報(bào)紙第二十一期：論述類(lèi)文本閱讀-映

1、LOGO報(bào)紙第二十一期：論述類(lèi)文本閱讀報(bào)紙第二十一期：論述類(lèi)文本閱讀龍龍 貓貓 20152015年年1212月月2 2日日論述類(lèi)文本閱讀論述類(lèi)文本閱讀 一、細(xì)心；一、細(xì)心； 二、不是問(wèn)題的問(wèn)題：鉆牛角尖；二、不是問(wèn)題的問(wèn)題：鉆牛角尖； 三、承認(rèn)有的題目在命題上欠妥，因此我牽三、承認(rèn)有的題目在命題上欠妥，因此我牽強(qiáng)附會(huì)地給你一個(gè)答復(fù)強(qiáng)附會(huì)地給你一個(gè)答復(fù)用優(yōu)選法；用優(yōu)選法； 四、所謂優(yōu)選：幾個(gè)模棱兩可之中，選一個(gè)四、所謂優(yōu)選：幾個(gè)模棱兩可之中，選一個(gè)硬傷明顯的。硬傷明顯的。 然而，報(bào)紙給了我們翔實(shí)的語(yǔ)料和科學(xué)簡(jiǎn)單然而，報(bào)紙給了我們翔實(shí)的語(yǔ)料和科學(xué)簡(jiǎn)單的方法。我們不妨將報(bào)紙代替優(yōu)化第一章。的方法。我

2、們不妨將報(bào)紙代替優(yōu)化第一章。一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容 1 1理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義 在論述類(lèi)文本閱讀中，在論述類(lèi)文本閱讀中，“重要概念重要概念”的含義主要指的是指的含義主要指的是指代性的詞語(yǔ)在文中所指的具體內(nèi)容，非指代性的詞語(yǔ)在文代性的詞語(yǔ)在文中所指的具體內(nèi)容，非指代性的詞語(yǔ)在文中表達(dá)的特定的意義。中表達(dá)的特定的意義。 具體來(lái)說(shuō)，具體來(lái)說(shuō)，“重要概念重要概念”常常包括：（常常包括：（1 1）表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；（表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；（2 2）反映文章）反映文章深層含義的詞語(yǔ)；（深層含義的詞語(yǔ)；（3 3）體現(xiàn)作者觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)）體現(xiàn)作者觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)的詞

3、語(yǔ)；（的詞語(yǔ)；（4 4）對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接呼應(yīng)作用）對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接呼應(yīng)作用的詞語(yǔ)；（的詞語(yǔ)；（5 5）概念上容易混淆的詞語(yǔ)；（）概念上容易混淆的詞語(yǔ)；（6 6）展現(xiàn)具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；（展現(xiàn)具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；（7 7）有一定指）有一定指代意義的詞語(yǔ)。代意義的詞語(yǔ)。一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容 2 2理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 “理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”是指在具體的語(yǔ)境中分析句是指在具體的語(yǔ)境中分析句意及其作用。其中，意及其作用。其中，“重要句子重要句子”多數(shù)是表達(dá)作者所持的多數(shù)是表達(dá)作者所持的觀(guān)點(diǎn)或概括文章某一局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的句子，以

4、及結(jié)構(gòu)比較觀(guān)點(diǎn)或概括文章某一局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的句子，以及結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的句子。復(fù)雜且能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的句子。 從歷年高考情況看，從歷年高考情況看，“理解文中重要句子的理解文中重要句子的含意含意”包括分析句子的表層意思和深層含意，包括分析句子的表層意思和深層含意，理解句子的表達(dá)作用，分析句子使用了何種理解句子的表達(dá)作用，分析句子使用了何種句式、何種修辭手法及其表達(dá)效果，分析句句式、何種修辭手法及其表達(dá)效果，分析句子的表達(dá)意圖，對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡釋使之子的表達(dá)意圖，對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡釋使之具體化等。具體化等。一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容 3 3篩選并整合文中的信

5、息篩選并整合文中的信息 對(duì)于論述類(lèi)文章來(lái)說(shuō)，對(duì)于論述類(lèi)文章來(lái)說(shuō)，“信息信息”主要指文中介紹的最新知主要指文中介紹的最新知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行闡釋的語(yǔ)言材料、作者觀(guān)點(diǎn)等。識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行闡釋的語(yǔ)言材料、作者觀(guān)點(diǎn)等。 “篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”包括兩方面的內(nèi)容：包括兩方面的內(nèi)容：（1 1）能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤；能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤；（2 2）能夠從文中篩選出與題目有關(guān)的）能夠從文中篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句，并進(jìn)行歸納整合。語(yǔ)句，并進(jìn)行歸納整合。一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容 4 4分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 “分析

