初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略

1、1 / 9 1科 學(xué) 探 究 能初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略初中化學(xué)科學(xué)研究能力培育與備考策略廣東省最優(yōu)教課課題初中化學(xué)科學(xué)研究能力的培育是課程標(biāo)準(zhǔn)的中心部分，它浸透到各個主題的學(xué)習(xí)中。要 培育勤學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的科學(xué)研究能力，第一要認(rèn)真研究和消化以致吃透化學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)（整日制義務(wù)教育）對科學(xué)研究的目標(biāo)要求，并很好地落實(shí)到整日制義務(wù)教育標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗教科書化學(xué)這本教材中。以下簡單說說 初中化學(xué)科學(xué)研究能力培育與備考策略。一、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（整日制義務(wù)教育）對科學(xué)研究的目標(biāo)要求：主題對科學(xué)探究的理解目 標(biāo) 1體驗到科學(xué)研究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要門路。 2意識到提出問題和作出猜

2、想對科學(xué)研究的重要性，知道猜想一定用事實(shí)考 據(jù)。3知道科學(xué)研究可以經(jīng)過實(shí)驗、觀察等多種手段獲取事實(shí)和憑據(jù)。4認(rèn)識科學(xué)研究既需要觀察和實(shí)驗、又需要進(jìn)行推理和判斷。5認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)研究中的重要作用。1能從平常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟示或獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)一些有研究價 提出問題 值的問題。2能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè) 1能主動地或在他人的啟示下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2擁有依照已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。1在教師指導(dǎo)下或經(jīng)過小組談?wù)摚岢龌顒臃桨?，?jīng)歷擬定科學(xué)研究 活動計劃的過程。擬定計劃2能在老師指導(dǎo)下或經(jīng)過小組談?wù)?，依?jù)所要研究的詳盡問題設(shè)計簡單的化學(xué)實(shí)驗

3、方案。擁有控制實(shí)驗條件的意識。1能踴躍參加做化學(xué)實(shí)驗。進(jìn)行實(shí)驗 2能順利地完成實(shí)驗操作。3能在實(shí)驗操作中注意觀察和思慮相聯(lián)合。力 1擁有較強(qiáng)的實(shí)證意識。2學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。采集憑據(jù) 3能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和丈量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加 以表述。4初步學(xué)會運(yùn)用檢查、資料查閱等方式采集解決問題所需要的憑據(jù)。1能對事實(shí)與憑據(jù)進(jìn)行簡單的加工與整理，初步判斷事實(shí)憑據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2能依照必定的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡單的分類。解說與結(jié)論 3能在教師的指導(dǎo)下或經(jīng)過與他人談?wù)搶λ@取的事實(shí)與憑據(jù)進(jìn)行概括， 得出正確的結(jié)論。4初步學(xué)會經(jīng)過比較、分類、概括、概括等方法認(rèn)

4、識之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第 1 頁 共 9 頁初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略1有對研究結(jié)果的靠譜性進(jìn)行談?wù)摰囊庾R。反思與談?wù)?2能在教師的指導(dǎo)下或經(jīng)過與他人談?wù)?，對研究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足，并提出改進(jìn)的詳盡建議。3能體驗到研究的活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的愉悅。1能用口頭、書面等方式比較明確地表述研究過程和結(jié)果，并能與他 人進(jìn)行交流和談?wù)?。表達(dá)與交流2與他人交流談?wù)摃r，既敢于發(fā)布自己的看法，又擅長聆聽他人的建議。基 1能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本實(shí)驗操作。本2能在教師的指導(dǎo)下依據(jù)實(shí)驗的目的選擇實(shí)驗藥品和儀器，并能安全使用。的實(shí) 3初

5、步學(xué)會配制必定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。驗 4初步學(xué)會依據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常有的物質(zhì)。技 5初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混雜物進(jìn)行分別。能6初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。二、科學(xué)研究是研究性學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分，要很好發(fā)揮其以下作用： 把現(xiàn)實(shí)世界帶入教室，融入學(xué)生的生活之中使學(xué)生更好地理解知識形成的過程使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會交流，學(xué)會合作鼓舞學(xué)生在多個領(lǐng)域中進(jìn)行學(xué)習(xí)有效地發(fā)展學(xué)生的思想能力為全面談?wù)搶W(xué)生供給優(yōu)異的實(shí)踐門路更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神三、科學(xué)研究的策略和方法：要讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)的研究活動中充分體驗科學(xué)研究要融入化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中要重視成立科學(xué)研究的學(xué)習(xí)情形四、科學(xué)研究應(yīng)辦理好以下

