2018上教師資格綜合素質(zhì)真題與答案

1、.2018 年上教師資格綜合素質(zhì)真題及答案單項選擇題 （本大題共 29 小題，每題 2 分，共 58 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選.）1. 下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A 素質(zhì)教育包括社會實踐B 素質(zhì)教育不包括家庭教育 C 素質(zhì)教育就是學校教育 D 素質(zhì)教育不包含社會教育2. 班主任陳老師根據(jù)數(shù)學成績將學生分為A、 B、C 三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（ ）。A 不恰當，忽視學生的主動發(fā)展 B 恰當，注重學生的個性發(fā)展 C 不恰當，忽視學生的全面發(fā)展 D 恰當，注重學生的可持續(xù)發(fā)展 3.數(shù)學課上，林老師讓全班學生都用老師

2、喜歡的一種方式解題。 林老師的做法（）。A 忽視了學生學習的自主性B 尊重了學生發(fā)展的全面性C 忽視了學生發(fā)展的整體性 D 尊重了學生學習的獨立性 4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進行教學反思。下列不屬于教學反思的是（）。A 撰寫教學后記B編制課程標準學案例D 編寫教學日志C 撰寫教5. 教師張某上班遲到了， 學校按照制度規(guī)定扣除了張某當月的部分績效工資。 張某對學校的處分不服，他可以向教育行政部門 （ ）。 A 申請仲裁 B 提出申訴 C 檢舉控告 D 申請復議6. 某小學女生小麗在放學的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光， 施暴者宣稱打人的目的是為了教育小麗。下列說法中正確的是（ ）。A 應(yīng)追究施

3、暴者的刑事責任和民事責任學校應(yīng)承擔小麗所受傷害的賠償責任 BC 不會自我保護的小麗也要承擔部分責任施暴者的監(jiān)護人應(yīng)對小麗承擔賠償責任 D7.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（） 。小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙 BAC 教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D 教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習8.11 歲的小明在學校撿到一部價值2000 元的智能手機，拿回家自用。小明的行為（）。A 屬于嚴重不良行為B屬于民事違法行為C屬于行政違法行為D 沒有違反相關(guān)法律）。依據(jù)中華人民共和國預防未成年人犯罪法，下列屬于“不良行為”的是（9.小明經(jīng)常強

4、迫低年級同學買東西給他吃小強將管制刀具帶在書包里以保護自己BAD 小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事， 擾亂治安 C 小剛多次在校毆打他人， 偷盜同學財物 10. 六年級女生朱某學習不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話。教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭， 用頭 ）。部在課桌上猛烈撞擊， 造成額頭出血，關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（A 學校承擔朱某傷害的主要賠償責任B 張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C 朱某家長承擔朱某傷害的賠償責任D 張某承擔朱某傷害的部分賠償責任11. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 -2020 年）指出

5、，建立以提高教育質(zhì)量為 導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到（ ）。A 強化均衡發(fā)展， 提高教育質(zhì)量上來B 強化特色發(fā)展，適應(yīng)社會需要上來C 強化內(nèi)涵發(fā)展， 提高辦學特色上來 D 強化教學環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來 12. 學生甲和學生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的做法（）。A 合法，同學矛盾不必夸大 B 合法，對乙沒有不良影響 C 不合法，侵犯了乙的名譽權(quán) D 不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)學習參考.）。13. 對右圖中教師的做法，描述正確的是（未能尊重學生的主體性DA 注重揚長避短B注重因材施教C 未能把握正確評價標準）。14. 平時愛搞笑的小東幾次競

6、選班干部均落選了。對此，班主任應(yīng)采取的恰當做法是（建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀A 提醒小東低調(diào)做人，注意拉票BD 鼓勵小東不要氣餒， 繼續(xù)努力 C 安慰小東順其自然，隨緣認命15. 小敏數(shù)學基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時間義務(wù)幫小敏補習。 小敏的家長多次給秦老師報酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師 （）。D不注重有效溝通做到了廉潔從教做到了嚴慈相濟AB不注重家校合作C16. 還有半年就要退休的鄭老師仍在學校僅憑經(jīng)驗帶頭上示范課，對徒弟要求嚴格， 以致個別 ）。 徒弟對其心存抱怨。 下列關(guān)于鄭老師行為的說法中不正確的是（勤懇樂教甘為人梯DBA 愛崗敬業(yè)與時俱進C17. 第二次世界大戰(zhàn)后，美國實行