6、文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”就是根據(jù)就是根據(jù)文章的線(xiàn)索和材料安排的順序，弄清文章的文章的線(xiàn)索和材料安排的順序，弄清文章的段落層次、過(guò)渡照應(yīng)等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)就是段落層次、過(guò)渡照應(yīng)等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，弄清各部分之間的邏劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，弄清各部分之間的邏輯關(guān)系。這是把握作者寫(xiě)作思路的手段，也輯關(guān)系。這是把握作者寫(xiě)作思路的手段，也是從整體上把握文章主旨、分析寫(xiě)作技巧的是從整體上把握文章主旨、分析寫(xiě)作技巧的重要環(huán)節(jié)。重要環(huán)節(jié)。一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容 5 5歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 對(duì)于論述類(lèi)文本，內(nèi)容要點(diǎn)

7、的呈現(xiàn)方式主要有：論點(diǎn)及分對(duì)于論述類(lèi)文本，內(nèi)容要點(diǎn)的呈現(xiàn)方式主要有：論點(diǎn)及分論點(diǎn)、論點(diǎn)的若干論據(jù)、現(xiàn)象背后的本質(zhì)、產(chǎn)生現(xiàn)象的原論點(diǎn)、論點(diǎn)的若干論據(jù)、現(xiàn)象背后的本質(zhì)、產(chǎn)生現(xiàn)象的原因、發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果、分析得出的結(jié)論等。而中心意思一因、發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果、分析得出的結(jié)論等。而中心意思一般都在概括文章或段落后才得出，也有少數(shù)以觀(guān)點(diǎn)句的形般都在概括文章或段落后才得出，也有少數(shù)以觀(guān)點(diǎn)句的形式直接呈現(xiàn)。式直接呈現(xiàn)。 對(duì)對(duì)“歸納內(nèi)容要點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn)”的考查主要有三種形式：的考查主要有三種形式：（1 1）直接）直接考查對(duì)全文內(nèi)容要點(diǎn)的分析、概括；（考查對(duì)全文內(nèi)容要點(diǎn)的分析、概括；（2 2）結(jié)合層）結(jié)合層次分析，考查

8、對(duì)全文內(nèi)容的分析、概括；（次分析，考查對(duì)全文內(nèi)容的分析、概括；（3 3）考）考查對(duì)段意、定義等某一具體材料的歸納、概括。查對(duì)段意、定義等某一具體材料的歸納、概括。對(duì)對(duì)“概括中心意思概括中心意思”的考查則主要有兩種形式：的考查則主要有兩種形式：（1 1）概括、歸納文章的中心論點(diǎn)；（）概括、歸納文章的中心論點(diǎn)；（2 2）揭示文）揭示文章的目的、價(jià)值、意義、影響等。章的目的、價(jià)值、意義、影響等。一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容一、論述類(lèi)文本的考查內(nèi)容 6 6分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度 分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)文中明確提出的觀(guān)分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)文中明確提

9、出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、闡釋或評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言來(lái)表述；對(duì)點(diǎn)進(jìn)行分析、闡釋或評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言來(lái)表述；對(duì)作者在文中隱含的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納、提煉、概括，使之明朗作者在文中隱含的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納、提煉、概括，使之明朗化、具體化、簡(jiǎn)約化?；?、具體化、簡(jiǎn)約化。 從歷年高考情況看，這一考點(diǎn)的考查方向主要有：從歷年高考情況看，這一考點(diǎn)的考查方向主要有：（1 1）從主旨與時(shí)代背景的關(guān)系的角度，分析文章）從主旨與時(shí)代背景的關(guān)系的角度，分析文章的深刻性；（的深刻性；（2 2）從主旨與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，）從主旨與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，分析文章的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)意義；（分析文章的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)意義；（3 3）從主旨與社）從

10、主旨與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，分析作者的立場(chǎng)及出發(fā)點(diǎn)；會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，分析作者的立場(chǎng)及出發(fā)點(diǎn)；（4 4）從局部與整體的關(guān)系的角度，分析作者對(duì)具）從局部與整體的關(guān)系的角度，分析作者對(duì)具體問(wèn)題的看法及其與主旨的關(guān)系。體問(wèn)題的看法及其與主旨的關(guān)系。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 1 1以偏概全以偏概全 有時(shí)命題者故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限有時(shí)命題者故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生。主要指空制或是程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生。主要指空間錯(cuò)位，即以部分代整體（或相反）、以個(gè)間錯(cuò)位，即以部分代整體（或相反）、以個(gè)別代一般（或相反）、以特殊代普遍，從而別代一般

