人教版高中語文選修--中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞《邊界望鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、邊界望鄉(xiāng)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)洛夫詩歌奇特意象及豐富意蘊(yùn)過程與方法：賞讀結(jié)合，合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高情感。教學(xué)重點(diǎn)：解讀課文，通過分析理解意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。教學(xué)難點(diǎn)：鄉(xiāng)愁 HYPERLINK t _blank 的豐富性、獨(dú)特性。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入文學(xué)中有一個(gè)永恒的主題，它如夜空中的明星一樣閃耀著久遠(yuǎn)而長新的光輝，它如敲擊在人們心頭的鼓點(diǎn)一樣震顫著人們的心靈，它就是鄉(xiāng)愁。從古到今有多少漂泊在外或遠(yuǎn)離祖國母親的游子在千年不衰地吟詠著它，當(dāng)我們抬頭共望同一輪明月時(shí)，我想他們的心情是“怎一個(gè)愁字了得”！今天我們一起走

2、進(jìn)臺(tái)灣詩人洛夫的邊界望鄉(xiāng)，共同體味一下他的愁思。二、朗誦全詩，整體感知1、學(xué)生自由誦讀，請(qǐng)學(xué)生說說初讀本詩的感受。此詩為詩人1979年訪問香港時(shí)所作，當(dāng)時(shí)詩人赴臺(tái)已整整30年，當(dāng)他應(yīng)邀訪港，從望遠(yuǎn)鏡中隱約望見故國山河時(shí)，詩人的心情異常激動(dòng)，“昔我往矣”，風(fēng)華正茂，“今我來思”，兩鬢飛霜。詩人的心境當(dāng)然是很沉痛的。2、個(gè)別誦讀3、感知詩歌內(nèi)容邊界望鄉(xiāng)是臺(tái)灣詩人洛夫1979年訪港時(shí)寫的一首懷鄉(xiāng)抒情詩，貫穿全詩的是詩人惆悵的故國情懷，令國人特別是海外游子黯然神傷。三、分析意象1、找出詩歌中詩人表達(dá)鄉(xiāng)愁的三個(gè)意象是什么？（杜鵑、白鷺、鷓鴣）2、我們學(xué)過的古典詩歌中與這些意象有關(guān)的詩句分別有哪些？體會(huì)這

3、些意象蘊(yùn)涵的情感。3、在這首詩中詩人借這些意象分別表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生討論回答，師總結(jié)：杜鵑 在古典詩歌中多用來表示凄婉哀怨的情調(diào)。詩人這里用這個(gè)具有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的咯血的杜鵑的意象，表達(dá)了自己不能回歸故鄉(xiāng)的哀怨悲苦之情。（聯(lián)想：杜鵑杜鵑鳥杜鵑啼血）白鷺在古典詩歌中多用來表現(xiàn)對(duì)安靜、平和生活的向往。詩人在這里借白鷺來表明自己自由飛到故國的渴望。而“又猛然折了回來”寫出了詩人親吻故國土地?zé)o望的黯然神傷的感情。鷓鴣 其聲凄厲悲慘，似云“行不得也哥哥”。詩人用“以火發(fā)音”發(fā)出“冒煙的啼聲”的鷓鴣使自己“雙目盡赤，血脈賁張”，抒發(fā)了自己回望故國時(shí)的急劇沸騰、摧肝裂肺、肝腸寸斷的情感。通過這三個(gè)意象，詩

4、作將歷史與現(xiàn)實(shí)交叉在一起，既抒發(fā)了詩人的鄉(xiāng)愁情緒，又增加了這種情懷的歷史縱深感。四、細(xì)讀全詩，賞析詩句：1、挑選自己印象深刻 HYPERLINK t _blank 的精彩詩句，對(duì)其意象、情感、表達(dá)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)2、對(duì)于理解有困難 HYPERLINK t _blank 的句子做記號(hào)，進(jìn)行思考，分組討論3、小組推選代表發(fā)言，全班共同討論理解困難句子：望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁/亂如風(fēng)中的散發(fā)無形的“鄉(xiāng)愁”以有形的望遠(yuǎn)鏡來“擴(kuò)大”，寫出了鄉(xiāng)愁之廣之深，而“亂如風(fēng)中的散發(fā)”則寫出了鄉(xiāng)愁紛亂，不絕如縷，極大地沖擊了人的視覺感受。一座遠(yuǎn)山迎面飛來/把我撞成了/嚴(yán)重的內(nèi)傷以“心跳”的距離寫自己“近鄉(xiāng)情更怯”的心

