高職物流管理學(xué)生工匠精神培育路徑研究2700字

1、高職物流管理學(xué)生工匠精神培育途徑研究2700字 摘要：主要闡述了工匠精神的內(nèi)涵，并以高職院校物流管理專業(yè)為例，介紹了因我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型晉級(jí)、企業(yè)崗位需要、高職院校的將來(lái)生存開(kāi)展需要以及個(gè)人職業(yè)開(kāi)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要培育學(xué)生“工匠精神的必要性，根據(jù)物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)高職物流學(xué)生“工匠精神的途徑，應(yīng)深化校企合作，升華“工匠精神；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)化“工匠精神；借助專業(yè)課程，貫穿“工匠精神；建立“雙師師資，培育“工匠精神；結(jié)合校園文化，傳播“工匠精神。 關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理；工匠精神；培育途徑中圖分類號(hào)：G712；F250-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X2022004-0-

2、01一、工匠精神的內(nèi)涵“工匠精神是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念，工匠精神培育本質(zhì)是態(tài)度的學(xué)習(xí)，即對(duì)職業(yè)的敬業(yè)精神，對(duì)工作的認(rèn)真精神和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的高速開(kāi)展，在高職院校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)物流管理行業(yè)一線的高技能高素質(zhì)人才為目的，使學(xué)生具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)的理論知識(shí)和理論技能，踏實(shí)負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。二、培育高職物流管理專業(yè)學(xué)生“工匠精神的重要性1.我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型晉級(jí)需要從業(yè)者具有“工匠精神當(dāng)前是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型晉級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，亟需培養(yǎng)一支具有“工匠精神的中高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，來(lái)推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新

3、，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型晉級(jí)和制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略施行提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。2.物流企業(yè)崗位需要學(xué)生具有“工匠精神物流?I為社會(huì)提供專業(yè)化的物流效勞，隨著人們生活程度的進(jìn)步和信息化技術(shù)的高速開(kāi)展，客戶對(duì)于物流效勞的要求越來(lái)越高，高職物流管理專業(yè)的學(xué)生必須具有誠(chéng)懇的效勞態(tài)度、專業(yè)的效勞技能才能滿足日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量效勞要求。3.個(gè)人職業(yè)開(kāi)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生具有“工匠精神工匠精神是促進(jìn)勞動(dòng)者自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，物流管理學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論和專業(yè)技能，但是缺乏工作理論經(jīng)歷，因此學(xué)生需要在工作中不斷進(jìn)步工作才能，充分發(fā)揮出自己的能量，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才能在個(gè)人職業(yè)生涯中獲得成就。三、高職物流管理專業(yè)“工匠精

4、神培育途徑1.深化校企合作，升華“工匠精神校企合作、產(chǎn)教交融作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要形式，也是培育“工匠精神的必要手段。培育“工匠精神僅依靠職業(yè)院校自身的力量難以達(dá)成，還需要調(diào)協(xié)多方支持與協(xié)作，尤其需要以企業(yè)為代表的大力支持。按照高職物流人才培養(yǎng)方案，高職物流學(xué)生通常都會(huì)有半年到一年的時(shí)間完成校企合作理論鍛煉，校企合作讓學(xué)生提早感受將來(lái)的真實(shí)工作與理論場(chǎng)景，使高職物流學(xué)生在提升物流工作技能的同時(shí)提升“工匠精神。2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)化“工匠精神物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校開(kāi)展理論教學(xué)的主要形式，將“工匠精神內(nèi)化為高職物流管理學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，需要經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)鍛煉，在此過(guò)程中漸漸感悟工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。高

5、職物流管理專業(yè)所開(kāi)展的專業(yè)實(shí)訓(xùn)通常是以單門課程為載體進(jìn)展的，隨著社會(huì)對(duì)于技能型人才需求呈現(xiàn)出復(fù)合化趨勢(shì)，高職物流專業(yè)要根據(jù)社會(huì)需要，將多門相近課程進(jìn)展整合與穿插設(shè)計(jì)，以物流專業(yè)課程群的形式開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)“工匠精神。3.借助專業(yè)課程，貫穿“工匠精神高職物流管理學(xué)生在校期間主要以物流專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，因此，培育“工匠精神應(yīng)實(shí)在抓好專業(yè)課程的教學(xué)工作。高職物流管理專業(yè)應(yīng)該根據(jù)外部市場(chǎng)的需求，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，不斷深化人才培養(yǎng)形式改革，革新人才培養(yǎng)方案，在物流專業(yè)課程教學(xué)中弘揚(yáng)“工匠精神，提升高職物流學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品格。專業(yè)老師要深化研究物流行業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新要求，將其融入到物流人才

6、培養(yǎng)目的、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容以及考核中來(lái)，將“工匠精神貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。4.建立“雙師師資，培育“工匠精神“雙師型師資隊(duì)伍是職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的保障，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目的的根底?！半p師型老師不僅具有扎實(shí)的理論根底，而且具有豐富的理論和工作經(jīng)歷，可以有效提升高職物流學(xué)生的理論素養(yǎng)和職業(yè)技能，可以將敬業(yè)樂(lè)業(yè)、精益求精的工匠精神向每一個(gè)學(xué)生傳遞。在加強(qiáng)“雙師型老師隊(duì)伍建立的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)校專任“雙師型師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，還要加強(qiáng)物流企業(yè)兼職老師的外聘工作，為培養(yǎng)高職物流學(xué)生的“工匠精神創(chuàng)造條件。5.結(jié)合校園文化，傳播“工匠精神培育高職學(xué)生的工匠精神，要從校園文化建立入手，構(gòu)建以“工

7、匠精神為主題的校園文化平臺(tái)，組織整理好工匠故事，建立故事資源庫(kù)，傳播好工匠故事，搭建故事的傳播平臺(tái)，將工匠精神的價(jià)值觀與理念融入故事中，高職院校還應(yīng)緊跟時(shí)展，借助微博、微信、公眾媒體等渠道來(lái)大力傳播屬于自己的工匠故事，以物流行業(yè)中發(fā)生的“工匠精神真人真事作為宣傳典型?？傊?，高職物流管理專業(yè)必須認(rèn)識(shí)到“工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義，多途徑、多方式培育高職物流學(xué)生的“工匠精神，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能程度，為社會(huì)培養(yǎng)具有“工匠精神的物流專業(yè)高素質(zhì)技能人才。參考文獻(xiàn)：1何偉，李麗.新常態(tài)下職業(yè)教育中“工匠精神培育研究J.職業(yè)技術(shù)教育，20224：22-28.2黃麗娟.高職院校深化工匠精神培育的途徑創(chuàng)新J.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20224：6-9.3黃成菊.高職院校物流管理學(xué)生“工匠精神培養(yǎng)途徑研究J.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，20225：41-42.4張德文.“工匠精神視域下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育途徑研究J.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20229：32-41.5查國(guó)碩.工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值意蘊(yùn)J.職教論壇，20227：72-75.6程宇，樊超.培育工匠精神：中國(guó)職業(yè)教育的使命與擔(dān)當(dāng)J.職業(yè)技術(shù)教育，202