11、（或相反）、以特殊代普遍，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。使考生作出錯(cuò)誤的判斷。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 2 2混淆時(shí)態(tài)（已然與未然）混淆時(shí)態(tài)（已然與未然） 就是指故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的就是指故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成既成事實(shí)。設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成既成事實(shí)。 重點(diǎn)關(guān)注：重點(diǎn)關(guān)注：“已經(jīng)已經(jīng)”“”“曾經(jīng)曾經(jīng)”“”“過(guò)去過(guò)去”；“現(xiàn)在現(xiàn)在”“”“目前目前”；“將要將要”“”“尚未尚未”；“之前之前”“”“之后之后”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 3 3因果混亂因果混亂 因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，

12、因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把就是把“因因”錯(cuò)斷為錯(cuò)斷為“果果”，“果果”錯(cuò)斷為錯(cuò)斷為“因因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。 在遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原在遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系，或者因果是否倒置。有無(wú)因果關(guān)系，或者因果是否倒置。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 4 4混淆模態(tài)（可能與必然）混淆模態(tài)（可能與必然） 命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)

13、行合理推斷想命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理推斷想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱，象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱，把可能出現(xiàn)的情況說(shuō)成必然出現(xiàn)的情況。判把可能出現(xiàn)的情況說(shuō)成必然出現(xiàn)的情況。判斷這類(lèi)選項(xiàng)錯(cuò)誤，只需找出一個(gè)反例即可。斷這類(lèi)選項(xiàng)錯(cuò)誤，只需找出一個(gè)反例即可。 重點(diǎn)關(guān)注：重點(diǎn)關(guān)注：“一定一定”“”“必將必將”；“可可能能”“”“估計(jì)估計(jì)”“”“如果如果”“”“未必未必”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 5 5主次顛倒主次顛倒 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原

14、因，要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要主要”的一面的一面和和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 6 6混淆是非（肯定和否定顛倒）混淆是非（肯定和否定顛倒） 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定或者將否定的事物加以肯定。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常

15、見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 7 7無(wú)中生有（原文無(wú)此信息）無(wú)中生有（原文無(wú)此信息） 指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來(lái)。命題者故意在干也不能從原文中推斷出來(lái)。命題者故意在干擾項(xiàng)里設(shè)置原文沒(méi)有的信息。擾項(xiàng)里設(shè)置原文沒(méi)有的信息。二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法二、命題干擾項(xiàng)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法 8 8偷換概念（張冠李戴）偷換概念（張冠李戴） 主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)

16、涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。通過(guò)漏字、添字、改字、際上并不是一回事。通過(guò)漏字、添字、改字、換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。 此外還要留心文中代詞的指代對(duì)象。此外還要留心文中代詞的指代對(duì)象。“這這些些”“”“那些那些”“”“這個(gè)這個(gè)”“”“那個(gè)那個(gè)”“”“其其”等詞等詞語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄清所指代的具體內(nèi)語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄清所指代的具體內(nèi)容。容。突要點(diǎn)探規(guī)律突要點(diǎn)探規(guī)律 理解重要概念有哪些方法？理解重要

17、概念有哪些方法？ 理解重要概念的基本方法有：理解重要概念的基本方法有： （1 1）抓住闡釋概念的文字，把握本質(zhì)特征，）抓住闡釋概念的文字，把握本質(zhì)特征，明確概念的內(nèi)涵；明確概念的內(nèi)涵； （2 2）抓住分類(lèi)解說(shuō)的文字，把握分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）抓住分類(lèi)解說(shuō)的文字，把握分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)闡釋?zhuān)鞔_概念的外延；和相關(guān)闡釋?zhuān)鞔_概念的外延； （3 3）借給概念下定義的語(yǔ)言表達(dá)形式，作）借給概念下定義的語(yǔ)言表達(dá)形式，作出直觀(guān)判斷。出直觀(guān)判斷。另外，在具體做題時(shí)應(yīng)注意：另外，在具體做題時(shí)應(yīng)注意： （1 1）前后勾聯(lián)，即根據(jù)文章的整體性原則，將上）前后勾聯(lián)，即根據(jù)文章的整體性原則，將上下文勾聯(lián)在一起，從文章的主旨出發(fā)，與表