7、了一項援助歐洲的計劃，促進了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟的恢復， ）。并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。 該計劃的名稱是（第四點計劃曼哈頓計劃AB馬歇爾計劃CD阿波羅計劃在中國歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實行過“變法”，以期通過變法增強國家實力。在下列變18.）。法人物中，主張“燔詩書而明法令” 的是（AD張居正王安石商鞅管仲B C仰儀、高表等觀測天象的儀器，主持編制了授時歷 ，在我國歷史上，創(chuàng)造和改進了簡儀、 19.）。365.2425將一個回歸年的天數(shù)精確到文家學是（天的數(shù)學家、天徐光啟郭守敬 D C B A 張衡祖沖之20. 地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出不同的其

8、中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等的天特點，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。）。文現(xiàn)象的是（A 對流層DCB平流層電離層散逸層21. 二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運行到二十四個規(guī)定位置上的日期， 各個節(jié)氣分別是以反 映自然氣候特點的名稱，在中國古代主要用于指導農(nóng)事活 動。下列選項中，不屬于二十四節(jié)氣的是（）。 C 立夏、小滿清明、谷雨 A B D 冬至、小寒中秋、重陽）。在水滸傳 中，“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個人物分別是（ 22.武松、魯智深 B 林沖、武松 A C 魯智深、楊志楊志、林沖 D書信體小說少年維特之煩惱通過對主人公痛苦、憤怒、多情善感和憤世嫉俗等情緒的23.學習參考.

9、描寫，表達了一代青年要求擺脫封建束縛，建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系、實現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是（）。A歌德B 席勒C 茨威格 D 格拉斯24. 佛塔是一種有著特定的形式和風格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物，下列選項中，不屬于佛塔的是（ ）。BACD25. 八音是中國古代對樂器的分類， 指金、石、絲、竹、匏、土、革、木、八類，下列中國古代樂器中，屬于絲類的是（ ）。 A琴B 竽C鼓D管26. 在 Windows 系統(tǒng)中，下列程序組可對系統(tǒng)資源進行管理的是（） 。A “剪貼板” 和“我的文檔” B “我的文檔” 和“資源管理器”C “剪貼板”和“我的電腦”D “我的電腦”和“資源管理

10、器”27. 下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A “蔬菜”和“蘿卜” B “芭蕉”和“香蕉” C “檸檬”和“橙子” D “番茄”和“茄子”28. 找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動， 特別鍛煉觀察和思考能力。 下列選項中，填入數(shù)列 “ 1、3、6、11、（ ）、 32 ”空缺處的數(shù)字， 正確的是（ ）。A18B19C20D2129. 在 PowerPoint 中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模版， 在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模版將（ ）。 隨機選擇任意設(shè)計模版 BA 采用默認型設(shè)計模版D 采用已選定設(shè)計模版C 需要指定其他設(shè)計模版分。） 3 （本大題共小

11、題，每題14 分，共 42二材料分析題30. 科學課上，張老師指著實驗儀器說： “每個杯子底部都有一團紙，誰能將杯子放入水中而學習參考.紙不濕呢？”學生馬上投入到實驗中，他們要么將水槽中的水倒出一些， 要么給杯子加上蓋，要么在杯中塞些異物。對學生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說： “不添加輔助材料，把杯子倒著放 入水中，紙也不會濕，你們信嗎？”同學們個個驚得睜大了眼睛。學生疑惑道： “倒著放還能不濕？” 張老師：“能！”學生又動了起來，第一次失敗了，第二次失敗了? 大家再次將疑惑的目光投向張老師， 張老師回以肯定、鼓勵的目光。突然，一個男生喊了起來：“老師，我成功 了！沒濕！紙真的沒濕！”“老師

12、，我也成功了！”“我也成功了！ ”?趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)： “你們還有什么疑問嗎？” “當然有了，為什么杯子倒扣在水中， 杯子都被水沒了， 而紙卻不濕？”有學生急迫地問。張老師啟發(fā)道： “大家想一想，你們最初的 實驗，紙為什么濕了？然后又為什么不濕呢？再動手試一試，仔細觀察。 ” 同學們歪著身，瞪大眼，聚精會神地反復實驗著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學們跳躍起來：“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。”? 張老師后來在備課本中寫道： “學生對科學探究的過程，就

