幼兒園規(guī)劃與管理

1、2022-5-241幼兒園規(guī)劃與管理幼兒園規(guī)劃與管理華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)閻水閻水金金2022-5-242暈書癥暈書癥:聯(lián)合國(guó)在企業(yè)家中作讀書調(diào)查：聯(lián)合國(guó)在企業(yè)家中作讀書調(diào)查：日本企業(yè)家一年人均讀書日本企業(yè)家一年人均讀書5050本，本，中國(guó)企業(yè)家一年人均讀書半本。中國(guó)企業(yè)家一年人均讀書半本。中國(guó)公民每年平均讀書中國(guó)公民每年平均讀書0 0、7 7本，日本本，日本4 4本，本，韓國(guó)韓國(guó)7 7本，法國(guó)本，法國(guó)1111本。本。中國(guó)人的讀書習(xí)慣，從來(lái)中國(guó)人的讀書習(xí)慣，從來(lái)7%7%下降到下降到20042004年的年的5%5%，英國(guó)從，英國(guó)從19771977年的年的54%54%上升到上升到20022002

2、年的年的65%65%。中國(guó)人不讀書原因是：一看書頭就暈。中國(guó)人不讀書原因是：一看書頭就暈。2022-5-243長(zhǎng)三角企業(yè)家讀書調(diào)查：長(zhǎng)三角企業(yè)家讀書調(diào)查： 八成企業(yè)家每周讀書不足一小時(shí)。八成企業(yè)家每周讀書不足一小時(shí)。7373位著名位著名企業(yè)管理者：一年讀書一本以下。西方企業(yè)家企業(yè)管理者：一年讀書一本以下。西方企業(yè)家一年一年2020本以上。本以上。資本貧困的原因資本貧困的原因: :企業(yè)家的貧困。企業(yè)家的貧困。不讀書原因：不讀書原因： 書太多，無(wú)法選擇；讀了無(wú)用，浪費(fèi)時(shí)間；好書太多，無(wú)法選擇；讀了無(wú)用，浪費(fèi)時(shí)間；好書太少。書太少。問(wèn)題是：?jiǎn)栴}是： 他們能夠完成中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)轉(zhuǎn)型的使命他們能夠完

3、成中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)轉(zhuǎn)型的使命嗎？怎么辦？嗎？怎么辦？2022-5-244企業(yè)家與書企業(yè)家與書企業(yè)家與管理大師企業(yè)家與管理大師現(xiàn)代管理學(xué)之父現(xiàn)代管理學(xué)之父-德魯克德魯克海爾集團(tuán)海爾集團(tuán): 張瑞敏張瑞敏-卓有成效的管理者卓有成效的管理者。微軟公司微軟公司: 比爾比爾蓋次蓋次-讀讀德魯克的管理學(xué)大作德魯克的管理學(xué)大作。2022-5-245幼兒園幼兒園: :為什么需要進(jìn)行規(guī)劃為什么需要進(jìn)行規(guī)劃? ?園長(zhǎng)園長(zhǎng): :為什么要進(jìn)行進(jìn)行規(guī)劃管理為什么要進(jìn)行進(jìn)行規(guī)劃管理? ?2022-5-246 決策與規(guī)劃決策與規(guī)劃決策決策管理的基本職能管理的基本職能規(guī)劃規(guī)劃決策的具體化決策的具體化2022-5-247幼兒園

4、在規(guī)劃中發(fā)展幼兒園在規(guī)劃中發(fā)展 園長(zhǎng)在規(guī)劃中成長(zhǎng)園長(zhǎng)在規(guī)劃中成長(zhǎng)2022-5-248幼兒園規(guī)劃與管理問(wèn)題的提出幼兒園規(guī)劃與管理問(wèn)題的提出:* 幼兒園為什么需要做規(guī)劃幼兒園為什么需要做規(guī)劃?* 園長(zhǎng)為什么要對(duì)幼兒園組織進(jìn)行園長(zhǎng)為什么要對(duì)幼兒園組織進(jìn)行 規(guī)劃管理規(guī)劃管理?* 幼兒園如何進(jìn)行規(guī)劃管理幼兒園如何進(jìn)行規(guī)劃管理?* 幼兒園如何運(yùn)用規(guī)劃管理的方法幼兒園如何運(yùn)用規(guī)劃管理的方法 促進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展促進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展?2022-5-249幼兒園規(guī)劃與管理的提出背景幼兒園規(guī)劃與管理的提出背景:1、現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢(shì)。、現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢(shì)。(見資料見資料)2、幼兒園組織從生存走向發(fā)展、幼兒園組織從

5、生存走向發(fā)展。3、園長(zhǎng)從、園長(zhǎng)從“被動(dòng)執(zhí)行者被動(dòng)執(zhí)行者”走向走向“主動(dòng)主動(dòng)的的 管理者管理者” 。4、幼兒園教育改革從、幼兒園教育改革從“破破”走向走向“立立”。5 、社會(huì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。2022-5-2410世界各國(guó)的教育發(fā)展與規(guī)劃世界各國(guó)的教育發(fā)展與規(guī)劃 面對(duì)面對(duì)“全球化全球化”背景下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)背景下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)愈益感受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。各國(guó)的憂患意愈益感受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。各國(guó)的憂患意識(shí)、發(fā)展意識(shí)都在不斷加強(qiáng)，而對(duì)未來(lái)進(jìn)行重大識(shí)、發(fā)展意識(shí)都在不斷加強(qiáng)，而對(duì)未來(lái)進(jìn)行重大謀劃，則已經(jīng)成為現(xiàn)代管理的基本特征。謀劃，則已經(jīng)成為現(xiàn)代管理