18、達(dá)目下文勾聯(lián)在一起，從文章的主旨出發(fā)，與表達(dá)目的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來(lái)，全面審視作者在相關(guān)的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來(lái)，全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語(yǔ)的匠心，正確領(lǐng)會(huì)概念含義。內(nèi)容中遣詞用語(yǔ)的匠心，正確領(lǐng)會(huì)概念含義。 （2 2）表里參驗(yàn)，即根據(jù)由表及里的原則，從概念）表里參驗(yàn)，即根據(jù)由表及里的原則，從概念的語(yǔ)表含義進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的意圖，抽象的語(yǔ)表含義進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的意圖，抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻含義。出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻含義。 （3 3）以文解文，即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既相）以文解文，即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既相互制約又相互闡釋的特點(diǎn)，進(jìn)行同義互解、連義互制約又相互闡釋的特點(diǎn)，

19、進(jìn)行同義互解、連義互解、主賓互解，或作以實(shí)證虛、以虛證實(shí)乃至互解、主賓互解，或作以實(shí)證虛、以虛證實(shí)乃至以虛代實(shí)的處理。以虛代實(shí)的處理。從哪些方面理解重要句子的含意？從哪些方面理解重要句子的含意？ 首先要對(duì)句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，對(duì)復(fù)雜的單句首先要對(duì)句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，對(duì)復(fù)雜的單句要能夠迅速確認(rèn)其陳述對(duì)象，劃出主干（主要能夠迅速確認(rèn)其陳述對(duì)象，劃出主干（主謂賓）和枝葉（定狀補(bǔ)），要善于識(shí)別使單謂賓）和枝葉（定狀補(bǔ)），要善于識(shí)別使單句復(fù)雜化的標(biāo)志性詞語(yǔ)，弄清復(fù)雜賓語(yǔ)前面句復(fù)雜化的標(biāo)志性詞語(yǔ)，弄清復(fù)雜賓語(yǔ)前面的動(dòng)詞所管轄的范圍，弄清介詞所統(tǒng)率的對(duì)的動(dòng)詞所管轄的范圍，弄清介詞所統(tǒng)率的對(duì)象，弄清連詞所關(guān)聯(lián)的范圍

20、，從而明確語(yǔ)意象，弄清連詞所關(guān)聯(lián)的范圍，從而明確語(yǔ)意的核心所在。對(duì)于復(fù)句，要弄清它包含幾個(gè)的核心所在。對(duì)于復(fù)句，要弄清它包含幾個(gè)分句，每個(gè)分句之間的關(guān)系，整個(gè)復(fù)句的層分句，每個(gè)分句之間的關(guān)系，整個(gè)復(fù)句的層次關(guān)系，整個(gè)復(fù)句的意義重點(diǎn)，把握具體特次關(guān)系，整個(gè)復(fù)句的意義重點(diǎn)，把握具體特征與概念屬性之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。征與概念屬性之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。從哪些方面理解重要句子的含意？從哪些方面理解重要句子的含意？ 其次，要對(duì)句子的鄰句及語(yǔ)境進(jìn)行分析。有其次，要對(duì)句子的鄰句及語(yǔ)境進(jìn)行分析。有些重要句子，要從它所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，些重要句子，要從它所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，有的還必重點(diǎn)看與這個(gè)

21、句子相鄰的上下句，有的還必須結(jié)合觀(guān)點(diǎn)、中心思想去理解句意。須結(jié)合觀(guān)點(diǎn)、中心思想去理解句意。 再次，要從句子在語(yǔ)段中的地位進(jìn)行分析。再次，要從句子在語(yǔ)段中的地位進(jìn)行分析。起統(tǒng)率作用的，要從它領(lǐng)起的那些內(nèi)容上去起統(tǒng)率作用的，要從它領(lǐng)起的那些內(nèi)容上去看、去分析；起過(guò)渡作用的，要注意審視上看、去分析；起過(guò)渡作用的，要注意審視上下文段的意思；起總結(jié)作用的，要從它的上下文段的意思；起總結(jié)作用的，要從它的上文去找相關(guān)的信息。文去找相關(guān)的信息。怎樣篩選并整合信息？怎樣篩選并整合信息？A4A4 1111月月3030日當(dāng)時(shí)沒(méi)要求諸位做日當(dāng)時(shí)沒(méi)要求諸位做A4A4版面，因此這版面，因此這就是今晚的作業(yè)，明天準(zhǔn)備好考試喲就是今晚的作業(yè)，明天準(zhǔn)備好考試喲 明天早讀課開(kāi)始，課代表七點(diǎn)十五分上臺(tái)組明天早讀課開(kāi)始，課代表七點(diǎn)十五分上臺(tái)組織，請(qǐng)八班的課代表拿點(diǎn)霸氣出來(lái)。你象征織，請(qǐng)八班的課代表拿點(diǎn)霸氣出來(lái)。你象征著早讀的精神和靈魂。著早讀的精神和靈魂。 請(qǐng)十六班的課代