第14課　難忘九一八8

1、難忘九一八教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校伊春市翠巒區(qū)第三中學(xué)課名難忘九一八教師姓名張桂霞學(xué)科（版本）人教版年級(jí)八年級(jí)上學(xué)時(shí)1課時(shí)章節(jié)第14課二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道“九一八”事變和西安事變的基本史實(shí)；理解西安事變和平解決的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生敘述歷史事件、提取有效信息和獨(dú)立思考的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，在微信上完成對(duì)歷史事件的語(yǔ)音敘述，教會(huì)學(xué)生如何提取歷史信息和概括歷史事件，課上利用史料、歌曲、視頻多角度合作思考?xì)v史問(wèn)題，理清事變的前因后果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：分析西安事變發(fā)生的歷史背景，理解西安事變和平解決的歷史作用，強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族根本利益的最忠實(shí)代表。通過(guò)歌曲松花江上與抗聯(lián)戰(zhàn)

2、士們的英勇斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)和平來(lái)之不易。三、學(xué)習(xí)者分析：（1）學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還不高；（2）學(xué)生尚未學(xué)習(xí)世界史，理解日本發(fā)動(dòng)九一八事變背景有一定難度；（3）八年級(jí)的學(xué)生有思維比較活躍，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，因此利用新媒體手段，開(kāi)發(fā)了微信語(yǔ)音敘述歷史事件；（4）學(xué)生具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力四、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是知道九一八事變和西安事變的基本史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是西安事變的背景和和平解決， 五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（“ - ”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析 導(dǎo)入新課（19012217）前事不忘，后事之師，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的意義習(xí)近平在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)

3、中的講話節(jié)選閱讀理解運(yùn)用名言，進(jìn)行警醒教育和思想教育，具有說(shuō)服力。組織語(yǔ)言，敘述歷史事件（19012217）掌握歷史事件的敘述方法掌握“九一八”事變和西安事變的基本史實(shí)學(xué)生敘述形成歷史時(shí)空性，借力語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮媒體文本的作用提取概括歷史史實(shí)（19012217）學(xué)會(huì)提取歷史信息和概括歷史要點(diǎn)的能力概括“九一八”事變和西安事變的基本史實(shí)學(xué)生概括以表格的形式呈現(xiàn)，PPT展現(xiàn)，學(xué)生集中完善合作思考，解決問(wèn)題（19012217）突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)認(rèn)識(shí)事變的前因后果，日軍為什么發(fā)動(dòng)九一八事變？西安事變的背景？西安事變的和平解決?學(xué)生合作探究,從歷史史料，歷史地圖，視頻資料等分析前因后果運(yùn)用歷史地圖、歌

4、曲和紀(jì)錄片，歷史材料多角度思考問(wèn)題，發(fā)揮媒體文本、圖文、聲音、視頻的多種豐富的信息組合，激發(fā)學(xué)生興趣小結(jié)會(huì)總結(jié)學(xué)生總結(jié)總結(jié)和談感受練習(xí)學(xué)以致用九一八和西安事變談方法，出示答案文本顯示教學(xué)反思：1.改變傳統(tǒng)老師講歷史事件或?qū)W生念事件的老方法，借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)中敘述的方法，在微信中進(jìn)行語(yǔ)音敘述，教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)了學(xué)生極大的敘事熱情，在視頻課例中得以展現(xiàn)；2.利用視聽(tīng)互動(dòng)的功能，通過(guò)大量的文字圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，產(chǎn)生身臨其境之感，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如利用九一八事變的地圖，分析事變并非偶然，而是日軍蓄謀已久；歌曲松花江上的插播與哈爾濱紀(jì)念抗聯(lián)戰(zhàn)士以及本地老營(yíng)盤歷史的圖片，與九一八事變形成線索，兩者又形成對(duì)比，艱難困苦與