13、是在老師的引導下，充分地思考、質(zhì)疑，主動獲得知識的過程。 ” 簡答題請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析張老師的教學行為。31. 剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個“微語本” ，要求同學們各取一個昵稱， 每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學們都非常興奮，紛紛在本子上留言， 坦誠進入六年級后的心聲。 一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人”的留言，字里行間透出失落和傷感。 “霜美人 是誰呢？他（她）怎么了？”帶著疑惑，宋老師通過一段時間的觀察，對比字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人” 原來是一個大眼睛的女生 李小霜。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學習十分努力，成績優(yōu)

14、秀，每年都被評為優(yōu)秀學 生。學習之余，她還堅持自己的業(yè)余愛好舞蹈。一天，宋老師對小霜說： “我剛接手咱們班，對同學們不了解，不如你當我的助手，好嗎？”小霜爽快的答應(yīng)了。在接下來的日子里，宋老師對小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學習上嚴格要求。同時，利用班會等機會，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級工作上， 她也很主動，十分負責，人也 自信多了。在學校組織的迎新年聯(lián)歡會上，小霜別具創(chuàng)意地用報紙折疊了一套晚禮服， 在舞臺上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的 笑容。簡答題請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析宋老師的教育行為。32.

15、中華文化歷史悠久， 內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號數(shù)量眾多， 其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。 這不僅因為漢字是中華文化的載體，更是因為漢字本身就是中華文化不可或缺的組成部分。 從她產(chǎn)生的那一刻起， 漢字就擔負起承載中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學家高本漢曾評價說： “中國不廢學習參考.除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字， 并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。 中國的文字和中國的語言情 形非常適合，所以它是必不可少的。 ” 首先，古代漢語以單音詞為主，特別先秦兩

16、漢更是如此。漢字一字一個音節(jié)的特點，正與漢語詞匯的這 種特點相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對應(yīng)關(guān)系。 雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復音化道路， 但這種字詞對應(yīng)關(guān)系仍是整個漢語詞匯系統(tǒng) 的根基。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復話”。孟子曾嘲笑楚國的許雜。早在論語中就已出現(xiàn)“雅言”一詞，指的就是當時的“普通則使齊人傅諸？使楚人傅諸？” 的議論。如還發(fā)過“若使其子之齊語也，行說話像伯勞鳥叫，如采用直接記錄語音的拼音文字， 必將導致不同方言區(qū)文字的分裂， 此嚴重的方言分歧，表音功能，這正好彌補并最終導致文化的分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的文字的統(tǒng)一， 有利于維護

17、文化可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。了拼音文字的弊端，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。漢字的強大生命力，的統(tǒng)一，進而維護國家的統(tǒng)一。會和語言發(fā)展的需求。 一種文字能否長期充當全民的交際工具， 關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社文字的字符數(shù)量能隨之增加；社 語言中詞匯越來越豐富， 這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機制，以有效提高記事速 會發(fā)展中需要記錄的事務(wù)日漸繁多，這就要求文字越來越方便書寫，為象形字，個性 度。漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。 較早產(chǎn)生的漢字多化很強，數(shù)量也相當有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法，也仍然求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題，

18、漢字很可能像其他幾大 無法滿足語言日漸豐富的需哲學的啟發(fā)古文字一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機制， 產(chǎn)生 下，運用“一陰一陽之謂道” 的思想理念， 字。這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)了由形符和聲符組合而成的形聲 由早別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用， 也使?jié)h字的長期生存成為可能。在書寫方面，漢字 一直朝著方便書寫的方向進再到隸楷的徹底筆畫化， 到小篆的完全線條化， 期的整體象形性， 需求。特別是計算機問世以來，漢字又通過形碼行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會發(fā)展的現(xiàn)實 人” 和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和

19、呈現(xiàn)的問題，粉碎了“計算機是漢字的掘墓 的預言。 簡答題其“適合”具體表現(xiàn)在哪里？文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合” ，請簡要概括。三寫作題（本大題共1 小題，共50 分。）33. 閱讀下面的材料，按要求作文。當年濟南老火車站被拆，是這座歷史文化名城長久的痛。這一建于 100 多年前的哥特式老建筑， 被譽為“ 20 世紀初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是 當時中國可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品” 。 最近，當?shù)孛襟w就復建展開新一輪調(diào)查投票， 想彌補當年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于 800 字的論說文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，

