以學生為本——高校學生管理新思路

1、以學生為本高校學生管理新思路摘要：黨的十六屆三中全會明確指出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面開展。而在高等教育領(lǐng)域中堅持以學生為本，逐漸成為新時期高校的一種新的辦學理念。文章首先分析了以人為本和以學生為本的科學內(nèi)涵，討論了目前高校管理所面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了“以學生為本在高校學生管理工作中的詳細措施。關(guān)鍵詞：高校；學生管理；辦學理念；以學生為本教育部于2022年9月1日正式施行的?普通高等學校管理規(guī)定?進一步在高等教育領(lǐng)域明確了以人為本、以學生為中心的精神。這一規(guī)定為新時期高校學生管理工作提供了新的指導思想和行為準那么。全面貫徹以人為本的思想，在教學管

2、理中就是要以學生為本，要求管理者要一切從學生的實際需要出發(fā)，一切要從有利于學生的開展出發(fā)，真正代表學生的利益，為學生做好效勞。一、“以人為本的內(nèi)涵早在19世紀，馬克思就指出：人是一切社會關(guān)系的總和，人的主體性、能動性是由人的社會屬性決定的，因此，要從社會性的角度去激發(fā)人的首創(chuàng)精神，并最終為人類效勞。以人為本的根本內(nèi)核，就是要充分認識人的主體性、能動性和首創(chuàng)性。以人為本作為一種價值觀，歸根到底就是要突出人的開展，以人為基儲以人為前提、以人為動力、以人為目的。這就要求：首先要尊重人的主體地位，千方百計地弘揚人的主體性，充分發(fā)揮人的能動作用。其次要尊重人的需要。把人當作人，但凡涉及到人性展示的方面，

3、都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的價值，一切為人的開展效勞，想方設(shè)法實現(xiàn)人的更大價值?！耙匀藶楸驹敿氝\用到高校學生管理工作中就是“以學生為本，即要確立學生在高校中的主體地位，堅持依靠學生辦學校，以為學生成才效勞為辦學宗旨，實在保障學生的利益，高度重視學生綜合素質(zhì)的進步，將促進學生全面開展作為學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。二、現(xiàn)行高校管理體制面臨的問題和挑戰(zhàn)一社會主義市場經(jīng)濟的深化開展使學生管理體制面臨新考驗隨著社會主義市場經(jīng)濟的開展和完善，原來單一的教育體制日顯僵化，教育和管理理念漸趨落后，已難以滿足社會主義市場經(jīng)濟條件下高校開展的要求。市場經(jīng)濟的開展和高校的擴招，使學生管理工作的內(nèi)容與日俱增

4、，高校學生管理工作面臨一系列轉(zhuǎn)變。譬如，學生工作的管理職能正逐漸向效勞職能轉(zhuǎn)變：普通高校大學生畢業(yè)生已經(jīng)完全自主擇業(yè)，困難學生的資助由原來的發(fā)放助學金、困難補助向國家助學貸款、國家獎學金、國家助學金、勤工助學、社會資助轉(zhuǎn)變。這一系列的轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學生管理理念和方式來保證施行，而目前與之相適應的機制和方法尚未完全在普通高校范圍內(nèi)形成。另外，隨著社會開展，大學生的思想觀念、價值取向發(fā)生了宏大變化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有學生教育管理的單一形式已無法到達預期的效果。因此，需增強學生工作的針對性和實效性，就必須改革原來的管理形式，建立起合適社會主義市場經(jīng)濟開展要求

5、的以學生為本的學生管理體制。二信息化技術(shù)的開展和普及給傳統(tǒng)學生管理工作帶來了新的問題信息技術(shù)的迅速開展，使互聯(lián)網(wǎng)對當代大學生的學習、生活乃至思想觀念都產(chǎn)生了廣泛和深化的影響。網(wǎng)絡(luò)極大地改變著大學生地生活方式、學習方式乃至語言習慣。對學生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面為學校管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，對加強和改良學校學生思想政治工作提供了新條件；另一方面也給傳統(tǒng)學生管理帶來了極大的沖擊。首先，數(shù)量宏大的網(wǎng)絡(luò)信息，尤其是兇殺、色情、詐騙等不安康的信息的沖擊，使高校教育者所要傳達給學生的信息很難在學生頭腦中積淀，嚴重影響了思想政治工作的作用發(fā)揮；其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的

6、滋生、蔓延地，污染了學生思想教育的環(huán)境，使得大學生難以區(qū)分和抵御，有的受騙受騙，有的甚至沉溺其中不能自拔。三學分制和彈性學分制的施行使學生教育管理工作面臨變革目前，全國范圍內(nèi)許多高校已普遍實行了學分制。在學分制下，學生管理打破了學年制整齊劃一的教學管理形式，學生班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的多變的聽課群，不同專業(yè)甚至不同學校的學生可以在一起學習，學生管理工作不再局限于本專業(yè)的學生，同時還要管理其他專業(yè)甚至其他學校的學生。而且還要指導學生選課，幫助學生構(gòu)建合理的學科知識構(gòu)造，并要求學生在老師的指導下，由定向?qū)W習變?yōu)樽灾鬟x擇的學習，學生管理工作由學年制下的指令性管理變?yōu)橹笇怨芾?，在這種情況下