6、幾個問題：辦理好研究學(xué)習(xí)和知識技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)注在研究的過程中合理地研究和運(yùn)用知識重申科學(xué)研究，其實(shí)不排斥其余的學(xué)習(xí)方式從多方面對科學(xué)研究的成效進(jìn)行談?wù)撐?、科學(xué)研究的一般流程：詳見化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（整日制義務(wù)教育）對科學(xué)研究的目 標(biāo)要求中的“科學(xué)研究”部分六、科學(xué)研究的若干事例：例 1 現(xiàn)有 1.5% 的氯化鈉溶液、 0.6% 的氯化鈉溶液、氯化鈉固體和水。請采納上述不一樣物質(zhì)配制 0.9% 的醫(yī)療上的生理鹽水，請將用量的最簡整數(shù)比填入下表中相應(yīng)的地點(diǎn)。第 2 頁 共 9 頁2 / 921.5% 的化溶液示例 1 2方案 1初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略0.6% 的化溶液 化固體 水方案 2方

7、案 3思路解析和價：略例 2 某學(xué)生小量炭粉和氧化反物中氣體的成分行研究。假：反的氣體物所有是二氧化碳。方案：把必定量氧化在隔氧氣的條件下和量炭粉完整反，定參加反的碳元素和氧元素的量比。料：氮?dú)獠慌c碳、氧化生反，可用來隔氧氣。：操作步及象 稱取 3.2g 氧化和答2g 炭粉均 寫出裝置中號勻混 雜，放入重 48.48g中，按上裝置接 加前，先通一段、 干燥的氮?dú)?T 簧，加一段，的玻璃管 器的名稱：A ,B 。其目的是。象明澄清石灰水 完整反后，冷卻至室溫，稱得玻璃管和固體的量 52.24g。數(shù)據(jù)理：算，參加反的碳元素量0.96g ?：依據(jù)數(shù)據(jù)理果，得出原假不成立，原由是0.48g ，氧元素量

8、。（答案： A:架臺 B：管 消除裝置中的空氣 生成二氧化碳?xì)怏w第 3 頁 共 9 頁3 / 93上）述？實(shí)驗；現(xiàn)不象用，任你何能試否劑判，斷你有判水?dāng)嗾裟軞夥癞a(chǎn)有生水生（填成能方”法或“不初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略。物質(zhì)。述：的；可能是鐵或鐵（號） ，解為析研和究談堿論式酸：=：2氣：2。(，熱：解物。：定量樣品進(jìn)行加熱，生成黑色固體，并產(chǎn)生是 。 答案： CO 2依照質(zhì)量守恒定律 不可以；用干燥的燒杯罩在導(dǎo)管口（或試管口）。如燒杯內(nèi)壁有水珠，則有水蒸氣產(chǎn)生（或觀察試管口有冷凝水，說明有水蒸氣產(chǎn)生；采集產(chǎn)生的氣體冷卻有冷凝水） 。思路解析和談?wù)?：略例 4 小張發(fā)現(xiàn)銅制眼鏡框表面出現(xiàn)

9、了綠色物質(zhì)， 經(jīng)過化學(xué)學(xué)習(xí)知道該物質(zhì)為銅銹，主要成分是 Cu 2(OH)2CO 3 （俗稱銅綠）。提出問題 銅是在什么條件下銹蝕的？小張對此進(jìn)行了研究。猜想依照銅綠的化學(xué)式，猜想銅生繡可能是銅與水、 、共同作用的結(jié)果。設(shè)計與實(shí)驗 借鑒“鐵釘銹蝕條件的研究”實(shí)驗，小張設(shè)計了“銅片銹蝕條件的研究”實(shí)驗如右圖 所示：實(shí)驗較長時間后，管中的光明銅片最初生銹（填字母編號） 從優(yōu)化實(shí)驗的角度考慮，余的，他只考慮了水這個單一條件。中除光明銅片、蒸餾水外，還有的別的一種 物質(zhì)是D 試管中除光明銅片外，還有的別的 兩種物質(zhì)為從 D 試管的實(shí)驗中，獲取的結(jié)論是談?wù)撆c改進(jìn) 我以為小張設(shè)計的美，要得出正確結(jié)論，還要增