6、的基本特征。 為迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造機(jī)遇，世界許多國(guó)家，都為迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造機(jī)遇，世界許多國(guó)家，都在紛紛制定面向未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)發(fā)展、科技在紛紛制定面向未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人力資源開發(fā)需要的教育長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)步和人力資源開發(fā)需要的教育長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，以謀求最大的發(fā)展空間和國(guó)家利益。教育戰(zhàn)略規(guī)以謀求最大的發(fā)展空間和國(guó)家利益。教育戰(zhàn)略規(guī)劃已經(jīng)成為世界不同制度、不同發(fā)展水平國(guó)家，劃已經(jīng)成為世界不同制度、不同發(fā)展水平國(guó)家，站在全局與未來(lái)角度對(duì)教育發(fā)展實(shí)施戰(zhàn)略決策和站在全局與未來(lái)角度對(duì)教育發(fā)展實(shí)施戰(zhàn)略決策和管理的有效工具和自覺(jué)行為。從某種角度上說(shuō)，管理的有效工具和自覺(jué)行為。從某種角度上說(shuō)，21世

7、紀(jì)的世界進(jìn)入了一個(gè)世紀(jì)的世界進(jìn)入了一個(gè)“戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)”。2022-5-2411美國(guó)美國(guó): : 20062006年年2 2月，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院及兩院下屬月，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院及兩院下屬的醫(yī)學(xué)研究所發(fā)表了聯(lián)合報(bào)告的醫(yī)學(xué)研究所發(fā)表了聯(lián)合報(bào)告迎接風(fēng)暴：振興美國(guó)經(jīng)迎接風(fēng)暴：振興美國(guó)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，建設(shè)美好未來(lái)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，建設(shè)美好未來(lái)（簡(jiǎn)稱（簡(jiǎn)稱迎接風(fēng)暴迎接風(fēng)暴），），在美政界、教育界與科學(xué)界引起強(qiáng)烈的反響。在美政界、教育界與科學(xué)界引起強(qiáng)烈的反響。 20062006年年9 9月，美國(guó)出臺(tái)了一份旨在引領(lǐng)未來(lái)月，美國(guó)出臺(tái)了一份旨在引領(lǐng)未來(lái)1010年至年至2020年年

8、美國(guó)高等教育走向的報(bào)告美國(guó)高等教育走向的報(bào)告美國(guó)高等教育未來(lái)規(guī)劃美國(guó)高等教育未來(lái)規(guī)劃。 20072007年年5 5月，美國(guó)聯(lián)邦教育部正式發(fā)布了月，美國(guó)聯(lián)邦教育部正式發(fā)布了2007201220072012年戰(zhàn)略規(guī)劃年戰(zhàn)略規(guī)劃。 最近，美國(guó)新任總統(tǒng)奧巴馬提出，美國(guó)欲在最近，美國(guó)新任總統(tǒng)奧巴馬提出，美國(guó)欲在2121世紀(jì)保世紀(jì)保持其在持其在2020世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，就要自強(qiáng)，只有教育比別人強(qiáng)，世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，就要自強(qiáng)，只有教育比別人強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力才能比別人強(qiáng)。這些戰(zhàn)略思想集中反映出美國(guó)有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)力才能比別人強(qiáng)。這些戰(zhàn)略思想集中反映出美國(guó)有強(qiáng)烈的危機(jī)感，強(qiáng)調(diào)以危機(jī)凝聚共識(shí)。美國(guó)繼續(xù)重視基礎(chǔ)教育，的危機(jī)感，強(qiáng)調(diào)

9、以危機(jī)凝聚共識(shí)。美國(guó)繼續(xù)重視基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)；試圖制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和考試制度，提高學(xué)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)；試圖制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和考試制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力；培養(yǎng)和吸引優(yōu)秀人才，長(zhǎng)久保持國(guó)家競(jìng)生學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力；培養(yǎng)和吸引優(yōu)秀人才，長(zhǎng)久保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。爭(zhēng)力。2022-5-2412英國(guó)英國(guó): 2007年年10月月26日，英國(guó)首相布朗在格林威日，英國(guó)首相布朗在格林威治大學(xué)發(fā)布了新政府的教育施政綱領(lǐng)，提出英治大學(xué)發(fā)布了新政府的教育施政綱領(lǐng)，提出英國(guó)的抱負(fù)是建立國(guó)的抱負(fù)是建立“世界級(jí)世界級(jí)”的教育體系，成為的教育體系，成為全球教育聯(lián)盟的領(lǐng)頭羊。全球教育聯(lián)盟的領(lǐng)頭羊。 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，英國(guó)政府銳意