7、，學生管理工作必須尋找和構(gòu)建新的“平臺。四高校后勤社會化給學生管理工作帶來的新問題高校后勤社會化，實際上是建立一種教育本錢分擔機制。目前，我國大多數(shù)高校實現(xiàn)了高校后勤社會化。高校按照市場規(guī)律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開發(fā)校內(nèi)市場，這些經(jīng)營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學生在繳納各種費用的同時也逐步樹立了教育投資意識，對學校教學、生活條件有了更多的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。在這種新形勢下，探究新的學生管理形式意義重大。三、以學生為本，推進高校學生管理工作的改革與創(chuàng)新高校管理中的以學生為本，就是著眼于新形勢下高校學生管理工作中面臨的問題，從學生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)

8、的學生管理工作中學校與學生處于管理和被管理的對立格局，適應高校開展要求，變管理學生為效勞學生，通過轉(zhuǎn)變角色來應對學生管理中遇到的問題。一將“以學生為本的理念貫穿于學生管理工作的全過程改行政命令式的管理為引導、鼓勵式的管理。思想政治輔導員、班主任及其他管理部門的教職人員應充分尊重學生，改變原有的行政命令式的、千人一律、無條件服從的管理形式。管理者應在尊重學生個性及多元化需求的根底上，建立學生個人開展規(guī)劃檔案，引導、協(xié)助學生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好及其自身素質(zhì)來為自己制定人生開展目的和職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學生在此根底上制定階段性目的和方案短期目的，通過采用相應的鼓勵措施進展過程管理，鼓勵、引導學

9、生一步一步地實現(xiàn)自己的理想長期目的。在整個管理過程中，應更多地從人文關(guān)心的角度、從利于學生成長成人成才的角度、從關(guān)心學生各個層面需要的角度出發(fā)。尊重學生的公民權(quán)利，應首先成認學生的公民身份，并尊重學生的隱私權(quán)，在此根底上制定一系列相關(guān)的管理條例，管理應以正面強化的鼓勵方式為主，盡可能少用懲辦措施，懲罰和處分應當在法律規(guī)定的范圍內(nèi)盡可能的人性化一些。二加快表達“以學生為本的教學改革合理制定教學目的和課程設(shè)置，改善學生的知識構(gòu)造。注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，改變過去致力于專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，進步根底類、通識類和人文類課程的比例，改善傳統(tǒng)的專業(yè)教育過專過精的形式，以滿足學生做一個全面開展的人的需要，進步

10、畢業(yè)生對當今社會就業(yè)壓力大、職業(yè)流動性大等現(xiàn)象的適應性，以適應競爭日益劇烈的就業(yè)環(huán)境。加強理論性教學環(huán)節(jié)的改革力度，增強教育學生的理論性、綜合性、創(chuàng)造性。一是加強實驗室建立和實驗課程教學改革，以進步學生的動手才能和解決實際問題的才能；二是注重實習基地的建立，通過安排學生到實習基地面對面學習來增強感性認識；三是注重社會理論基地建立，讓學生通過社會調(diào)查和理論活動真正地深化到農(nóng)村、社區(qū)、工廠等基層，以此來增強他們的社會責任感和學習興趣。加強師資隊伍建立?！皩W高為師，身正為范，“沒有不好的學生，只有不好的教育，老師自身知識程度的上下和對工作的敬業(yè)程度直接關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的優(yōu)劣。因此，高校應花大力氣進

11、展師資隊伍建立，其中，師德師風的建立應成為重中之重常抓不懈。老師應將主要精力放在教書育人上，對待學生要持有愛心、熱心和責任心，實在成為學生學習、生活中的良師益友。三發(fā)揮學生主觀能動性，變被動管理為自我管理做好學生管理工作，要注意調(diào)動好學生自身參與管理的積極性，改變學生在管理工作中附屬和被動地位，降低乃至消除大學生對被管理者的逆反心理，實現(xiàn)他們的自我管理。學生管理宜推行在學生處指導下的，以輔導員管理和以學生自治為中心的相對的學生管理形式。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大進步學生自我管理的積極性，增強他們的自我約束和自我管制才能，在學習知識的同時又鍛煉了自己

12、。四理順關(guān)系，形成合力，優(yōu)化學生管理工作體制學生管理是對在校大學生的全方位管理，內(nèi)容廣泛，涉及學校的各個部門，學校要理順各部門關(guān)系，形成合力，以應對學生管理工作面臨的新問題。要加強學生工作機構(gòu)的建立，強化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學生管理系統(tǒng)各部門、各層次、各崗位的職責權(quán)限關(guān)系，建立健全責任制，做到責、權(quán)、利相統(tǒng)一；要適當放權(quán)，發(fā)揮根底作用。既要賦予院系開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作的權(quán)利，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，進步實效性；實行年級輔導員制，并與學分制相適應。強化以院系為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業(yè)教學之間的交融力度?？偠灾?，隨著社會主義市場經(jīng)濟的進一步深化，全球一體化的趨勢日益加強，高校管理工作必將面臨更多的問題和挑戰(zhàn)，這就要求學校既要堅持與時俱進的管理理念，又要把握機遇，勇于迎接挑戰(zhàn)，同時也要求我們要結(jié)實樹立“以學生為本的管理理念，解放思想，實事求是地解決高校學生管理工作中存在的問題，為社會主義現(xiàn)代化建立培養(yǎng)更好更多的人才。參考文獻：1、馬克思主義經(jīng)典著作選讀.人民出版社,1999.