2024六年級語文下冊 第二單元 習作：寫作品梗概教學實錄第一課時教學實錄 新人教版

2024六年級語文下冊第二單元習作：寫作品梗概教學實錄第一課時教學實錄新人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：寫作品梗概

授課年級：六年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課旨在引導學生學會提煉文本關鍵信息，概括作品主要內(nèi)容，培養(yǎng)總結歸納能力。教材中選取了《魯濱遜漂流記》作為案例，通過分析該作品的梗概，使學生掌握寫作梗概的方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：1.語言建構與運用：通過分析《魯濱遜漂流記》梗概，學會提煉關鍵信息，構建簡潔明了的文本表達。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生概括、歸納、推理的思維過程，提高對文本深層意義的理解。3.文化傳承與理解：通過學習經(jīng)典文學作品梗概，激發(fā)學生對文學作品的興趣，傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品審美價值的認識，提高對作品藝術美的鑒賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生學會如何撰寫作品梗概，具體包括：

-掌握梗概的定義和作用，例如明白梗概是概括作品主要內(nèi)容的一種文體，能夠幫助讀者快速了解作品大意。

-學習提煉關鍵信息的方法，如識別文本中的主要人物、事件、情節(jié)發(fā)展等，例如通過《魯濱遜漂流記》梗概的撰寫，讓學生學會如何從原著中篩選重要信息。

-學會使用簡潔明了的語言表達，例如要求學生用簡潔的文字描述魯濱遜在荒島上的生活困境及解決方法。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-確定關鍵信息與非關鍵信息的區(qū)分，例如學生在撰寫梗概時，可能難以判斷哪些細節(jié)是推動情節(jié)發(fā)展的關鍵，哪些是輔助描述的次要信息。

-保持梗概的連貫性和邏輯性，例如學生在組織語言時，可能會出現(xiàn)情節(jié)跳躍或邏輯混亂的情況。

-控制篇幅，避免過細的描述，例如學生在嘗試概括《魯濱遜漂流記》時，可能會過多地復述原文情節(jié)，導致梗概篇幅過長，失去梗概的簡潔性。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹梗概的定義和寫作要求，然后引導學生在小組內(nèi)討論如何提煉關鍵信息。

2.設計案例分析活動，讓學生分組分析《魯濱遜漂流記》的梗概，通過角色扮演的方式模擬作品中的關鍵情節(jié)，以加深對梗概寫作的理解。

3.利用多媒體展示經(jīng)典文學作品梗概的實例，讓學生通過視覺和聽覺雙重渠道吸收信息，增強學習效果。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導學生回顧已學過的文學作品，詢問學生對作品的了解程度，進而引入本節(jié)課的主題——撰寫作品梗概。通過展示《魯濱遜漂流記》的封面和簡介，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解梗概的定義、作用和寫作要求，通過展示經(jīng)典作品的梗概實例，讓學生對梗概有直觀的認識。接著，教師引導學生分析《魯濱遜漂流記》梗概的結構和關鍵信息，如主要人物、事件、情節(jié)發(fā)展等。在此過程中，教師可穿插講解提煉關鍵信息的方法和技巧，如關鍵詞提取、歸納總結等。最后，教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試撰寫其他作品的梗概，互相交流心得。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師提供一篇新的文學作品，要求學生以小組為單位，根據(jù)所學方法撰寫該作品的梗概。學生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成梗概的撰寫，并在小組內(nèi)互相評價、修改。教師巡回指導，針對學生的疑問和困難提供幫助。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表分享他們撰寫梗概的過程和心得，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。同時，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)梗概寫作的技巧和方法。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一篇自己喜歡的文學作品，撰寫梗概，并在下節(jié)課進行交流分享。六、教學反思

今天的課堂整體來說，學生們對作品梗概的概念有了更清晰的認識，能夠初步提煉關鍵信息。但在實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何保持梗概的連貫性和簡潔性還存在困難。我會在下一節(jié)課重點強化這方面的訓練，同時，也會鼓勵學生多閱讀經(jīng)典文學作品，提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過學生的參與度和作品梗概的完成質(zhì)量來看，學生對梗概寫作有了基本的理解和掌握。大多數(shù)學生能夠識別出文學作品中的關鍵信息，并嘗試用簡潔的語言進行表達。小組討論環(huán)節(jié)，學生們的互動積極，能夠互相學習和借鑒。但在連貫性和邏輯性方面，還有待提高。學生的作業(yè)提交情況顯示，他們對課后自主撰寫梗概的任務態(tài)度認真，但仍有部分學生對作品深層次的理解不夠，梗概的撰寫過于簡單。

2.教學改進

針對學生在連貫性和邏輯性上的不足，我計劃在下一堂課增加一些寫作練習，如提供一段文字，讓學生練習提煉關鍵信息，并嘗試用自己的話重新組織這些信息。同時，我會引入更多的經(jīng)典文學作品梗概作為案例，讓學生通過對比分析，學習如何更好地組織語言。