10、進(jìn)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，英國(guó)政府銳意進(jìn)行教育改革，提出一整套教育改革方案。行教育改革，提出一整套教育改革方案。 典型方案是典型方案是2007年年12月發(fā)布的月發(fā)布的兒童計(jì)兒童計(jì)劃劃創(chuàng)造更美好的未來(lái)創(chuàng)造更美好的未來(lái)，規(guī)劃了英國(guó)兒童，規(guī)劃了英國(guó)兒童發(fā)展的發(fā)展的10年戰(zhàn)略遠(yuǎn)景；年戰(zhàn)略遠(yuǎn)景； 2008年年5月月14日，布朗向議會(huì)提交日，布朗向議會(huì)提交2009年教育與技能議案年教育與技能議案，目的是保證英國(guó)每個(gè)兒，目的是保證英國(guó)每個(gè)兒童都能上優(yōu)秀的學(xué)校。童都能上優(yōu)秀的學(xué)校。2022-5-2413法國(guó)法國(guó): 面對(duì)面對(duì)21世紀(jì)以來(lái)國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境的深刻世紀(jì)以來(lái)國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境的深刻變化，變化，2005年

11、法國(guó)制定了年法國(guó)制定了學(xué)校未來(lái)的導(dǎo)向與學(xué)校未來(lái)的導(dǎo)向與綱要法綱要法，確立了未來(lái)，確立了未來(lái)10至至15年教育發(fā)展的新年教育發(fā)展的新體制，提出要建立一個(gè)更公正、更有效率、更體制，提出要建立一個(gè)更公正、更有效率、更開放的學(xué)校體系。開放的學(xué)校體系。 薩科奇從他準(zhǔn)備參加總統(tǒng)競(jìng)選開始，就一薩科奇從他準(zhǔn)備參加總統(tǒng)競(jìng)選開始，就一直把教育放在其競(jìng)選綱領(lǐng)的重要地位。直把教育放在其競(jìng)選綱領(lǐng)的重要地位。 2006年年2月月22日，以薩科奇為主席的法國(guó)人日，以薩科奇為主席的法國(guó)人民運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟公布了民運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟公布了教育協(xié)定教育協(xié)定。薩科奇在為。薩科奇在為教育協(xié)定教育協(xié)定而發(fā)表的演講中，明確了教育的而發(fā)表的演講中，明確了教

12、育的兩大目標(biāo)：優(yōu)質(zhì)與機(jī)會(huì)均等。它反映了法國(guó)政兩大目標(biāo)：優(yōu)質(zhì)與機(jī)會(huì)均等。它反映了法國(guó)政府重視研究當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)府重視研究當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，為法國(guó)更好地融入高素質(zhì)的公民，為法國(guó)更好地融入21世紀(jì)的歐世紀(jì)的歐洲政治和經(jīng)濟(jì)空間提供了基礎(chǔ)。洲政治和經(jīng)濟(jì)空間提供了基礎(chǔ)。2022-5-2414德國(guó)德國(guó): 2003年年3月，德國(guó)聯(lián)邦政府提出了指導(dǎo)未來(lái)若干年經(jīng)濟(jì)、月，德國(guó)聯(lián)邦政府提出了指導(dǎo)未來(lái)若干年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革與發(fā)展的社會(huì)改革與發(fā)展的2010年議程年議程。 作為該議程的重要作為該議程的重要組成部分，教育的改革與發(fā)展被看作是推動(dòng)德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、組成部分，教育的改革與發(fā)展被

13、看作是推動(dòng)德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè)、激活創(chuàng)新力的重要舉措。增加就業(yè)、激活創(chuàng)新力的重要舉措。 2005年年2月，德國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)和德國(guó)聯(lián)邦政府教育月，德國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)和德國(guó)聯(lián)邦政府教育部門聯(lián)合舉辦了主題為部門聯(lián)合舉辦了主題為“未來(lái)教育未來(lái)教育”的大型研討會(huì)。會(huì)議的大型研討會(huì)。會(huì)議提出了提出了2010年前德國(guó)教育的九大目標(biāo)。它的核心理念是年前德國(guó)教育的九大目標(biāo)。它的核心理念是“教育面向所有人教育面向所有人”和和“能力教育能力教育”，其目的是為了促進(jìn)，其目的是為了促進(jìn)現(xiàn)行社會(huì)向現(xiàn)行社會(huì)向“知識(shí)型知識(shí)型”社會(huì)轉(zhuǎn)變。社會(huì)轉(zhuǎn)變。 默克爾總理領(lǐng)導(dǎo)下的德國(guó)政府明確提出，到默克爾總理領(lǐng)導(dǎo)下的德國(guó)政府明確提出，到2

14、020年年將使德國(guó)成為世界上將使德國(guó)成為世界上“最適于研究的國(guó)家最適于研究的國(guó)家”，確保德國(guó)科，確保德國(guó)科研水平和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力在世界上處于領(lǐng)先地位。德國(guó)教育發(fā)研水平和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力在世界上處于領(lǐng)先地位。德國(guó)教育發(fā)展規(guī)劃及政策制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都立足于德國(guó)經(jīng)濟(jì)與展規(guī)劃及政策制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都立足于德國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，最大限度地倡導(dǎo)教育為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，最大限度地倡導(dǎo)教育為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2022-5-2415日本日本: 進(jìn)入進(jìn)入21世紀(jì)，日本明確制定了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國(guó)和世紀(jì)，日本明確制定了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國(guó)和文化立國(guó)兩大戰(zhàn)略，適應(yīng)這一需要，頻繁更迭的歷

