PBL項目五我的世界不在尺方的墻內(nèi)ppt課件

1、PBL工程五：我的世界不在尺方的墻內(nèi).教學(xué)情境一：禁錮八年終得挽救教學(xué)情境二：被挽救的姜巍教學(xué)情境三：五年后的姜巍PBL工程五：我的世界不在尺方的墻內(nèi).哈爾濱市東山宿舍是一座普通的建筑。在這樣一個人居民區(qū)里，竟然生活著一對特殊的母女她們身處鬧市，卻與世隔絕。這個母親名叫姜濱藍(lán)，一個56歲的精神病患者。她的女兒名叫姜巍，一個年僅16歲的花季少女。這個可憐的女孩在八年的時間里竟然沒有分開本人家房門半步，由于她那患精神病的母親控制著她。2005年6月22日，一封求助信帶著姜巍的希望飛向了門外的世界。7月9日，在窗口梳頭的姜巍終于讀懂了人們的手勢。幾天以來，不斷出如今窗戶下面的人引起了她的留意，她認(rèn)識

2、到這些人的到來能夠與她有關(guān)。人們做了一個寫信的手勢，姜巍也模擬著做了一個寫信的手勢，被挽救后，姜巍說起了一些情況：起初，媽媽偶爾出去時，姜巍也能跟著到外面走走。后來，媽媽本人不出去，也不讓姜巍出去了。當(dāng)姜巍感到孤單時，媽媽通知她，媽媽的行為變得越來越怪異，有人到家里來的時候，她就會戴上用布料做的面具，涂上黑顏色，在上面剪幾個洞，只顯露眼睛、鼻孔和嘴巴。下一頁上一頁前往退出教學(xué)情境一：禁錮八年終得挽救. 當(dāng)每次有親友去給這母女倆送食品或生活用品時，總戴著黑色面具的媽媽，也只是用繩子把食物吊過去，從不讓親友進門，也不傳送任何與人交流的信息。家人、親友都對這母女倆的生活形狀非常擔(dān)憂，但又由于害怕姜巍

3、的媽媽遭到更多刺激后會作出危險舉動，所以不斷不敢貿(mào)然采取營救行動，沒想到一拖就拖了8年姜濱藍(lán)母女被挽救入院后，姜濱藍(lán)的親屬輪番進展陪護，來探望她們母女的人絡(luò)繹不絕。25日，姜巍的舅舅姜佑之曾經(jīng)簽署了監(jiān)護協(xié)議，成為姜巍的法定監(jiān)護人。由于媽媽被送進了精神病院，而爸爸也在多年前就得了腦溢血，姜巍的舅舅和姨媽也因各自的難處而沒有才干撫養(yǎng)姜巍。這時，住在同一家屬區(qū)的原居委會主任李貴蘭阿姨，自動承當(dāng)起了照顧姜巍的責(zé)任。下一頁上一頁前往退出教學(xué)情境一：禁錮八年終得挽救.1.看到這個事件，他的感受是什么？他聽說或接觸過其他類似事件嗎？談?wù)勊母惺堋?. 姜巍的媽媽是一個精神分裂癥患者。查閱資料，了解什么是精神

4、分裂癥，有何表現(xiàn)，對他人有何影響？應(yīng)如何對其開展治療？3.了解姜巍媽媽患精神病癥的緣由，反思在其患病過程中救助的缺乏。4. 姜巍的媽媽將女兒禁錮與家中長達(dá)8年，這是違法行為嗎？為什么？5總的來看，姜巍為什么為被禁錮于家中長達(dá)8年之久？試從姜巍母親、姜巍、鄰居、親屬、社區(qū)等方面分析，思索釀成此悲劇的根源是什么？6了解姜巍的家庭系統(tǒng)、鄰里系統(tǒng)、社區(qū)系統(tǒng)，反思其存在的缺陷。啟發(fā)討論下一頁上一頁前往退出.7在被禁錮的8年里，姜巍母女過的是怎樣的生活？生活質(zhì)量怎樣？分析這種生活形狀對姜巍的生長有著怎樣的影響？8家人、親友、鄰居為何明知母女的生活形狀卻不行動？這是害她們還是幫她們？9. 是什么促使社會開場

5、關(guān)注這對自閉生活的母女？這闡明什么？想象一下，假設(shè)沒有這封求救信，將是怎樣的悲??？10. 從6月22日，姜巍遞出救助信，到7月19日，最終被挽救。有關(guān)部門的挽救行為能否及時？為什么？最終采取的是強迫挽救，他能否認(rèn)同這一做法？為什么？11.縱觀政府的挽救及救助過程，有哪些部門的介入？反思現(xiàn)有救助機制的得失。12.在救助過程中，看到了企業(yè)和企業(yè)家的身影。如何評價他們在救助中的作用？13.小姜巍的舅舅姜佑之成為姜巍的法定監(jiān)護人，但卻是住在同一家屬區(qū)的原居委會主任李貴蘭阿姨，自動承當(dāng)起了照顧姜巍的責(zé)任。對此，他持什么觀念？啟發(fā)討論下一頁上一頁前往退出.1.假設(shè)他是區(qū)團委選出的優(yōu)秀青年志愿者，在姜巍被挽

