高三作文升格之立意篇研究PPT課件

1、 作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內(nèi)容寬泛、只要不超出范圍，主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經(jīng)典”來應對萬變考題的套題弊端。 然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤即使你的文章結(jié)構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了?？梢?/p>

2、，材料作文的觀點提煉，至關重要。 那么，如何方能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？在此，給大家提供幾種方法供大家選擇。第1頁/共68頁注意： 新材料作文要求從整體或自選角度進行創(chuàng)作，但自選角度也應與材料整體緊密相關，知道命題者的基本命題意圖，否則，就容易走入偏題的歧途。第2頁/共68頁第3頁/共68頁認識新材料作文的類型：一、故事性材料。 故事性材料作文，就是按照傳統(tǒng)材料作文的模式，給一則現(xiàn)實中的敘事材料，讓寫作者根據(jù)材料內(nèi)容來進行寫作的命題模式。常見的故事性材料主要有：寓言故事、歷史故事、名人軼事、名人現(xiàn)象、普通人的生活故事、自然趣事、科學實驗等。這類材料，除

3、了能夠給我們一定的啟示、告訴我們一定的哲理之外，還有一明顯的特征，就是材料本身一般可以分析出“原因”和“結(jié)果”兩個部分的內(nèi)容，而材料所蘊含的道理就包孕在這種“因”與“果”的關系之中，其中的“因”就是我們的作文所要立意的核心所在。第4頁/共68頁例： 有一位郵差，長年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時，他的心情就低落到了極點。 有一天當他經(jīng)過一個花店時，心里一動，走進去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了

4、自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個月，兩個月他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。第5頁/共68頁分析： 這則材料以敘事為骨架，說的是郵差因為環(huán)境的惡劣而心生倦怠，又因為自己的心態(tài)轉(zhuǎn)變而看到希望。從整體敘事方向看，它要論及的應該是人生在面對困境、挫折和打擊時，要以何種心態(tài)和方式去應對的問題。如果只從局部出發(fā)，沒有看到事件的前后因果關聯(lián)，只想到花的綻放需要時日的積累，那就難免偏題。故事性材料命題，要從事件的前因后果角度多加比照，得出符合通篇題旨的立意。第6頁/共68頁二、論斷性材料 論斷就是推論判斷，也可以理解為依據(jù)事實得出的一個結(jié)論。它旨在

5、告訴我們一種發(fā)現(xiàn)或一種見解、一個建議或一種主張，甚或是一種人生的感悟。 常見的論斷性材料是名人語錄、格言警句，另外也包括一些哲理詩詞，一般的科學論斷、人生思考或感悟等。一般情況下，一則材料是不是論斷性材料是一眼就可以斷定的，像名人語錄、格言警句、哲理詩詞等，無需思索，我們就能知道它是論斷性材料；但是也有部分論斷性材料，因為形式上發(fā)生了些許變化，可能就會使我們的判斷出現(xiàn)失誤。第7頁/共68頁例如：有一位叫柳生的年輕人想拜高僧學劍，他問高僧：以徒兒的資質(zhì)，練多少年方能成為一流的劍客？”高僧答：“至少十年?！绷f：“如果我加倍努力，多久可以成為一流劍客？”高僧答：“二十年?！绷J為自己努力不夠，

6、就說：“如果我夜以繼日，一刻不停的練，多久能成為一流劍客？”高僧答：“如果這樣的話，你只有死路一條，哪里還能成為一流劍客呢？”柳生有些丈二和尚摸不著頭腦了。這時候高僧說道：“要想成為一流的劍客就必須留一只眼睛給自己，一個劍客如果只注重劍道，不知道反視自己，那就永遠成不了一流的劍客?！钡?頁/共68頁 乍然看來，材料好像是在給我們講述一對師乍然看來，材料好像是在給我們講述一對師徒的故事，實際上是要借助師徒的一段對話，徒的故事，實際上是要借助師徒的一段對話，尤其是師傅對徒弟的教誨來告訴我們一番人生尤其是師傅對徒弟的教誨來告訴我們一番人生的道理，即的道理，即“要想成為一流劍客就必須留一只要想成為一流