10、補(bǔ)的一個實(shí)驗是反思與小結(jié) 經(jīng)過銅片銹蝕條件的研究實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)AC 試管。；?！般~片銹蝕條件的研究”。我獲取的啟示是試實(shí)驗是多實(shí)驗不夠完。第 4 頁 共 9 頁4 / 94_能_方_氣）_法_：_ 。初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略（答案：O2 CO2BCO 2 (或 O2)CO 2 和 O 2 水是生成的必需條件之一 取一支管，放入一光明的片，加入少 許蒸水吞沒部分片，充入氧氣（或二氧化碳）后，塞橡皮塞， 擱置比察 從可知，學(xué)（猜；必，依納照多，比不的可方憑；幻或想要象有；擅或長生想、水、勤、二、用的； ?或?化）學(xué)是一 解以析下和是價室常用：器略的表示。用上所示的器裝一套制取二氧化碳的裝置（

11、填號，少或多化：方_式是：_；_；_；。的裝。置用來制取氧氣，其的反化學(xué)方程式是：_的。裝置從操作的便性和制得二氧化碳的量作出 _。如要制得的氧氣，最好采 納的采集方法是 。（答案：(1)CaCO 3 2HCl CaCl 2 H2O CO 2 架臺管形瓶； (；或或 )(3) 用雙手握管，察水中的管有沒有 氣泡冒出。假如有氣泡冒出，松開手管里水面上 漲，明裝置不漏氣。漏斗的答：先加水浸漏斗的下端，封住管口，假如漏斗下內(nèi) 水柱的水平面高管內(nèi)的水平面不降落，明裝置不漏氣。 (4) 用管作反容器：操作便，第 5 頁 共 9 頁5 / 95李明設(shè)計的實(shí)驗裝置和采納藥品初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略

12、但產(chǎn)生的氣體量少。用錐形瓶作反應(yīng)容器：不用鐵架臺，可制得的氣體量許多。加長頸漏斗的裝置：可增加酸 。MnO 2(5)2H 2 O2 2H2O+O 2 排水集氣法）思路解析和談?wù)?：略科學(xué)研究。請?zhí)顚懸韵卵芯窟^程中的空格：例 6 李聰和李明以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行確立研究方法 解析推理、查閱資料、實(shí)驗研究。 設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗 李聰和提出假設(shè) 化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量 分別如圖 A、 B 所示，他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和認(rèn)真的觀察。以為化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等。實(shí)驗結(jié)論 李聰以為：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量不相等。李明你以為他

13、倆誰的結(jié)論正確： ，以致另一種結(jié)論錯誤的原由是_結(jié)論解_析_請從_原_的角_度_簡_要解析_你_以_為正確_的_ 。 。結(jié)論應(yīng)用 “非典”期間，全國各中小學(xué)校每天給校園消毒用的是過氧乙酸（ CH 3COOOH ）稀溶液。過氧乙酸和雙氧水相同不穩(wěn)固，能分解生成乙酸（CH3 COOH ）和一種氣體單質(zhì)。這個反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。（答案：相等 李明；生成的氣體擴(kuò)散到空氣中，以致稱得的生成物質(zhì)量小于反應(yīng)物總質(zhì)量 ；在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)量、質(zhì)量都不變，因此反應(yīng)前后總質(zhì)量不變； 2CH 3COOOH=2CH 3COOH+O 2 ）思路解析和談?wù)?：略例 7 某學(xué)生查資料得知沼氣中含有60 70

14、 的 CH4 ，還含有 CO2、 N 2 和CO 等。他想用實(shí)驗研究沼氣的構(gòu)成，設(shè)計了如圖甲所示的取氣方法：將空的雪碧汽水塑料瓶裝滿水，倒放在有沼氣產(chǎn)生的第 6 頁 共 9 頁6 / 96初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略泉水中，瓶口對準(zhǔn)水底冒出的氣泡采集。因為塑料瓶的瓶口太小， 不便于采集氣體，在不換瓶的狀況下你的改進(jìn)方法是 。如圖乙所示，若用水將瓶中的氣體排出，水龍頭應(yīng)接 導(dǎo)管（填“A”或“ B”）。假設(shè)這類未知?dú)怏w經(jīng)過澄清石灰水，上兩步，能被汲取的氣體均被完整汲取）石灰水變渾濁，節(jié)余氣體經(jīng)過濃硫酸（以，在通入純氧氣中點(diǎn)燃，將燃燒后生成的氣體依此經(jīng)過無水硫酸銅、澄清石灰水，觀察到無水硫酸銅