15、屆日文化立國(guó)兩大戰(zhàn)略，適應(yīng)這一需要，頻繁更迭的歷屆日本內(nèi)閣都把教育改革列為社會(huì)整體規(guī)劃的重要議題。本內(nèi)閣都把教育改革列為社會(huì)整體規(guī)劃的重要議題。 2001年年1月，日本文部科學(xué)省向國(guó)會(huì)提交了月，日本文部科學(xué)省向國(guó)會(huì)提交了21世世紀(jì)教育新生計(jì)劃紀(jì)教育新生計(jì)劃。它是作為實(shí)現(xiàn)。它是作為實(shí)現(xiàn)“日本新生日本新生”遠(yuǎn)大目遠(yuǎn)大目標(biāo)的一項(xiàng)重要國(guó)策而制定的，是日本教育改革今后的發(fā)標(biāo)的一項(xiàng)重要國(guó)策而制定的，是日本教育改革今后的發(fā)展方向與遠(yuǎn)景藍(lán)圖。展方向與遠(yuǎn)景藍(lán)圖。 2004年年12月，日本中央教育審議會(huì)提交了月，日本中央教育審議會(huì)提交了高等高等教育未來(lái)展望教育未來(lái)展望報(bào)告書，構(gòu)想了報(bào)告書，構(gòu)想了20152020年

16、間日本高年間日本高等教育的狀態(tài)。等教育的狀態(tài)。 2008年年7月，日本內(nèi)閣通過(guò)了日本教育史的第一個(gè)月，日本內(nèi)閣通過(guò)了日本教育史的第一個(gè)教育振興基本計(jì)劃教育振興基本計(jì)劃，以中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃確立新，以中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃確立新世紀(jì)的教育理想。世紀(jì)的教育理想。2022-5-2416俄羅斯俄羅斯: : 俄羅斯繼承了蘇聯(lián)俄羅斯繼承了蘇聯(lián)“發(fā)展教育，立法先行發(fā)展教育，立法先行”的傳統(tǒng)，的傳統(tǒng)，將教育發(fā)展的各項(xiàng)政策作為國(guó)家政策體系中一個(gè)重要領(lǐng)域?qū)⒔逃l(fā)展的各項(xiàng)政策作為國(guó)家政策體系中一個(gè)重要領(lǐng)域?qū)ｉT部署。專門部署。 2121世紀(jì)初俄羅斯聯(lián)邦政府連續(xù)頒布了一系列重要教世紀(jì)初俄羅斯聯(lián)邦政府連續(xù)頒布了一系列重要教育

17、法令和綱領(lǐng)：育法令和綱領(lǐng)：聯(lián)邦教育發(fā)展綱要聯(lián)邦教育發(fā)展綱要、俄羅斯聯(lián)邦國(guó)俄羅斯聯(lián)邦國(guó)民教育要義民教育要義、俄羅斯俄羅斯2001201020012010年連續(xù)師范教育發(fā)展年連續(xù)師范教育發(fā)展大綱大綱、俄羅斯聯(lián)邦政府社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策遠(yuǎn)景規(guī)劃俄羅斯聯(lián)邦政府社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策遠(yuǎn)景規(guī)劃、20102010年前俄羅斯教育現(xiàn)代化構(gòu)想年前俄羅斯教育現(xiàn)代化構(gòu)想、2006201020062010年聯(lián)年聯(lián)邦教育發(fā)展目標(biāo)大綱邦教育發(fā)展目標(biāo)大綱、20202020年前的俄羅斯教育年前的俄羅斯教育服服務(wù)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育模式務(wù)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育模式，等等。，等等。 俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫在上任后的第一個(gè)國(guó)情咨文中俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫在上任后的

18、第一個(gè)國(guó)情咨文中認(rèn)為，俄羅斯已經(jīng)從教育優(yōu)勢(shì)地位認(rèn)為，俄羅斯已經(jīng)從教育優(yōu)勢(shì)地位“跌落跌落”，而且這已構(gòu)，而且這已構(gòu)成影響國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力提高的最大威脅。重建俄羅斯教育成影響國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力提高的最大威脅。重建俄羅斯教育體系應(yīng)該在培養(yǎng)新一代專業(yè)人才方面起到?jīng)Q定性的作用。體系應(yīng)該在培養(yǎng)新一代專業(yè)人才方面起到?jīng)Q定性的作用。這些國(guó)家級(jí)文件突出體現(xiàn)了俄羅斯重視教育，把教育作為這些國(guó)家級(jí)文件突出體現(xiàn)了俄羅斯重視教育，把教育作為國(guó)家社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)的一貫性。國(guó)家社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)的一貫性。2022-5-2417印度印度: 印度是當(dāng)今世界重要的發(fā)展中國(guó)家之一，印度政府相當(dāng)重視教印度是當(dāng)今世界重要的發(fā)展中國(guó)家之一，

