贊到如此地步。詹鼎在刑部，全憑寬容仁愛(ài)執(zhí)法，沒(méi)有威名，但人們都滿(mǎn)意他的不苛刻。適逢大都督府受賄，任命軍吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受贓物。御史審問(wèn)詹鼎，詹鼎說(shuō)在擔(dān)任留守都衛(wèi)經(jīng)歷時(shí)自己撫養(yǎng)的失去父親的外甥曾來(lái)看望自己，可能是他收受了贓物，自己確實(shí)不知情。御史說(shuō)：“法律以誅殺有名望的人而顯得可貴。”最終誅殺詹鼎，與他親近的一百多人也都被處死。14(1)艷麗 清幽“園花經(jīng)雨百般紅”描寫(xiě)的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。“喬木崢嶸明月中”描寫(xiě)的是月夜下的美景，明月高照，樹(shù)木高聳峭拔，意境清幽?！窘馕觥勘绢}有兩問(wèn)：第一問(wèn)要求回答兩句所描寫(xiě)的景色特點(diǎn)有何不同

11、，第二問(wèn)要求簡(jiǎn)要分析。作答時(shí)，首先要讀懂句子，并對(duì)句子描寫(xiě)的意境進(jìn)行恰當(dāng)想象，然后用一兩個(gè)形容詞概括出景色的特點(diǎn)。如“園花經(jīng)雨百般紅”，我們可以想象一個(gè)花園，里面種了許多花，都開(kāi)放了。一場(chǎng)雨過(guò)后，花朵顯得更加?jì)善G美麗。這樣的景色，可以用“艷麗”“嬌艷”等詞來(lái)形容。這樣分析，考生便不難得出答案。 (2)行為灑脫情趣高雅“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。 “亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣?！窘馕觥糠治鲈?shī)歌形象特點(diǎn)，要結(jié)合詩(shī)中描寫(xiě)的人物行為進(jìn)行分析。第一首詩(shī)中描寫(xiě)陳居士行為的有兩句，“楚酒困人

12、三日醉”和“亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)”；第二首詩(shī)中也有兩句，“愛(ài)把山瓢莫笑儂”與“醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去”。綜合分析四句詩(shī)，可以發(fā)現(xiàn)陳居士有兩個(gè)特點(diǎn)：一是愛(ài)喝酒，二是愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。由此我們可以概括出陳居士的形象特點(diǎn)：行為灑脫，情趣高雅。 【詩(shī)歌鑒賞】第一首絕句描寫(xiě)了在一個(gè)春天雨后天晴的日子里，陳居士從沉醉中醒來(lái)，到花園一角尋詩(shī)的情景。楚酒濃烈，一場(chǎng)醉竟然讓陳居士睡了三天！從沉醉中醒來(lái)，陳居士來(lái)到園子中。剛剛下了一場(chǎng)雨，園中空氣清新，雨洗后的花朵顯得更加?jì)善G。陳居士大喜過(guò)望，來(lái)到亭子的一角，沐浴著春風(fēng)，一邊欣賞著美景，一邊醞釀詩(shī)情。第二首絕句描寫(xiě)的是陳居士晚上尋詩(shī)的情景。為了借酒澆愁，他喝了酒，然后沉沉睡去。醒來(lái)時(shí)已是

13、晚上。陳居士醒來(lái)的第一件事就是尋找詩(shī)情。他推門(mén)走出房屋，四周一片寂靜，天上一輪明月，地上喬木高聳，這景色是多么清幽啊!15(1)言笑晏晏(2)鐘鼓饌玉不足貴(3)寂寞梧桐深院鎖清秋(4)云無(wú)心以出岫 (5)樂(lè)以忘憂(yōu)(6)樹(shù)之以桑16示例：為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，團(tuán)中央發(fā)起了“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，廣大青少年積極響應(yīng)，為網(wǎng)絡(luò)注入了正能量?！窘馕觥渴紫纫跃涮?hào)為標(biāo)志，切分語(yǔ)段，劃分層次；然后逐層概括；最后予以合并。材料共三句話(huà)：第一句可概括為“共青團(tuán)中央發(fā)起青年好聲音網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”，第二句可概括為“廣大青少年積極響應(yīng)（參與）”，第三句可概括為“這項(xiàng)活動(dòng)為網(wǎng)絡(luò)空間注入了青春正能量”。合并三句話(huà)后，字?jǐn)?shù)還