5、理，“遠(yuǎn)山”把我“撞成”“內(nèi)傷”，顯示自己那種無法用語言描述的沉重悲苦之情。病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面/咯血詩人即景設(shè)喻，把自己比成一朵在“禁止越界”的告示牌后面咯血的凋殘的杜鵑花，詩人是以一個(gè)具體的“咯血”的動(dòng)作來表達(dá)自己心中的傷痛，傷痛的根源就在于“禁止越界”，歷史的、人為的原因隔開了自己和故土，能望見，卻不能走近，不能踏進(jìn)，這給內(nèi)心帶來的哀怨悲苦就猶如咯血一般。而這時(shí)，鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤，血脈賁張/你卻豎起外衣的領(lǐng)子，回頭問我/冷，還是/不冷？對(duì)比，感覺上的隔膜更加重了詩人

6、的悲苦。故國的泥土，伸手可及/但我抓回來的仍是一掌冷霧主觀的愿望與現(xiàn)實(shí)的存在之間的矛盾進(jìn)一步刻畫出詩人內(nèi)心的愁緒4、總結(jié)藝術(shù)手法一是反襯。望鄉(xiāng)時(shí)，作者由“心跳加速”到“撞成內(nèi)傷”，從“手掌生汗”“伸手可及”故國鄉(xiāng)土，到“抓回一掌冷霧”，形象地顯示出詩人由看到故國時(shí)的激動(dòng)、喜悅到最后償愿無望的沉痛悲苦，以喜襯悲，更顯其悲。二是聯(lián)想。在詩的第三節(jié)，作者由杜鵑聯(lián)想到杜鵑鳥再到杜鵑啼血的典故，三次聯(lián)想飛躍，使意象疊合，蘊(yùn)味無窮。三是想象。作者由望鄉(xiāng)進(jìn)而想象自己聽到故國鄉(xiāng)音，看到故國景色，伸手觸及故國土地，最后由想象回到現(xiàn)實(shí)的償愿無望，浸透了詩人濃濃的鄉(xiāng)思。五、拓展閱讀邊界望鄉(xiāng)與余光中的鄉(xiāng)愁和席慕蓉的鄉(xiāng)

7、愁同是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，但三首詩在主題的表達(dá)、意象的選用、藝術(shù)手法等方面有什么不同之處？學(xué)生討論，推舉代表發(fā)言.席慕蓉將這份鄉(xiāng)愁用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩進(jìn)行概括：第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，試想一年四季又有幾個(gè)晚上沒有月光啊，這就隱隱喻出游子無時(shí)無刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠(yuǎn)，時(shí)間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里別離，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來比喻對(duì)故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來描述抽象的主觀感受，可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三層寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過渡而來，這在形

8、式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩人用沒有車輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。 情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩的意境深邃悠遠(yuǎn)。比喻的貼切自然、語言的樸素優(yōu)美更使整首詩具有牧歌式的情調(diào)。鄉(xiāng)愁從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。在意象的組合方面，鄉(xiāng)愁以時(shí)間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進(jìn)?！靶r(shí)候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對(duì)祖國的綿綿懷念。鄉(xiāng)愁的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美。鄉(xiāng)愁共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。鄉(xiāng)愁的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中“小小” “”窄窄“矮矮”“淺淺”在同一位置的重疊詞的連用，使得全詩低回往復(fù)，如怨如訴。而“一枚”一張“一方”“一彎”的數(shù)量詞的運(yùn)用，加強(qiáng)了全詩的音韻之美。鄉(xiāng)愁 余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭母親在那頭；長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在