19、印度政府相當(dāng)重視教育發(fā)展對(duì)推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。育發(fā)展對(duì)推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。 辛格總理在辛格總理在20072007年印度獨(dú)立日的演講中宣稱年印度獨(dú)立日的演講中宣稱“我想看到不久的我想看到不久的將來(lái)，教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的革命性變化。我強(qiáng)烈的愿望是，讓印度成將來(lái)，教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的革命性變化。我強(qiáng)烈的愿望是，讓印度成為一個(gè)全面受教育的、現(xiàn)代化的、進(jìn)步的國(guó)家。我們要使印度變成為一個(gè)全面受教育的、現(xiàn)代化的、進(jìn)步的國(guó)家。我們要使印度變成一個(gè)人人都受到教育、有技能、有創(chuàng)造力的國(guó)家一個(gè)人人都受到教育、有技能、有創(chuàng)造力的國(guó)家”。 20072007年年1212月，印度制定的第十一個(gè)五年規(guī)劃（月，印度制定的第十一個(gè)五年規(guī)

20、劃（2007201220072012）誕）誕生，提出生，提出“全納性增長(zhǎng)全納性增長(zhǎng)”的發(fā)展理念，即推進(jìn)均衡發(fā)展，縮小區(qū)域、的發(fā)展理念，即推進(jìn)均衡發(fā)展，縮小區(qū)域、群體和性別間的差距，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。群體和性別間的差距，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。 在此基礎(chǔ)上，印度規(guī)劃委員會(huì)正式發(fā)布了在此基礎(chǔ)上，印度規(guī)劃委員會(huì)正式發(fā)布了“十一五十一五”教育發(fā)展教育發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃針對(duì)中等教育長(zhǎng)期存在的學(xué)術(shù)性傾向問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)發(fā)展職規(guī)劃。規(guī)劃針對(duì)中等教育長(zhǎng)期存在的學(xué)術(shù)性傾向問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)發(fā)展職業(yè)學(xué)校與職業(yè)教育，保證職業(yè)教育和普通教育路徑相互溝通，允許業(yè)學(xué)校與職業(yè)教育，保證職業(yè)教育和普通教育路徑相互溝通，允許多次選擇。

21、在高等教育方面，提出到多次選擇。在高等教育方面，提出到20122012年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%15%，新建，新建3030所中央大學(xué)，做到每個(gè)邦有一所中央大學(xué)，并創(chuàng)建所中央大學(xué)，做到每個(gè)邦有一所中央大學(xué)，并創(chuàng)建1414所世界一流大學(xué)，增強(qiáng)印度高等教育的全球競(jìng)爭(zhēng)力。所世界一流大學(xué)，增強(qiáng)印度高等教育的全球競(jìng)爭(zhēng)力。2022-5-2418 現(xiàn)代管理的基本特征現(xiàn)代管理的基本特征 從某種角度上說(shuō)，從某種角度上說(shuō)，2121世紀(jì)的世界世紀(jì)的世界進(jìn)入了一個(gè)進(jìn)入了一個(gè)“戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)”。 任何一個(gè)國(guó)家任何一個(gè)國(guó)家、組織的發(fā)展都離組織的發(fā)展都離不開戰(zhàn)略管理不開戰(zhàn)略管理。 任何一

22、個(gè)組織的發(fā)展都需要進(jìn)行任何一個(gè)組織的發(fā)展都需要進(jìn)行決策與規(guī)劃管理。決策與規(guī)劃管理。2022-5-2419 一、規(guī)劃的意義一、規(guī)劃的意義 規(guī)劃的意義規(guī)劃的意義管理者與規(guī)劃管理者與規(guī)劃 中國(guó)海洋石油總公司總裁衛(wèi)留成也說(shuō)中國(guó)海洋石油總公司總裁衛(wèi)留成也說(shuō)過(guò)：總裁只管今天、眼前的事是不行的。過(guò)：總裁只管今天、眼前的事是不行的。如果是這樣的話，這個(gè)企業(yè)一定會(huì)垮臺(tái)。如果是這樣的話，這個(gè)企業(yè)一定會(huì)垮臺(tái)。 美國(guó)通用電氣的董事長(zhǎng)也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美國(guó)通用電氣的董事長(zhǎng)也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我整天沒(méi)有做幾件事，但有一件做不完的我整天沒(méi)有做幾件事，但有一件做不完的工作，那就是規(guī)劃未來(lái)工作，那就是規(guī)劃未來(lái)”。 2022-5-2420

23、在美國(guó)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中，被調(diào)在美國(guó)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中，被調(diào)查的查的90 %的企業(yè)家認(rèn)為：最占時(shí)間、的企業(yè)家認(rèn)為：最占時(shí)間、最為重要、最為困難的是事就是制定最為重要、最為困難的是事就是制定戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃。 大部分企業(yè)家花在戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)大部分企業(yè)家花在戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)略研究上的時(shí)間要占到全部工作時(shí)間略研究上的時(shí)間要占到全部工作時(shí)間的的60 %。2022-5-2421 大量的管理實(shí)踐也表明，一個(gè)組織大量的管理實(shí)踐也表明，一個(gè)組織的戰(zhàn)略失誤所造成的損失往往是難以挽的戰(zhàn)略失誤所造成的損失往往是難以挽回的甚至是致命的。回的甚至是致命的。 有兩個(gè)令人警醒的數(shù)據(jù)：有兩個(gè)令人警醒的數(shù)據(jù)： 1、1955年由美國(guó)年由