15、變藍(lán)，石灰水變渾濁。僅由以上實(shí)驗現(xiàn)象解析此未知?dú)怏w的構(gòu)成， 結(jié)論是 。（答案：（ 1 ）在瓶口處倒插一漏斗 （2） A （3）必定有 CO 2 和其余含碳、氫元素的可燃性氣體。）思路解析和談?wù)?：略例 8 以以下圖 A 裝置是實(shí)驗室制取 H2 的簡單發(fā)生裝置，存在著有些弊端，劉聰和劉明兩位同學(xué)分別設(shè)計了 B、 C 兩套改進(jìn)裝置。（ 1 ）與 A 裝置比較， B 裝置的優(yōu)點(diǎn)是 ；（2）在加入藥品以前，檢查 C 裝置的氣密性，方法是 。3）按裝置 C 所示，先將鋅粒裝入塑料隔板上方，打開橡膠導(dǎo)管上的彈簧夾，而后，往長頸漏斗注入稀鹽酸，使酸液恰好吞沒金屬，此時觀察的現(xiàn)象 是與 B 裝置比較， C 裝

16、置的最突出的優(yōu)點(diǎn)是相同擁有這一優(yōu)點(diǎn)的是。；以下裝置中。第 7 頁 共 9 頁7 / 97酸 、 大 理 石 、 和的 藥 品初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略（5）現(xiàn)供給以下儀器，請你組裝一個簡單的能隨開隨用、隨關(guān)隨停的氣體（6）若用你裝置的這套裝置來制取發(fā)生裝置，應(yīng)采納最合理的儀器是水 四 種 藥 品 ， 你 認(rèn) 為 要 選 用C。O 2 氣體時，而實(shí)驗室只有稀硫酸、濃鹽是 ；采集方法是 。（答案：（ 1）能在反應(yīng)過程中隨時增補(bǔ)酸液；后向長頸漏斗注入水，若此中液面不降落，則氣密性好；（2）用彈簧夾夾住橡皮管，然（3）鋅與稀鹽酸接觸發(fā)生反應(yīng)，有大批氣泡產(chǎn)生，酸液被壓回長頸漏斗，與鋅分別，反應(yīng)停

17、止； （4）能經(jīng)過彈簧夾控制，使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止； 甲、丙；（ 5） c、 f、 a、 d （6）水、大理石、濃鹽酸， 向上排氣法 ）思路解析和談?wù)?：略例 9 某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)為研究裹在皮蛋外殼固體的成分，他們從資料和網(wǎng)上查找到皮蛋的原料和方法，發(fā)現(xiàn)多是將灰料（一般含生石灰、純堿、草木灰、食鹽等）用水調(diào)成糊狀，敷于蛋上，密封保存。下邊請你參加他們的討論并協(xié)助完成相關(guān)實(shí)驗。向燒杯中加入研碎的皮蛋殼外的固體，再加入適當(dāng)?shù)乃瑪嚢?、靜置。觀察到燒杯底部有白色固體，該白色固體中可能含有 。為解析上述燒杯內(nèi)的溶液中可能含有哪些物質(zhì)，同學(xué)們連續(xù)進(jìn)行研究。為檢驗溶液中能否含有食鹽等氯化物，采納的方

18、法是 。甲同學(xué)從燒杯中拿出少許溶液，加入稀鹽酸，觀察到有無色氣體產(chǎn)生，說明溶液中含有 。乙同學(xué)從燒杯中拿出少許溶液，向此中滴加酚酞試液，溶液變紅色，于是以為使溶液呈堿性的就是確 ，原由是NaOH 等堿類物質(zhì)，你以為乙同學(xué)的看法能否正。為確證溶液中含有NaOH 等堿類物質(zhì)，請你設(shè)計一個簡單的實(shí)驗方案答案：碳酸鈣、氫氧化鈣；向溶液中加入。AgNO 3 溶液和稀 HNO 3碳酸鹽（或碳酸根離子） 不正確 Na 2CO 3 溶液也呈堿性 先向溶液中加足第 8 頁 共 9 頁8 / 98初中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)及備考策略量 BaCl 2 溶液，再滴入酚酞試液（其余合理答案均可） 。 思路解析和談?wù)?：略例 101. 右圖是張聰設(shè)計用來實(shí)驗室制備二氧化碳的裝置圖。該裝置圖的特色是：打開彈簧夾，大理石和 鹽酸接觸，發(fā)生反應(yīng)；關(guān)閉彈簧夾后，鹽酸被反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w壓回長頸漏斗，和大理石分別，停止反應(yīng)。用該裝置制備二氧化碳可起到節(jié)約藥品和取用方便的成效。以下圖裝置是張明設(shè)計的裝置，哪些裝置可以起到與右圖裝置相同的成效？（填寫編號）。讀后填寫實(shí)驗?zāi)康募跋嚓P(guān)儀器名稱。實(shí)驗?zāi)康模?。儀器和試劑： 、玻璃管、二氧化碳?xì)怏w、肥