7、劍客就必須留一只眼睛給自己，一個劍客如果只注重劍道，不知眼睛給自己，一個劍客如果只注重劍道，不知道反視自己，那就永遠成不了一流的劍客。道反視自己，那就永遠成不了一流的劍客。”這不是評論性材料又是什么呢？因此，我們千這不是評論性材料又是什么呢？因此，我們千萬不能一見到材料中有多個人物出現(xiàn)，就率然萬不能一見到材料中有多個人物出現(xiàn)，就率然斷定它就是故事性材料，我們一定要看清楚，斷定它就是故事性材料，我們一定要看清楚，它是在通過故事告訴我們一個道理呢，還是通它是在通過故事告訴我們一個道理呢，還是通過論述告訴我們一個道理，如果是前者那就是過論述告訴我們一個道理，如果是前者那就是故事性的，如果是后者那就是

8、論斷性的。故事性的，如果是后者那就是論斷性的。第9頁/共68頁三、評論型材料。 評論類新材料作文，是在所給材料的基礎上，有命題者鮮明的觀點態(tài)度，或者是命題者對所給材料引出不同的評論，要求寫作者根據(jù)自身的經(jīng)驗、體悟去表達獨立的感受。評論類材料可以使用現(xiàn)有觀點，也可以跳出已給觀點傳達自己的看法，但寫作時內(nèi)容要集中，不可面面俱到，缺少核心內(nèi)涵。第10頁/共68頁評論型材料分類：1、結(jié)果可知類材料：材料中只敘述人物行止，而沒有告訴我們最終的具體結(jié)果，但我們可以毫不費力地推知出它的結(jié)果。2、態(tài)度明確類材料：材料中只敘述人物行止，而不說結(jié)果，但是材料作者的感情傾向卻非常明顯，態(tài)度也非常明確。3、客觀陳述類

9、材料：這些材料告訴我們的多是一些褒貶不一、尚無定論的新事物、新現(xiàn)象，不但沒有結(jié)果，而且也沒有明顯的情感傾向，只是客觀地把這些東西擺在我們面前。第11頁/共68頁 2008年，第十三屆殘奧會將繼第二十九屆奧運會后在北京舉辦。屆時，來自世界各地的殘疾人運動員將與健全人運動員一樣來體驗運動的精彩，激勵和感動世界！殘奧運動是人道的事業(yè)，它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會生活的權利，你的人格和尊嚴都同樣受到尊重；殘奧運動是愛心的事業(yè)，它呼喚、凝聚、傳播著愛的語言，把相互關愛和幫助給了最需要的人；殘奧運動是融合的事業(yè)，它打破人們心中的圍欄，在人與人、人與社會、人與自然之間促進相互融合，和睦

10、相處，和諧發(fā)展；殘奧運動是勇敢的事業(yè)，它告訴遭遇困難的人，挑戰(zhàn)并不可怕，有信心相伴，你就會變得越來越堅強；殘奧運動是希望的事業(yè)，它使我們看到，真善美就在人們心里，希望的曙光在前方。第12頁/共68頁 這則材料，有很多是觀點性表白，屬于典型的評論類命題。我們可以從中挑選一種觀點作文，也可以獨立看待這類評論，自定立意。談尊重、愛心、和諧、自立和超越，都符合立意范疇。第13頁/共68頁四、復合型材料： 在一則材料之內(nèi)既含有某些啟示，又有可供我們評判的對象的材料。 例如：青蛙和雄雞比賽歌喉，由村民們當評委。青蛙鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮時，伸長脖子，唱了一遍。評委一致判定雄雞勝出。對青蛙的評

11、語是“聒噪，非時?！睂π垭u的評語是“動聽，知時.”第14頁/共68頁 分析：這則材料看起來非常簡單，仔細瞧瞧卻很有意思。分析這則材料至少有兩個角度：青蛙、雄雞是一個，村民也是一個。從動物的角度看，一個勝了，一個敗了；勝是因為”動聽，知時”，敗是因為“聒噪，非時”。從他們的一勝一敗中我們可以得到不少啟示，如“努力不在多，而在精”“揚長避短，事半功倍；避長揚短，事倍功半”，“好鋼要使在刀刃上”，“把握時機，成就人生”等。由此可見，這是一則典型的啟示型材料。但從村民的角度考慮，我們卻不能得到任何啟示，可是我們卻可以對村民的評判做出評判：村民以個人的喜好和感受做為評判的標準，難免有失公允，這又是典型的