6、救后，去醫(yī)院陪同姜巍，他將如何與姜巍相處？經(jīng)過什么方式翻開她的內(nèi)心？2從家庭系統(tǒng)、社區(qū)系統(tǒng)、社會系統(tǒng)討論分析出現(xiàn)姜巍被禁錮8年這一悲劇事件的緣由所在，根源是什么，分組討論并分享。課堂實訓(xùn)下一頁上一頁前往退出.1搜集一些類似事件的新聞報道，分析這些事件發(fā)生的根源，就如何防止悲劇重現(xiàn)提出本人的觀念，并構(gòu)成報告提交。2查閱資料，了解我國對精神疾患的治療康復(fù)的做法，反思存在的問題。3查閱資料，了解我國在類似事件中救助任務(wù)的做法，反思其得失。課外實訓(xùn)下一頁上一頁前往退出.小黑屋里第一次看到被挽救出來的姜巍時，“她是那么瘦小，看上去缺乏30公斤。她在家里關(guān)了這么多年，沒有水，沒有電，吃的都是雪水和雨水，這

7、孩子一定營養(yǎng)不良。人們非常擔(dān)憂，年年與世隔絕的生活，會不會使姜巍的身心安康遭到很大影響。僥幸的是，被挽救后的姜巍經(jīng)醫(yī)院檢查，除嚴(yán)重缺鈣和營養(yǎng)不良外，因長期不活動膝蓋下有瘀血，行走不便，其他內(nèi)臟器官和智力程度都屬正常，這也讓許多關(guān)懷姜巍的人松了一口氣。經(jīng)過3個月療養(yǎng)，當(dāng)?shù)亟逃块T經(jīng)過了對姜巍的智能測評，決議讓從未上過一天學(xué)的姜巍直接就讀通鄉(xiāng)小學(xué)五年級，那個班的學(xué)生也很快接受了這個大同窗。剛上學(xué)時，她在課堂里不愛說話，也不敢舉手發(fā)言。但沒過多久，她漸漸變得開朗了，在教師提出問題時，她也能大膽舉手發(fā)言了。而且，她還每天都帶著笑容，問她為什么高興？她說：“我來到學(xué)校，我上學(xué)就非常高興。下一頁上一頁前往

8、退出教學(xué)情境二：被挽救的姜巍.而在面對一些復(fù)雜問題時，姜巍又表現(xiàn)得相當(dāng)出色，讓醫(yī)生們都覺得驚奇。醫(yī)生問“磨刀不誤砍柴功是什么意思？姜巍的回答是有備無患。醫(yī)生又問，輪船和汽車的共同之處和不同之處是什么？姜巍回答是，都屬于交通工具，輪船在水里行駛，汽車在陸地上行駛。姜巍與母親生活的時間很長，被母親封鎖得很徹底，她的身上反而看不到病態(tài)病癥。在調(diào)查了姜巍母女的生活環(huán)境后，專家們?yōu)檫@個問題找到了答案。原來，在母女倆生活的沒有電源的小屋里，有一臺半導(dǎo)體收音機，姜巍時辰離不開廣播節(jié)目。在收聽節(jié)目的過程中，加深了對母親以外的社會的了解，堅持了與外界聯(lián)絡(luò)的一個通道。下一頁上一頁前往退出教學(xué)情境二：被挽救的姜巍.

9、1.被禁錮了8年的姜巍，身體情況如何？如何對其進展身體調(diào)養(yǎng)，有何本卷須知?可討教專家或查閱資料。2.水餃時間和學(xué)狗叫事件反映了什么？姜巍為什么說本人不情愿結(jié)婚，講到結(jié)婚就很傷心？3.李阿姨的講述中，我們看到姜巍有時做的事像小孩，可真把她當(dāng)小孩子對待吧，她又想得比他人復(fù)雜，如何對待姜巍身上的這些矛盾或沖突？試從心思學(xué)、社會學(xué)的角度做出科學(xué)解釋。4.李阿姨在照顧姜巍的過程中，遭遇了哪些困難？假設(shè)他是社工，如何給予李阿姨一些建議和協(xié)助？啟發(fā)討論下一頁上一頁前往退出.5.在測試姜巍的社會反響才干時，醫(yī)生們選擇兩道題：一是，當(dāng)一個五歲的小孩用一把笤帚打他，他怎樣辦？另一道題是，假設(shè)一個二十歲的小伙子用一

