《認識平均分》教學體驗案例

1、認識平均分教學體驗案例教學內(nèi)容：蘇教版二年級下冊P42-43的例題、試一試及想想做 做。教學目標：1、讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動，初 步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一 些物體分成假設干份；2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力；3、讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學 的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學 習、相互交流的態(tài)度。教學重難點：理解平均分的含義和體會”先確定每 一份是多少再分”這種平均分的方法。教學準備：多媒體課件、學生用小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，猴爺爺?shù)墓麍@豐收啦，想邀請我們?nèi)プ隹?，讓我們一起去看看吧！（出示圖片）猴爺

2、爺從桃園里摘了 6個桃子，想分成 兩堆，可以怎么分？拿出你們的小棒分一分吧。（學生動手操作）二、新授教學，認識平均分1、學生動手操作后匯報交流學生可能會有以下的回答：一堆2個，一堆4個；一堆1個，一堆5個；(3)兩堆都是3個。2、根據(jù)學生的回答，引導：這三種分法有什么相同之處？又有 什么不同之處？你能把這三種分法分分類嗎？(設計意圖：通過讓學生動手操作，再比照三種分法，體會到三 種分法中有兩種是“不公平”的，有一種是“公平”的，從而能夠自 然生成分類結(jié)果，即：“一堆2個，一堆4個”和“一堆1個，一堆 5個”可以分成一類，這兩種中每份分得不一樣多；“兩堆都是3個” 分成一類，每份分得同樣多。這樣

3、的教學體驗過程讓學生從本質(zhì)上理 解了 “平均分”含義。)3、小結(jié)：每人都分得2個，也可以說每份分的同樣多。我們把 每份分的同一樣多的這種分法叫做“平均分”。4、討論：6個桃子還可以怎樣平均分？5、練習：出示圖片，第一幅圖左邊有5個蘿卜，右邊有4個蘿卜；第二幅 圖有三堆草莓，每堆各有3個。提問：這兩幅圖，哪一幅的分法是平均分？為什么？追問：要想讓蘿卜這幅圖變成平均分，可以怎么做？(設計意圖：追問的過程是讓學生在會分辨“平均分”的同時， 還能根據(jù)“平均分”的定義進行實際運用，拓展學生的思維水平。)三、動手操作，豐富對“平均分”的認識1、出示課件圖片師：猴爺爺現(xiàn)在遇到了一個難題，需要小朋友們幫助解決

4、，大家 愿意開動小腦筋幫幫猴爺爺嗎？ 8個桃子，每個小朋友分2個，可以 分給幾個小朋友？(1)引導：每個小朋友分2個，就是要把8個桃每幾個一份地 分？(2)學生圖中畫一畫、分一分后，匯報分法：8個桃子，每2 個1份地分，可以分成4份，也就是可以分給4個人。OO OO OO OO(3)追問：這樣的分法是平均分嗎？為什么？(4)小結(jié)：把一些物體按每幾個一份地分，每份分得同樣多， 就是平均分。2、鞏固練習，完成“試一試”。(1)師：同學們，你們通過認真學習知識解決了猴爺爺?shù)碾y題, 現(xiàn)在要來接受老師的挑戰(zhàn)了，有信心嗎？(2)分別出示課件題目：(1)、12根小棒，每2根一份，可以分成()份；(2)、12

5、根小棒，每3根一份，可以分成()份；(3)、12根小棒，每4根一份，可以分成()份；學生分別動手操作分小棒的過程，完成后讓學生進行匯報，完整 地表達“平均分”的方法。(3)思考：把12根小棒平均分，還有其它分法嗎？（4）討論：每次分小棒的過程有什么相同和不同之處？（設計意圖：通過讓學生分12根小棒，根據(jù)老師設計的3種分 法先進行體驗，分完后教學生學會完整地表達“平均分”的分法，再 按照該種思考方式獨立地進行其它幾種“平均分”，最后再通過比照 幾種分法，找到共同點和不同點，整個活動過程不僅鍛煉了學生動手 操作的能力，也提升了學生的思考能力和語言表達能力。）四、拓展練習，加深對“平均分”的理解1、完成書上第2題，先圈一圈，再填空，并要求學生完整地表 達：把多少物體按照每幾個一份地分，分成了幾份。2、完成書上第3題，想一想，14個氣球，每人分兩個，可以分 給（）人。五、