20、標題自擬。學習參考.2018 年上教師資格綜合素質(zhì)真題及答案一單項選擇題 （本大題共29 小題，每題 2 分，共 58 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選 . ）1. 參考答案： A 答案解析： 本題考查的是職業(yè)理念中的素質(zhì)教育觀。 素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對應(yīng)的一種教育觀， 是把教育活動的目的指向“素質(zhì)”人的全面素質(zhì)的教育觀。 素質(zhì)教育觀認為，教育活動應(yīng)當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得 到提升。素質(zhì)教育包括家庭教育、 社會教育、學校教育。 綜上 項正確。所述，A2. 參考答案： B 答案解析： 本題考查的是職業(yè)理念中的學生觀。學生是具

21、有個性與差異的人。以人為本的學生觀不僅要求將學生作為一個整體來全面看待， 而且要關(guān)注學生的個體差異和個性化成長。以人為本的學生觀，是面向全體學生的，更要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發(fā)展要求。題干中陳老師的 做法是分層教學，體現(xiàn)了陳老師注重學生的個性發(fā)展。綜上所述， B 項正確。3. 參考答案： A 答案解析： 本題考查的是職業(yè)理念中的學生觀。 學生在教育活動中處于主體地位。學生在學習活動中是認識的主體、 時間的主體和發(fā)展的主體，是學習的主人。教師需要樹立學生在教育過程中的主體地位， 充分地調(diào)動學生的主觀能動性， 引導學生積極主動地參與到教育活動過程中， 從根本上轉(zhuǎn)

22、變傳統(tǒng)的學生角色觀念，幫 助學生從被動地接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇伦灾魈骄俊?題干中林老師的做法是錯誤的， 忽視了學生在教育活動中的主體地位，學生在學習中有自己 的主體需求。所以，林老師忽視了學生學習的自主性。綜上所述，A項正確。4. 參考答案： B 答案解析： 本題考查的是職業(yè)理念中的教師觀。撰寫教學后記、撰寫教學案例、編寫教學日志都屬于教學反思。 選項中 A、C、D 三項正確，故排除。 B 項，“編制課程標準”不是教學反思，故當選。5. 參考答案： B 答案解析： 本題考查的是中華人民共和國教師法 。教師法 第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂?/p>

23、他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴， 教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。題干中張某對學校處理不服，可向教育行政部門提出申訴。綜上所述， B 項正確。6. 參考答案： D 答案解析： 本題考查的是學生傷害事故處理辦法 。學生傷害事故處理辦法第十條規(guī)定， 學生或者未成年學生監(jiān)護人由于過錯，7. D 項8. 本題考9. 。未成有下列情形之一，造成學生傷害事故，應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任：（一）學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律， 實施按其年齡和認知能力應(yīng)當知道 具有危險或者可能危及他人的行為的。第十三條規(guī)定， 下列情形下發(fā)生的造成學生人

24、身損害后果的事故， 學校行為并無不當?shù)模怀袚鹿守熑?；事故責?應(yīng)當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定：（一）在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的。題干中的事情發(fā)生在上學路上，所以學校不承擔責任。施暴者的舉動不是重大危害事件，不能上升到刑事責任的高度。但施暴者是小學生，并不具備經(jīng)濟賠償能力，故其監(jiān)護人承擔。綜上所述，正確。 7. 參考答案： D 答案解析：查的是中華人民共和國未成年人保護法年人保護法第三十九條規(guī)定，任何組織或個人不得披露未成年人的個人隱私。 第三十七條規(guī) 定，任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場 所吸煙、飲酒。第二十一條規(guī)定

25、， 學校、幼兒園、托兒所 的教職員工應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、 變相體罰或者其他侮辱人格的行為。題干中三項、 CA、B都是違反法律規(guī)定的行為。D 項，李老師的做法是正常的教學行為。綜上所述，D 項正確。8. 參考答案： B 答案解析： 本題考查的是民法通則。民法通則第九十二條規(guī)定，沒有合法根據(jù)，取得不當利益，造成他人損失的，應(yīng)當將取得的不當利益返還受損失的人。題學習參考.干中小明沒有返還智能手機，而是拿回家自用，所以是不當?shù)美?，需要承擔民事責任，屬于民事違法行為。綜上所述，B 項正確，故排除。9. 參考答案： A 答案解析： 本題考查的是中華人民共和國預防未成年人犯罪