14、有盈余，這樣可以再添加活動(dòng)的主旨弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。17【答案示例】小男孩兩手輕輕地托起小兔子，仰起臉，微笑著用鼻子親熱地碰觸兔子毛茸茸的小鼻子，說(shuō)：“嘿，我們做個(gè)好朋友吧?！毙⊥米右泊竽懙嘏c小男孩對(duì)視著，說(shuō)：“好呀，我愿意?！薄窘馕觥恳獪?zhǔn)確地描寫(xiě)畫(huà)面，需要仔細(xì)觀察它，準(zhǔn)確地把握畫(huà)面的構(gòu)成要素以及人和物的關(guān)系與情態(tài)；而要生動(dòng)地描寫(xiě)畫(huà)面，需要基于對(duì)畫(huà)面的觀察，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂螅尞?huà)面動(dòng)起來(lái)。然后再按照題干要求（使用比喻或比擬的修辭手法、不超過(guò)80字），描寫(xiě)出這個(gè)畫(huà)面即可。18春節(jié)：江邊柳線(xiàn)迎春綠 門(mén)上桃符耀眼紅端午節(jié)：青艾驅(qū)瘴千家樂(lè) 碧波競(jìng)舟十里歡 【解析】“符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)”既是解題的要求

15、，也是答題的線(xiàn)索。首先，根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)，嘗試著將提供的短語(yǔ)分成兩組（初步分組，因?yàn)橛械牟惶菀卓闯鰜?lái)是屬于春節(jié)的還是屬于端午節(jié)的）：一組表現(xiàn)春節(jié)門(mén)上桃符、江邊柳線(xiàn)、迎春綠，一組表現(xiàn)端午節(jié)一一碧波競(jìng)舟、青艾驅(qū)瘴。然后根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)和對(duì)聯(lián)要求，嘗試著進(jìn)行組合：“門(mén)上桃符”可以和“耀眼紅”組合，因?yàn)樘曳羌t色的；“江邊柳線(xiàn)”可以和“迎春綠”組合，因?yàn)榱鴺?shù)是綠色的；“碧波競(jìng)舟”和“十里歡”組合，因?yàn)辇堉鄹?jìng)賽有十里之遙；剩下的“青艾驅(qū)瘴”和“千家樂(lè)”組合，因?yàn)閽彀菔窃诩依?，?qū)瘴是為了生活的安寧。這樣兩兩組合完畢后，再根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)出句末字一般是仄聲（三四聲），對(duì)句末字一般是平聲（一二聲），就可以得出答案了

16、。19符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份。杜詩(shī)中那些描寫(xiě)山川風(fēng)物的詩(shī)，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。引出浣花草堂?！窘馕觥繌亩旁?shī)與游記的關(guān)系上看，此次游覽的對(duì)象是浣花草堂，浣花草堂的主人是杜甫，杜甫是詩(shī)人，從杜詩(shī)寫(xiě)起，符合游覽地主人的身份。從杜詩(shī)與下文的關(guān)系來(lái)看，開(kāi)頭寫(xiě)杜詩(shī)，一是引出下面要游覽的草堂；二是杜詩(shī)中描寫(xiě)山川風(fēng)物的詩(shī)，引發(fā)了作者新鮮的感受，而這“新鮮的感受”又統(tǒng)領(lǐng)全文。20(1)塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒(méi)有把杜甫仙化，能夠表現(xiàn)詩(shī)人本色，這是值得肯定的。(2)作者將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成“夢(mèng)游”，寫(xiě)出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的情態(tài)，凸現(xiàn)了杜詩(shī)中描寫(xiě)自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美