10、把笤帚打他，他怎樣辦？這兩道開放式的心思測試題，本來具有無數(shù)多的答案，可姜巍卻束手無策，一個答案也沒有。這闡明什么？6. 總的來看，被禁錮了8年的姜巍情況如何？分析她面臨的問題和需求。作為社工，如何制定一份短期的精神治療和康復(fù)方案。7.了解社會化實際，分析社會化在個人生長過程中的作用，結(jié)合姜巍的案例談?wù)勊恼J(rèn)識。啟發(fā)討論下一頁上一頁前往退出.1.假設(shè)他是社工，在事件發(fā)生后接手姜巍這個個案。他如何評價姜巍的心思形狀？需求哪些系統(tǒng)的協(xié)助？2.李阿姨在與姜巍的相處過程中，出現(xiàn)了問題。假設(shè)他是社工，如何介入？3. 針對姜巍面臨的問題和需求，制定一份短期的精神治療和康復(fù)方案。課堂實訓(xùn)下一頁上一頁前往退出

11、.1.查閱資料，了解我國類似救助事件后，當(dāng)事人身心形狀如何？2. 查閱資料，了解我國類似救助事件中，醫(yī)療救助有哪些表現(xiàn)，有何缺乏？課外實訓(xùn)下一頁上一頁前往退出.被挽救后姜巍入學(xué)獲新生如今，姜巍與 “不離不棄的李姨一同生活，租住在香坊區(qū)進鄉(xiāng)街哈藥小區(qū)。在各部門的協(xié)助下，姜巍和正常孩子一樣上了學(xué)。 報答社會捐助汶川災(zāi)區(qū)5000元 在李姨、楊總等人的協(xié)助下，姜巍會盡本人所能協(xié)助他人。為幫代理媽媽姜巍寫來求助信 姜巍說，李姨與本人非親非故，這樣照顧本人，她不忍心，所以她寫了一封信給報社，希望社會好心人幫幫好心的李姨，幫她實現(xiàn)未來的作家夢，她也要寫文章掙稿費來補貼家用。下一頁上一頁前往退出教學(xué)情境三：五

12、年后的姜巍.1.姜巍被挽救后，開場象其他孩子一樣上學(xué)。她的求學(xué)過程順利嗎？得到了哪些資源的協(xié)助？她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何？有何專長？假設(shè)評價姜巍的學(xué)習(xí)表現(xiàn)？2.根據(jù)社會化實際，學(xué)校正個人社會化起著積極的作用。試分析學(xué)校系統(tǒng)對姜巍的生長產(chǎn)生了怎樣的影響？3.看到汶川地震的報道后，姜巍難過極了，她馬上從基金里拿出5000元捐款，以盡本人一份綿薄之力；姜巍會給李阿姨煮米飯了；會幫同窗補口子；如何評價她這些行為？4. 軍訓(xùn)時，姜巍和同窗熟了，安然地把她的遭遇講給同寢的同窗聽；對于劇中出現(xiàn)的瘋子籠統(tǒng)，姜巍立刻捂著耳朵大喊著讓李阿姨調(diào)臺？這些行為反映了她怎樣的心思？5.他覺得姜巍能否曾經(jīng)康復(fù)了；假設(shè)沒有，他會給怎

13、樣的康復(fù)建議？6.分析姜巍如今的社會支持系統(tǒng)，能否正常了，還有什么缺失？啟發(fā)討論下一頁上一頁前往退出.7.姜巍剛到李阿姨家時，并不接納李阿姨，跟她幾乎不說話。后來是怎樣感化了姜巍？面對姜巍這樣的特殊女孩，其家庭照顧者有何特殊的本卷須知或方法技巧？8.在姜巍來到李阿姨家之前，李阿姨的生活稱得上富足。姜巍的到來，為何使家庭墮入窘境？李阿姨如何應(yīng)對?假設(shè)他是社工，如何協(xié)助這一家庭應(yīng)對經(jīng)濟困難？9.除了經(jīng)濟方面，李阿姨照顧姜巍還存在哪些困難？他覺得由李阿姨繼續(xù)照顧姜巍還是由其他人士接納，或是其他方式，怎樣的方式最好？10.作為監(jiān)護人的姜巍的舅舅，不斷代領(lǐng)著姜巍母親的工資和低保金，每個月只給李桂蘭300元錢費用。這一行為合情合理合法嗎？11.對于舅舅的行為，姜巍決議不再沉默了，想經(jīng)過努力爭取本來就屬于本人的東西。如何評價她這一行為？她可以經(jīng)過哪些途徑尋求協(xié)助？她需求怎樣的法律援助？12.姜巍符合低保的規(guī)范嗎？假設(shè)他是社工如何協(xié)助姜??？李阿姨在幫姜巍維權(quán)的過