另外，我注意到一些學生在概括作品時，容易忽視作品的背景和人物心理描寫，這導致梗概缺乏深度。因此，我打算在教學中加入更多關于文學作品背景和人物分析的討論，幫助學生更全面地理解作品。

在課后作業(yè)方面，我會提供一些反饋表格，讓學生根據(jù)表格上的要點自我評估梗概的寫作質(zhì)量，這樣可以幫助他們意識到自己的不足，并在下一次寫作時有所改進。

最后，為了激發(fā)學生對文學作品的興趣，我計劃在課堂上設置一些文學作品推薦環(huán)節(jié)，讓學生分享他們喜歡的作品和原因，以此來拓寬他們的文學視野。通過這些改進措施，我相信學生們在作品梗概寫作上的能力會得到進一步的提升。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的寫作品梗概的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.選擇一篇你最近閱讀過的文學作品，撰寫一篇300字左右的梗概。請確保梗概中包含主要人物、關鍵事件以及情節(jié)發(fā)展的概括。

2.在撰寫梗概的同時，思考以下問題：

-作品的主題是什么？

-作品中的人物有哪些特點？

-作品的情節(jié)是如何推動故事發(fā)展的？

3.完成梗概后，請回顧并自我檢查，確保你的梗概語言簡潔、邏輯清晰。

作業(yè)反饋：

在收到同學們提交的作業(yè)后，我對每一份作業(yè)都進行了仔細的閱讀和批改。以下是我對大家作業(yè)的反饋：

1.大部分同學能夠準確地抓住作品的主要情節(jié)，概括出梗概的基本框架。例如，小明在撰寫《西游記》梗概時，詳細地描述了唐僧師徒四人取經(jīng)的歷程，同時突出了孫悟空、豬八戒、沙僧等人物的特點。

2.有些同學在撰寫梗概時，過多地復述了原文的細節(jié)，導致梗概篇幅過長。例如，小紅在撰寫《紅樓夢》梗概時，花了大量篇幅描述賈寶玉和林黛玉的感情糾葛，而忽略了其他重要情節(jié)。

3.個別同學在梗概中未能清晰地表達作品的主題和人物特點。例如，小華在撰寫《三國演義》梗概時，雖然概括了赤壁之戰(zhàn)等關鍵事件，但未能突出作品的主題思想。

針對以上反饋，我給出以下改進建議：

1.在撰寫梗概時，要注意簡潔明了，避免過多的細節(jié)描述。請同學們回顧教材中提供的梗概案例，學習如何用簡潔的語言表達關鍵信息。

2.在概括作品情節(jié)的同時，思考作品的主題和人物特點，這些是梗概中不可或缺的部分?？梢酝ㄟ^列出作品的主題和人物特點，來幫助自己更好地組織梗概內(nèi)容。

3.完成梗概后，請同學們互相交換閱讀，并提供反饋。通過同伴評價，可以發(fā)現(xiàn)自己可能忽略的問題，并從中學習到他人的優(yōu)點。

希望大家能夠根據(jù)這些反饋和改進建議，繼續(xù)努力提升自己的作品梗概撰寫能力。我相信，通過不斷的練習和反思，大家會取得更大的進步。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《魯濱遜漂流記》相關的圖片，如魯濱遜在荒島上的生活場景、救生艇等，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣。

-視頻素材：剪輯《魯濱遜漂流記》的電影片段，展示作品中的關鍵情節(jié)，幫助學生更好地理解梗概的寫作對象。

-音頻素材：播放經(jīng)典文學作品的有聲讀物片段，讓學生感受文學作品的語音韻律和情感表達，輔助教學。

閱讀材料：

-文學作品選段：挑選《魯濱遜漂流記》中的精彩段落，要求學生閱讀并分析其語言特點和情節(jié)構造，以便更好地撰寫梗概。

-相關文學作品：提供其他經(jīng)典文學作品的簡短梗概，讓學生進行對比閱讀，學習不同作品的梗概寫作風格。

實踐工具：

-梗概寫作模板：設計一份梗概寫作模板，包含梗概的基本要素，如作品名稱、作者、主要人物、關鍵事件等，幫助學生按照結構化思維進行寫作。

-自我評價表：制作一份自我評價表，學生可以根據(jù)表格中的評價標準，對自己的梗概寫作進行自我檢查和評價。

-小組評價表：制定小組評價表，用于小組成員之間互相評價梗概寫作，促進交流和共同進步。

教學資源的使用方法：

-在課程開始時，使用圖片素材進行導入，通過討論圖片內(nèi)容引出本節(jié)課的主題。

-在講解梗概寫作方法時，播放視頻素材，讓學生觀察并分析視頻中的關鍵情節(jié)，隨后引導學生嘗試撰寫這些