24、美國(guó)財(cái)富財(cái)富雜志雜志所列出的全球所列出的全球500強(qiáng)大企業(yè)，現(xiàn)在只剩強(qiáng)大企業(yè)，現(xiàn)在只剩下三分之一。下三分之一。 2、世界上、世界上1000家破產(chǎn)倒閉的大企家破產(chǎn)倒閉的大企業(yè)中，有業(yè)中，有850家是因?yàn)槠髽I(yè)家決策失誤家是因?yàn)槠髽I(yè)家決策失誤所造成的。所造成的。2022-5-2422 由此可見，組織的發(fā)展戰(zhàn)略是否由此可見，組織的發(fā)展戰(zhàn)略是否正確，直接決定著組織的興衰成敗。正確，直接決定著組織的興衰成敗。 2022-5-2423二、規(guī)劃的含義二、規(guī)劃的含義（一）對(duì)規(guī)劃有著多種解釋。（一）對(duì)規(guī)劃有著多種解釋。 有的偏重目標(biāo)，有的偏重過(guò)程。有的偏重目標(biāo)，有的偏重過(guò)程。（二）規(guī)劃的基本含義：（二）規(guī)劃的基本

25、含義： 規(guī)劃是指在確立目標(biāo)的同時(shí)，為了規(guī)劃是指在確立目標(biāo)的同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，對(duì)相應(yīng)的政策、措實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，對(duì)相應(yīng)的政策、措施和資源進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和安排的管理施和資源進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和安排的管理過(guò)程過(guò)程（三）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理的方法。（三）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理的方法。 2022-5-2424 三、規(guī)劃及其類型三、規(guī)劃及其類型 規(guī)劃總是與組織的性質(zhì)、特點(diǎn)密規(guī)劃總是與組織的性質(zhì)、特點(diǎn)密切相關(guān)的，不同的組織會(huì)產(chǎn)生不同的切相關(guān)的，不同的組織會(huì)產(chǎn)生不同的規(guī)劃。從幼兒園組織來(lái)劃分，其規(guī)劃規(guī)劃。從幼兒園組織來(lái)劃分，其規(guī)劃的種類主要有教育規(guī)劃、管理規(guī)劃、的種類主要有教育規(guī)劃、管理規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃等。盡管這幾

26、種規(guī)劃存在著發(fā)展規(guī)劃等。盡管這幾種規(guī)劃存在著密切的關(guān)聯(lián)性，但是，在制定規(guī)劃時(shí)，密切的關(guān)聯(lián)性，但是，在制定規(guī)劃時(shí)，首先還應(yīng)該明確所定的規(guī)劃的種類以首先還應(yīng)該明確所定的規(guī)劃的種類以便確定規(guī)劃的主題。便確定規(guī)劃的主題。 2022-5-2425（一）教育型規(guī)劃的含義與類型：（一）教育型規(guī)劃的含義與類型： 教育型規(guī)劃是對(duì)不同的教育組織教育型規(guī)劃是對(duì)不同的教育組織的發(fā)展進(jìn)行宏觀的或微觀的策劃過(guò)程。的發(fā)展進(jìn)行宏觀的或微觀的策劃過(guò)程。2022-5-2426 1、按教育性質(zhì)分：可分為師范教育規(guī)劃、按教育性質(zhì)分：可分為師范教育規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃、成人教育規(guī)劃、特殊職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃、成人教育規(guī)劃、特殊教育規(guī)劃和

27、民族教育規(guī)劃等。教育規(guī)劃和民族教育規(guī)劃等。 2、按教育層次分：可分為學(xué)前教育規(guī)劃、按教育層次分：可分為學(xué)前教育規(guī)劃、初等教育規(guī)劃、中等教育規(guī)劃和高等教育初等教育規(guī)劃、中等教育規(guī)劃和高等教育規(guī)劃。規(guī)劃。 3、按教育范圍分：可分為國(guó)家教育規(guī)劃、按教育范圍分：可分為國(guó)家教育規(guī)劃、地區(qū)教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃地區(qū)教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃。 4、按教育時(shí)間分：可分為短期的教育規(guī)、按教育時(shí)間分：可分為短期的教育規(guī)劃、中期的教育規(guī)劃和長(zhǎng)期的教育規(guī)劃。劃、中期的教育規(guī)劃和長(zhǎng)期的教育規(guī)劃。 2022-5-2427 （二）管理型規(guī)劃的含義與類型（二）管理型規(guī)劃的含義與類型（三）發(fā)展型規(guī)劃的含義與類型（三）發(fā)展型規(guī)劃的

28、含義與類型2022-5-2428四、幼兒園規(guī)劃及其管理意義四、幼兒園規(guī)劃及其管理意義（一）幼兒園規(guī)劃的含義：（一）幼兒園規(guī)劃的含義： 幼兒園規(guī)劃是指幼兒園組織及其成員對(duì)組織幼兒園規(guī)劃是指幼兒園組織及其成員對(duì)組織在某個(gè)時(shí)期內(nèi)的目標(biāo)定位與眾多方向所進(jìn)行全面在某個(gè)時(shí)期內(nèi)的目標(biāo)定位與眾多方向所進(jìn)行全面與系統(tǒng)的思考、策劃與部署的管理活動(dòng)過(guò)程。與系統(tǒng)的思考、策劃與部署的管理活動(dòng)過(guò)程。 這是組織及其成員共同對(duì)過(guò)去的反思與對(duì)這是組織及其成員共同對(duì)過(guò)去的反思與對(duì) 現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種反思、策劃與現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種反思、策劃與 實(shí)踐，并不斷推進(jìn)組織發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。實(shí)踐，并不斷推進(jìn)組織發(fā)展的活動(dòng)過(guò)