17、，表現(xiàn)作者對(duì)杜詩(shī)的新感受?！窘馕觥?1)重點(diǎn)解釋“沒(méi)有怎樣的仙氣”和為什么“難得”。“沒(méi)有仙氣”就是沒(méi)有神仙化杜甫；“難得”是因?yàn)闆](méi)有仙氣，清疏顯示出杜甫本來(lái)的面目。(2)重點(diǎn)解釋“夢(mèng)游者似的”表現(xiàn)了什么：一是突出了杜詩(shī)中描寫(xiě)的四時(shí)風(fēng)光的美好，二是為杜詩(shī)中的四時(shí)風(fēng)光沉醉，表現(xiàn)了作者來(lái)到浣花草堂實(shí)地觀察后對(duì)杜詩(shī)的新感受。21杜甫有驚人的才華和嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。杜甫具有清疏、樸實(shí)的精神氣質(zhì)。杜甫是一個(gè)勤懇的詩(shī)人。杜甫熱愛(ài)美好的大自然與安寧和平的生活。杜甫描寫(xiě)自然風(fēng)物的詩(shī)歌同樣具有巨大成就，（答出其中任意4點(diǎn)即可）【解析】這里的“新的認(rèn)識(shí)”，是相對(duì)于以前對(duì)杜甫的感受而言的，指的是此次游覽過(guò)程中讀杜詩(shī)、

18、游覽草堂得到的感受。文章是一篇游記，直接評(píng)價(jià)杜甫的詞句散落于文章各個(gè)部分。要概括作者對(duì)杜甫有哪些新的認(rèn)識(shí)，需要通讀全文，找出那些評(píng)價(jià)杜甫的詞句。比如首段中說(shuō)“可是在蜀道上重讀，就會(huì)給你帶來(lái)更為新鮮的感受。詩(shī)人的寫(xiě)景抒情、用字遣詞，有時(shí)候也只有面對(duì)真實(shí)的山川風(fēng)物才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華”，從中可概括出作者在蜀道上讀杜詩(shī)，得到的對(duì)杜甫的新的認(rèn)識(shí)就是杜甫“創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅，才華可貴”。22反復(fù)研讀詩(shī)人的作品。深入了解詩(shī)人生活的環(huán)境和詩(shī)歌所描寫(xiě)的對(duì)象。不盲從，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。不片面理解詩(shī)人作品，不憑主觀隨意取舍。（答出其中任意3點(diǎn)即可）【解析】解答此題，首先要看作者是如何認(rèn)識(shí)杜甫的，在此基

19、礎(chǔ)上再談給我們的啟示。一般來(lái)說(shuō)，概括出作者的認(rèn)識(shí)方法即可，不必再作深究。如從第一段的“盡管已經(jīng)是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會(huì)給你帶來(lái)更為新鮮的感受”可知，作者認(rèn)識(shí)杜甫的方法之一就是反復(fù)研讀詩(shī)人的作品。再結(jié)合下文游覽中得到的新鮮感受，可以總結(jié)出作者認(rèn)識(shí)詩(shī)人的第二個(gè)方法是實(shí)地考察，親身感受詩(shī)人的生活環(huán)境和詩(shī)歌中所描寫(xiě)的對(duì)象。從文章結(jié)尾處的“可有人提到杜甫描寫(xiě)自然的草堂詩(shī)，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩(shī)里的人民性總看不大清楚，這恰恰把詩(shī)人的偉大處縮小了”可知，作者認(rèn)識(shí)杜甫時(shí)，不盲從，而是全面地理解詩(shī)人的作品，不隨個(gè)人好惡隨意取舍。23【立意探索】本作文題可以從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)角度和層面分