26、法 。預防未成年人犯罪法 第十四條規(guī)定， 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應(yīng)當教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿； （二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強行向他人索要財物； （五）偷竊、故意毀壞財 物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、 淫穢的音像制品、 讀物等；（八）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等 場所；（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。 A 項“小強將管制刀具帶在書包里以保護自己”屬于“ （二）攜帶管制刀具”， 是不良行為。綜上所述， A 項正確。 B 、C 項，屬于預防未成年人犯罪法中“嚴重不良行為中”的“ （

27、三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物” 。與題意不符，故排除。 D 項，屬于預防未成年人犯罪法中“嚴重不良行為中” 的“（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安”。與題意不符，故排除。10. 參考答案： A 答案解析： 本題考查的是學生傷害事故處理辦法 。學生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定， 因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任： （九）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生， 或者在履行職責過程中違反工作要 求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。 題干中張某在批評教育學生中言語不當，違 反了職業(yè)道德，造成學生朱某額頭流血的事故，所以是學校負責。綜上所述，A 項正確。

28、11. 參考答案： D 答案解析： 本題考查的是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 -2020年）。綱要（2010 -2020年）第二條規(guī)定，建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、 提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。綜上所述，D 項正確。12. 參考答案： D 答案解析： 本題考查的是學生的權(quán)利。肖像權(quán)是學生所享有的在自己的肖像上所體現(xiàn)的以人格利益為內(nèi)容的權(quán)利， 也就是學生就自己的肖像上的利益所享有的權(quán)利。 民法通則第一百條規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不

29、得以營利為目的使用公民的肖像。具體內(nèi)涵有：第一，學生擁有自己的肖像，并有權(quán)通過 對肖像的利用取得精神上、財產(chǎn)上的利益；第二，經(jīng)學生監(jiān)護人的書面同意，允許他人使用未成年人的肖像，并有權(quán)取得適當?shù)膱蟪?；第三，未?jīng)學生監(jiān)護 人的書面同意，任何人不得以營利為目的使用學生的肖像；第四，學生及其監(jiān)護人有權(quán)禁止他人非法毀損、侮辱、玷污學生的肖像。題干中甲把乙的照片 當 靶子，是對乙的肖像權(quán)侮辱和損毀，侵犯了乙的肖像權(quán)。綜上所述，D 項正確。13. 參考答案： C 答案解析： 本題考查的是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律， 實施素質(zhì)教育。 循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生

30、的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 項正確。綜上所述，圖中老師以分數(shù)作為評價學生的唯一標準， 違反了教書育人。 C14. 參考答案： C 答案解析： 本題考查的是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生， 關(guān)心學生健康， 維護學生權(quán)益。 題干中教師面對小東屢 次 失敗的狀況，要多關(guān)心小東的心理狀態(tài)，多鼓勵小東。綜上所述， C 項正確。15. 參考答案： C 答案解析： 本題考查的是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師作風正派， 廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中秦老師不收禮，做

31、到了廉潔從教。綜上所述， C 項正確。16. 參考答案： B 答案解析： 本題考查的是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 。鄭老師雖然快退休了，但仍帶頭上示范課，并且對待徒弟依然嚴格，體現(xiàn)了鄭老師的愛崗敬業(yè)、甘為人梯和勤懇樂教。選項中 A、C、D 三項正確，故排除。 B 項，“與時俱進”就要終身學習。要求教師學習參考.崇尚科學精神， 樹立終身學習理念， 拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高 專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。題干中鄭老師憑經(jīng)驗上課，沒有體現(xiàn)與時俱進。故當選。17. 參考答案： B 答案解析： 本題考查的是文化素養(yǎng)中的世界史上的重大事件。 馬歇爾計劃，官方名稱為歐洲復興計劃

32、， 是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國對被戰(zhàn)爭破壞的西歐各國進行經(jīng)濟援助、協(xié)助重建的計劃， 對歐洲國家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠的影響。 該計劃于 1947年 7 月正式啟動， 并整整持續(xù)了 4 個財政年度之久。在這段時期 內(nèi)，西歐各國通過參加經(jīng)濟合作發(fā)展組織總共接受了美國包括金融、 技術(shù)、設(shè)備等各種形式的援助合計 131.5 億美元。 綜上所述， B 項正確。 A 項，曼哈頓計劃即美國陸軍部于 1942 年 6 月開始實施利用核裂變反應(yīng)來研制原子彈的計劃。與題意不符，故排除。 C 項，阿波羅計劃，又稱阿波羅工程，是美國 從 1961 年到 1972 年組織實施的一系列載人登月飛行任務(wù)。與題意不符