29、程。2022-5-2429 規(guī)劃是園長(zhǎng)的管理職責(zé)規(guī)劃是園長(zhǎng)的管理職責(zé) 規(guī)劃是園長(zhǎng)與全體員工對(duì)幼兒規(guī)劃是園長(zhǎng)與全體員工對(duì)幼兒園組織發(fā)展進(jìn)行集體思考基礎(chǔ)上而園組織發(fā)展進(jìn)行集體思考基礎(chǔ)上而形成的組織理想形成的組織理想; ;是幼兒園組織的集是幼兒園組織的集體智慧的結(jié)晶體智慧的結(jié)晶. . 從管理的角度從管理的角度, ,規(guī)劃是組織行為規(guī)劃是組織行為, ,不是園長(zhǎng)的個(gè)人行為不是園長(zhǎng)的個(gè)人行為. .2022-5-2430（二）二）幼兒園規(guī)劃的作用幼兒園規(guī)劃的作用 1、對(duì)過(guò)去的反思。、對(duì)過(guò)去的反思。 2、對(duì)現(xiàn)狀的分析。、對(duì)現(xiàn)狀的分析。 3、對(duì)未來(lái)的展望與策劃。、對(duì)未來(lái)的展望與策劃。 4、提高管理效能，推進(jìn)組織發(fā)

30、展。提高管理效能，推進(jìn)組織發(fā)展。（三）幼兒園規(guī)劃的意義：（三）幼兒園規(guī)劃的意義： 1、明確幼兒園組織的發(fā)展方向。、明確幼兒園組織的發(fā)展方向。 2、確立幼兒園組織的行動(dòng)綱領(lǐng)。、確立幼兒園組織的行動(dòng)綱領(lǐng)。 3、保障幼兒園組織的生存與發(fā)展、保障幼兒園組織的生存與發(fā)展。2022-5-2431 （四）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理過(guò)程（四）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理過(guò)程1、規(guī)劃是園所管理發(fā)展的需要。、規(guī)劃是園所管理發(fā)展的需要。2、規(guī)劃是園所組織自主發(fā)展的需要。、規(guī)劃是園所組織自主發(fā)展的需要。3、規(guī)劃是園所教育質(zhì)量管理的需要。、規(guī)劃是園所教育質(zhì)量管理的需要。4、規(guī)劃是幼兒園決策管理者的具體化。、規(guī)劃是幼兒園決策管理者的具

31、體化。2022-5-2432 對(duì)于園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)對(duì)于園長(zhǎng)來(lái)說(shuō), ,規(guī)劃就規(guī)劃就是園長(zhǎng)管理理想與管理智慧是園長(zhǎng)管理理想與管理智慧的結(jié)晶的結(jié)晶; ;規(guī)劃就是通過(guò)園長(zhǎng)規(guī)劃就是通過(guò)園長(zhǎng)所進(jìn)行的規(guī)劃管理推進(jìn)組織所進(jìn)行的規(guī)劃管理推進(jìn)組織的可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)發(fā)展。的可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)發(fā)展。2022-5-2433沒(méi)有理想沒(méi)有理想, ,不配當(dāng)園長(zhǎng)不配當(dāng)園長(zhǎng)。沒(méi)有智慧，當(dāng)不好園長(zhǎng)沒(méi)有智慧，當(dāng)不好園長(zhǎng)。2022-5-2434五、幼兒園規(guī)劃的基本特點(diǎn)五、幼兒園規(guī)劃的基本特點(diǎn)（一）系統(tǒng)性：規(guī)劃是系統(tǒng)工程，是對(duì)幼（一）系統(tǒng)性：規(guī)劃是系統(tǒng)工程，是對(duì)幼 兒園組織進(jìn)行全面策劃的管理過(guò)程。兒園組織進(jìn)行全面策劃的管理過(guò)程。（二）客觀性：規(guī)劃

32、是以客觀事實(shí)為基（二）客觀性：規(guī)劃是以客觀事實(shí)為基 礎(chǔ)礎(chǔ),是對(duì)幼兒園客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)是對(duì)幼兒園客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)對(duì) 性反映。性反映。（三）前瞻性：規(guī)劃是對(duì)幼兒園未來(lái)發(fā)展（三）前瞻性：規(guī)劃是對(duì)幼兒園未來(lái)發(fā)展 的預(yù)見性行為。的預(yù)見性行為。（四）操作性；規(guī)劃作為園所組織的行動(dòng)（四）操作性；規(guī)劃作為園所組織的行動(dòng) 綱領(lǐng)，其具有可操作性。綱領(lǐng)，其具有可操作性。2022-5-2435六、幼兒園規(guī)劃存在的問(wèn)題六、幼兒園規(guī)劃存在的問(wèn)題（一）規(guī)劃意識(shí)的薄弱（一）規(guī)劃意識(shí)的薄弱（二）規(guī)劃目的不明確（二）規(guī)劃目的不明確（三）規(guī)劃流程的混亂（三）規(guī)劃流程的混亂（四）規(guī)劃方法的缺乏（四）規(guī)劃方法的缺乏 2022-5-2