12、評論性材料。第15頁/共68頁五、組合型材料。 組合類材料作文是由多重材料共同提供寫作要求的。它在材料組合的過程中，充分考慮到每則材料的基本寓意，共性中蘊含個性，整體包有個體。材料的內(nèi)容一般都是圍繞一個中心“話題”組合在一起的。寫作時，要把組合材料中的共性特征找到，準確立意。第16頁/共68頁2009年高考全國二卷的作文： 材料1：道爾頓把紅襪子當做藍襪子送給了媽媽；道爾頓進行了兩年的研究；道爾頓發(fā)現(xiàn)了色盲的病癥，填補了醫(yī)學上的一個空白。 材料2：安藤百?？吹饺藗兣抨犢徺I拉面；安藤百福于是購買了油和面，經(jīng)過一年的艱苦研究；安藤百福發(fā)明了方便面，創(chuàng)造了一個產(chǎn)業(yè)。 材料3：喬利把燈油弄到了客人的衣

13、服上；喬利不得不用自己一年的勞動進行補償（經(jīng)過艱苦的思考研究）；喬利發(fā)明了干洗技術，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。第17頁/共68頁根據(jù)材料的共性特征，我們可以把立意確定為：1.機遇與創(chuàng)新（創(chuàng)造）；2.觀察和思考是創(chuàng)新的基礎；3.要善于用眼睛觀察，要善于用大腦思考；4.艱苦的研究是創(chuàng)新的必要條件；5.創(chuàng)新要付出長久的努力；6.創(chuàng)造（創(chuàng)新）是進步的動力，可以改變我們的生活，推動社會向前發(fā)展；7.國家、社會、世界需要創(chuàng)造（創(chuàng)新）。第18頁/共68頁【材料1】 一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不

14、協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。 小學生看著蓋達爾笑了。 第19頁/共68頁 【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。第20頁/共68頁第21頁/共68頁一、提煉中心法 （適用于故事性材料）第22頁/共68頁 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。 第23頁/

15、共68頁有個醫(yī)生總是治不好病人。第24頁/共68頁第25頁/共68頁第26頁/共68頁 【練習1】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。” 第27頁/共68頁 【分析】通過分析這則材料，我們會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，我們可以立意為成功必須經(jīng)

16、過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。 第28頁/共68頁 【練習2】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。 最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。 院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于

17、你的珍惜而提升了它的價值?！?第29頁/共68頁 【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。 第30頁/共68頁 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。 第31頁/共68頁第32頁/共68頁第33頁/共68頁第34頁/共68頁 【練習1】

18、一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。 第35頁/共68頁【練習2】某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之

19、前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。第36頁/共68頁分析： 材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 “事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時代氣息。第37頁/共68頁第38頁/共68頁第39頁/共

20、68頁第40頁/共68頁第41頁/共68頁 【練習2】 一個面包師長期從他的鄰居一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯?！泵姘鼛熉牶髥】跓o言了。 第42頁/共68頁 【分析】 這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學生可以立意為做人要誠信，如果心懷不

21、軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。 第43頁/共68頁第44頁/共68頁第45頁/共68頁 有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。 第46頁/共68頁第47頁/共68頁 【材料2】古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而

22、能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。 第48頁/共68頁 材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源-大地母親。 我們可以從三個角度來立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。 從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當?shù)慕o予

23、是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。 第49頁/共68頁第50頁/共68頁 五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料是講徐特立 48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。 第51頁/共68頁第52頁/共68頁第53頁/共68頁 【練習】一根木頭擱

24、在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。 第54頁/共68頁 兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。 第55頁/共68頁 一個材料，其敘述對象往往不是單一的，常常具有多個敘述對象。

25、因此在閱讀材料時，我們一定要分清哪個敘述對象體現(xiàn)了整個材料的主要傾向，哪個敘述對象沒有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)主要傾向的就是敘述的主要對象，反之，就是次要對象。把握了這個傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。 第56頁/共68頁【材料1】山坡上有一棵巨樹的殘干。據(jù)說它的存在已有400年了。當初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無數(shù)次的山崩和風雨摧殘，然而它頑強地生長成為一棵大樹。可是后來飛來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)在力量。它終于毀在一群人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。 第57頁/共68頁 此材料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據(jù)句中然而它頑強地生長成為一棵大樹和句兩個關鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經(jīng)400年，遭受14次閃電、無數(shù)次山崩和風雨摧殘卻頑強成長為大樹的它，竟然毀在一群人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲，可見微小而不停止的功擊