33、，故排除。 D 項，第四點計劃，也稱“技術(shù)援助落后地區(qū)計劃” ，因為是 1949 年 1 月 20 日美國總統(tǒng)杜魯門就職演說中提出的侵略計劃中的第四點，故名第四點計劃。該 計劃對象是發(fā)展中國家，是當時實施于西歐的“馬歇爾計劃”的補充。與題意不符，故排除本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國史上的重大事件?！办茉姇?B 答案解析： 18. 參考答案： 明法令”就是焚燒儒家的書籍，明確法令。當時商鞅變法，放棄儒家的以仁治國的思想，采用法家思想，以嚴刑峻法管治國家，有功者重賞，有過者則重罰，希望通過變法增強國家實力。項，管仲變法即管仲在齊桓公支持下，于丞相任位內(nèi)大興改革，富國項正確。A 綜上所述，B營（計強

34、兵，重視商業(yè)。管仲的重商政策，使齊國工商業(yè)繁榮發(fā)達，依靠國家壟斷商業(yè)及經(jīng)項，王安石變法是宋神宗時期， 王安石 C 劃經(jīng)濟）而致富成為強國。與題意不符，故排除。D 發(fā)動的旨在改變北宋建國以來積貧積弱局面的一場社會改革運動。與題意不符，故排除。項，張居正改革即張居正為挽救明王朝，緩和社會矛盾，在政治、經(jīng)濟、國防等各方面進行的改革。與題意不符，故排除。19. 參考答案： C 答案解析： 本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國著名科學家及科學成就。 郭守敬在天文、歷法、水利和數(shù)學等方面都取得了卓越的成就。他自至元十三年起， 奉命修訂新歷 法，歷時四年，制訂出了通行三百六十多年的 授時歷，成為當時世界上最先進的一

35、種歷法。為修訂歷法，郭守敬還改制、發(fā)明了簡儀、高表等十二種新 儀器。綜上所述， C 項正確。 A 項，張衡，東漢晚期科學家，發(fā)明了地動儀，是世界公認最早的地震儀器。與題意不符，故排除。 B 項，祖沖之，南朝數(shù)學家、天文學家。他使用“割圓術(shù)”將圓周率精確到小數(shù)點后第七位數(shù)，這一成果領(lǐng)先世界近 1000 年。著作綴術(shù)在唐朝時被用作 學校的課本，后來傳到日本、朝鮮，也被用作教材。 與題意不符，故排除。D 項，徐光啟，明代科學家，所著農(nóng)政全書是一部農(nóng)業(yè)百科全書， 記載了我國古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學方法， 還介紹了歐洲的水利技術(shù)，是我國 農(nóng)學史上最早傳播西方科學知識的書籍。與題意不符，故排除。20.

36、 參考答案： C 答案解析： 本題考查的是文化素養(yǎng)中的科普常識。 電離層是地球大氣的一個電離區(qū)域。 60 公里以上的整個地球大氣層都處于部分電離或完全電離的狀態(tài)，電離層是部分 電離的大氣區(qū)域，完全電離的大氣區(qū)域稱磁層。也有人把整個電離的大氣稱為電離層，這樣就把磁層看作電離層的一部分。 大約距地球表面1080 公里。在 電離層經(jīng)常會出現(xiàn)許多有趣的天文現(xiàn)象，如極光、流星等。綜上所述， C 項正確。A 項，對流層是地球大氣層靠近地面的一層。它同時是地球大氣層里密度最高的一層，它蘊含了整個大氣層約 75% 的質(zhì)量，以及幾乎所有的水蒸氣及氣溶 膠。與題意不符，故排除。 B 項，平流層是介于對流層與中間層

37、之間。 平流層含有臭氧， 具有吸收紫外線功能， 保護地球上所有生物的生存和地表免于受陽光中強烈的紫外線致命的侵 襲。與題意不符，故排除。 D 項，散逸層，又稱“外層”“逃逸層”，是熱層（暖層）以上的大氣層，也是地球大氣的最外層。這層空氣在太陽紫外線和宇宙射線的作 用下，大部分分 子發(fā)生電離；使質(zhì)子和氦核的含量大大超過中性氫原子的含量。逃逸層空氣學習參考.極為稀薄，其密度幾乎與太空密度相同，故又常稱為外大氣層。與題意不符，故排除。21. 參考答案： C 答案解析：本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國傳統(tǒng)文化常識。在古代，通常將冬至到夏至再到冬至之間的時間段也就是歲實，分割為24 段，每段起始于一個節(jié)氣，