33、436七、幼兒園規(guī)劃的過(guò)程七、幼兒園規(guī)劃的過(guò)程（一）宏觀層面：（一）宏觀層面：1、規(guī)劃的制定、規(guī)劃的制定2、規(guī)劃的執(zhí)行、規(guī)劃的執(zhí)行3、規(guī)劃的檢查、規(guī)劃的檢查4、規(guī)劃的反饋、規(guī)劃的反饋（二）微觀層面：（二）微觀層面：1、調(diào)查研究、調(diào)查研究2、明確規(guī)劃的任務(wù)、明確規(guī)劃的任務(wù)3、組織規(guī)劃的制定工作、組織規(guī)劃的制定工作2022-5-2437 4、收集與研究有關(guān)信息資料、收集與研究有關(guān)信息資料 5、確立規(guī)劃的主題與框架、確立規(guī)劃的主題與框架 6、擬訂和修改規(guī)劃的方案、擬訂和修改規(guī)劃的方案 7、規(guī)劃的論證、規(guī)劃的論證 8、規(guī)劃的審批、規(guī)劃的審批 9、規(guī)劃的實(shí)施、規(guī)劃的實(shí)施10、規(guī)劃的、規(guī)劃的 反饋反饋20

34、22-5-2438八、幼兒園規(guī)劃的構(gòu)成與內(nèi)容八、幼兒園規(guī)劃的構(gòu)成與內(nèi)容 （一）主題：（一）主題： 規(guī)劃應(yīng)該有明確的主規(guī)劃應(yīng)該有明確的主 題。規(guī)劃的主題越明確題。規(guī)劃的主題越明確,目目 標(biāo)的指向越清楚。標(biāo)的指向越清楚。 （二）時(shí)間：（二）時(shí)間： 規(guī)劃應(yīng)有明確的時(shí)間規(guī)劃應(yīng)有明確的時(shí)間 范圍與時(shí)間限制。規(guī)劃就范圍與時(shí)間限制。規(guī)劃就 是時(shí)間的有效分配。是時(shí)間的有效分配。2022-5-2439（三）格式：（三）格式： 規(guī)劃不是喊口號(hào)，寫論文。規(guī)劃的規(guī)劃不是喊口號(hào)，寫論文。規(guī)劃的格式應(yīng)該簡(jiǎn)單明了。文字應(yīng)該通俗易懂。格式應(yīng)該簡(jiǎn)單明了。文字應(yīng)該通俗易懂。（四）內(nèi)容：（四）內(nèi)容： 規(guī)劃的內(nèi)容立足與本幼兒園，規(guī)劃

35、規(guī)劃的內(nèi)容立足與本幼兒園，規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)該充分反映本幼兒園的發(fā)展的的內(nèi)容應(yīng)該充分反映本幼兒園的發(fā)展的方向，發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路，使之成為方向，發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路，使之成為全體員工在一定的時(shí)間范圍內(nèi)的行動(dòng)綱全體員工在一定的時(shí)間范圍內(nèi)的行動(dòng)綱領(lǐng)。領(lǐng)。2022-5-2440 幼兒園規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容幼兒園規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu) 具體內(nèi)容具體內(nèi)容背景分析背景分析園內(nèi)外背景分析；幼兒園現(xiàn)狀、條件、園內(nèi)外背景分析；幼兒園現(xiàn)狀、條件、問(wèn)題及原因分析；確立發(fā)展起點(diǎn)。問(wèn)題及原因分析；確立發(fā)展起點(diǎn)。發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)幼兒園在特定時(shí)間內(nèi)的發(fā)展方向及發(fā)展幼兒園在特定時(shí)間內(nèi)的發(fā)展方向及發(fā)展的總體目標(biāo)；總體目

36、標(biāo)的分解。的總體目標(biāo)；總體目標(biāo)的分解。發(fā)展思路發(fā)展思路按照發(fā)展目標(biāo)，明確即定時(shí)間內(nèi)的發(fā)展按照發(fā)展目標(biāo)，明確即定時(shí)間內(nèi)的發(fā)展的過(guò)程與工作重點(diǎn)；確立發(fā)展的步驟與的過(guò)程與工作重點(diǎn)；確立發(fā)展的步驟與路徑。路徑。保障措施保障措施管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、員工培養(yǎng)、保教管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、員工培養(yǎng)、保教工作、家長(zhǎng)工作、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入、工作、家長(zhǎng)工作、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)控評(píng)價(jià)等方面的具體措施。激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)控評(píng)價(jià)等方面的具體措施。2022-5-2441九、規(guī)劃擬訂的問(wèn)題與表達(dá)方法九、規(guī)劃擬訂的問(wèn)題與表達(dá)方法（一）規(guī)劃擬訂中存在的問(wèn)題：一）規(guī)劃擬訂中存在的問(wèn)題：1、規(guī)劃的主題不明確、規(guī)劃的主題不明確2、規(guī)劃的目標(biāo)不清楚、規(guī)劃的目標(biāo)不清楚3、