部編版語文七年級下冊同步課時練習：5　黃河頌（word版含答案）

1、部編版語文七年級下冊同步課時練習：5黃河頌（含答案）一、選擇題.以下加點字注音完全正確的一項為哪一項（）A.山巔(dian) *B.發(fā)源(yuan)C.屏障(ping)D.臂膀(bang)劈開（pi） *濁流（zhu）哺育（pu）體魄（po）澎湃（b*i）滋長（Z1）構筑（zhu）狂瀾dan）.選出以下句子語言表述得體的項（）A.A.學生趙林去看望五年未見的班主任,一見面他就緊緊握住老師的雙手激動地說:“老師久仰了，特別想念您!”B.學生黃明收到老師送給他的一幅字畫，感激地說:“我定會珍藏老師的墨寶，銘記老師的恩情?！盋.某校即將舉行一百周年校慶，李校長對贊助者說:“感謝您對敝校所盡的綿薄之力

2、?！癉.昨天本人在閱覽室不慎喪失隨想錄一書，期盼拾到者高抬貴手馬上歸還。.對詩黃河頌分析有誤的一項為哪一項（）A.第2節(jié)“望黃河”局部，一個“望”字統(tǒng)領下文，“望”的內容虛實結合，章法謹嚴。.詩中“?。↑S河！ ”反復出現(xiàn)，起到了分層的作用。C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈！D.詩歌寫得明快雄健，以長句為主，長短結合，自由奔放且錯落有致。.以下句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項為哪一項（）A.我們/向著/黃河，唱出/我們的贊歌。.你/是偉大/堅強，像一個/巨人/出現(xiàn)在/亞洲平原之上。C.你一瀉/萬丈，浩浩/蕩蕩，向南北/兩岸，伸出/千萬條鐵的/臂膀。D.從昆侖/山下

3、/奔/向黃海/之邊；把/中原大地/劈/成南北兩面。.小靈用歸類法復習文學常識，以下說法哪項有誤？（）A.鄧稼先、聞一多、魯迅、呂蒙都是行動的巨人，或為強國，或為學術、革命，或為提高自身修養(yǎng)，他們都是我們學習的典范。B.與第一單元寫杰出人物不同，本冊第三單元寫的都是小人物，展現(xiàn)小人物平凡卑微 卻質樸善良的品質。C.文言文稱呼對方的稱謂語有卿、大兄、汝、爾等，其中“卿”、”大兄”汝囑于敬辭。D.黃河頌和土地的誓言的抒情方式更偏直接抒情，老山界那么偏間接抒情。二、句子默寫.請補寫出以下描寫黃河的詩句。(1)，奔流到海不復回。，將登太行雪滿山。 (3)九曲黃河萬里沙,o(4)黃河遠上白云間,o 三、語

4、言表達黃河頌歌詞中反復出現(xiàn)的“??！黃河！ ”起了什么作用？四、現(xiàn)代文閱讀課內閱讀我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事,在你的身邊扮演!啊,黃河!你是偉大堅強,像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。??！黃河!你一瀉萬丈,)告:告蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。詩中，詩人稱“啊!黃河！/你是中華民族的搖籃!”“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”，如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？為什么說黃

5、河“濁流宛轉/九曲連環(huán)”？請你具體說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長，流經哪幾個省區(qū)？. “??！黃河！ ”在詩中屢次出現(xiàn)，是何修辭？起什么樣的作用？.詩人借黃河表達怎樣的感情？參考答案:DBDAC（1）君不見黃河之水天上來 （2）欲渡黃河冰塞川 （3）浪淘風簸自天涯 （4） 一片孤城萬仞山“??！黃河！ ”反復出現(xiàn)，把歌詞主體局部分成三個層次，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深 入。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世 代炎黃子孫，所以把黃河喻為“搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障。側重于從黃河對中華 民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大精神，更是可以成 為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，流經青、川、甘、寧、內蒙、陜、晉、豫、魯九省 區(qū)，全長5464公里，流入渤海。從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，引向深入。