38、依次為：冬至、小寒、大寒、立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、 小雪、大雪。選項中 A、 B、D 三項正確，故排除。 C 項，中秋和重陽是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，不屬于節(jié)氣。故當選。22. 參考答案：D答案解析： 本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國文學。醉打蔣門神這個故事出自于元末明初施耐庵的水滸傳第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神。醉打蔣門神的主要內(nèi)容是說武松發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩，慕其名，二人結(jié)拜。施 恩之酒店被惡霸蔣門神霸占， 武松聞之大怒， 帶酒趕至快活林， 痛 打蔣門神，奪回酒店。 拳 打鎮(zhèn)關(guān)西這個故事出自

39、第三回史大郎夜走華陰縣 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。魯提轄是魯達擔任提轄時的稱呼。魯達原是經(jīng)略的提 轄，因為見鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鄭屠。魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后被官府追捕，逃到五臺山削發(fā)為僧，改名魯智深，綽號花和尚。綜上所述， D 項正確。A 、 B、C 項，與林沖有關(guān)的故事是“誤入白虎堂” “棒打洪教頭” “風雪山神廟”等。與楊志有關(guān)的故事是“智取生辰綱”等。與題意不符，故排除23. 參考答案：A答案解析：本題考查的是文化素養(yǎng)中的外國文學。少年維特的煩惱是德國作家歌德創(chuàng)作的中篇小說。小說描寫進步青年對當時鄙陋的德國社會的體驗和感受，表現(xiàn)了作者對封建道德等級觀念的反應(yīng)以及對個性解放的強烈要

40、求。少年維特愛上了一個名叫綠蒂的姑娘，而姑娘已同別人訂婚。愛情上的挫折使維特悲痛欲絕。之后，維特又因同封建社會格格不入，感到前途無望而自殺。 綜上所述， A 項正確。B 項，弗里德里希? 席勒，德國18 世紀著名詩人、哲學家、歷史學家和劇作家，德國啟蒙文學的代表人物之一。代表作品有陰茨威格，奧地利小說家、詩人、劇作家、傳 ? C 項，斯蒂芬謀與愛情。與題意不符， 故 排除。記作家。代表作有短篇小說象棋的故事 一個陌生女人的來信，長篇小說心靈的焦灼， 回憶錄昨日的世界 ，傳記三大師和一個政治性人物的肖像 。與題意不符， 故排除。 D 項，君特 ? 格拉斯，德意志聯(lián)邦共和國作家，諾貝爾文學獎得主。

41、著有長篇小說鐵皮鼓 貓與鼠等。與題意不符，故排除。24. 參考答案：D 答案解析：本題考查的是文化素養(yǎng)中的建筑。佛塔，又名浮屠，藏語稱“曲登”。佛塔最初是用來供奉舍利、經(jīng)卷或法物。佛教于公元一世紀始入中國，歷經(jīng)漢化而形成漢傳佛教，佛塔樣式也由覆缽式塔漢化為亭閣式塔、樓閣式塔，又由樓閣式塔衍生出密檐式塔。中國的佛塔有木塔、磚塔等建材類型，許多佛塔會刻有建塔碑記佛像佛經(jīng)等。選項中A、B、C三項均是佛塔，故排除。 D 項，是元代岳陽樓，故當選。 25. 參考答案： A 答案解析： 本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國民族樂器。 八音原為中國歷史上最早的樂器科學分類法， 西周時已將當時的樂器按制作材料， 分為

42、金（鐘、镈、鐃）、石（磬）、 絲（琴、瑟）、竹（簫、箎）、匏（笙、竽）、土（塤、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔） 八類。綜上所述， A 項正確。B 、 C、 D 項均與題意不符，故排除。26. 參考答案： D 答案解析： 本題考查的是計算機常識。在 Windows 中，對系統(tǒng)資源進行管理的程序組有兩個， 即“資源管理器” 和“我的電腦”?！百Y源管理器”可以從全局的角度來了解電腦，既可以查看本地計算機上所有資源，也可以訪問網(wǎng)絡(luò)上的其他計算機 ( 如果用戶的計算機與網(wǎng)絡(luò)連接 ) 。“我的電腦”只能看本地計算機上的資 源。而“我的文檔” “回收站” 和“網(wǎng)上鄰居”都可以通過“資源管理器”或“我的電

43、腦”來管理。綜上所述， D 項正確。27. 參考答案： A 答案解析： 本題考查的是邏輯思維能力。真包含關(guān)系是 P 的全部外延都包含在S 外延里面，并且只是 S 外延的一部分。 題干中蘋果是水果的一種， 即水果和蘋果是真包含 關(guān)系。 A 項中蘿卜是蔬菜的一種， 是真包含關(guān)系。 綜上所述， A 項正確。 28. 參考答案： B 答案解析：本題考查的是邏輯思維能力。 題干中的數(shù)列從第三個數(shù)開始，學習參考.每個數(shù)等于前兩個數(shù)的和加2，（1+3 ）+2=6 ，（3+6 ）+2=11 ，（ 6+11 ）+2=19 ， （11+19 ） +2=32 。由此可知，空白處的數(shù)字為 19 。綜上所述， B 項正

44、確。29. 參考答案： C 答案解析： 本題考查的是信息處理能力。 在 PowerPoint 中，如果已經(jīng)選定了某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，再插入新的幻燈片時，會自動采用已經(jīng)選定的設(shè)計模板。綜上所述，C 項正確。二材料分析題 （本大題共3 小題，每題14 分，共42 分。）30. 參考答案： 張老師的行為符合教師觀的相關(guān)要求，是值得我們學習的。 首先，從教師與學生的關(guān)系看， 教師是學生學習的促進者。 作為教師需要注重學生學習能力的培養(yǎng)，做學生的引路人。材料中張老師引導同學自主探索， 培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生們主動思考，說明老師能夠成為學生學習的促進者。 其次，在教學關(guān)系上，教師應(yīng)該幫助、引導學

45、生。作為教師不僅僅要幫助學生， 而且也要不斷的引導激勵啟迪學生。材料中張老師對于學生的做法不斷地 給予肯定并且加以引導，學生們可以在老師的引導下，不斷的來進行嘗試，說明張老師做到了幫助、引導學生。最后，在對待自我上，教師應(yīng)該注重反思。教學反思有助于教師寫道： 培養(yǎng)和形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。材料中張老師在課程結(jié)束后，在備課本上”說 就是在老師的指導下， 充分地思考、質(zhì)疑，自主學習的過程。 “學生對科學探究的過程，綜上所述，張老師的行為是正確的， 值得我們借鑒。明了張老師可以勤于反思，不斷自省。 答案解析：首先，審問題，抓住關(guān)鍵詞，明確答題要點。本題的答題要點是新教師課程背景下的教師觀

46、，即運用新課程背景下的教師觀作答。其次，回顧新課程背景下的觀的內(nèi)容。再次，回歸材料，找到與新課程背景下的教師觀相關(guān)的材料。 最后，結(jié)合材料，組織答案。宋老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求， 是非常正確的。參考答案：31. 首先，宋老師循循善誘，因材施教，教書育人要求教師培養(yǎng)學生良好品行，的做法遵循了教書育人的相關(guān)要求。了解到了小霜目前的身心問題， 并且置“微語本”，促進學生全面發(fā)展。 材料中宋老師通過設(shè)不斷地幫助引導小霜，讓小霜做自己的小助手，并在班級展示舞蹈特長，因材施教，說明其次，宋老師的做法遵循了關(guān)愛學生的相關(guān)要求。 宋老師做到 了教書育人。 關(guān)愛學生要求教 庭拮師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟。材料中小霜自幼父母雙亡，家據(jù)，但小霜學習十分努力，成績優(yōu)秀，宋老師在了解后對小霜更加關(guān)注了。在生活上關(guān)心、照最后，宋老師的做法遵循了愛崗 顧，在學習上嚴格要求小霜，說明宋老師做到了關(guān)愛學生。敬業(yè)的相關(guān)要求。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真輔導學生。材料中當發(fā)現(xiàn)小霜的問題時，況，設(shè)置“微語”本讓學生及時發(fā)表感想。宋老師為了及時了解班級情綜上所述，宋老師在認真了