從青年教師教學競賽談怎樣上好一節(jié)物理公開課方案

1、物理科學與技術學院物理科學與技術學院 程慶華程慶華一一 青年教師教學競賽簡介青年教師教學競賽簡介 二二 熱愛教師職業(yè)敬畏教學工作熱愛教師職業(yè)敬畏教學工作 三三 用心選擇參賽課題用心選擇參賽課題 四四 精心鉆研教學內(nèi)容精心鉆研教學內(nèi)容 五五 潛心設計教學方案潛心設計教學方案 六六 傾心完成教學過程傾心完成教學過程 全國競賽全國競賽 Y 舉辦單位：教育總工會舉辦單位：教育總工會Y 榮譽：設一、二、三等獎；第一、第二名同時獲榮譽：設一、二、三等獎；第一、第二名同時獲“五一五一 勞動獎章勞動獎章”Y 第一屆湖北選手第一屆湖北選手1 1人獲理工科組第人獲理工科組第1 1名、一等獎、名、一等獎、五一勞動獎

2、章五一勞動獎章” ” ；1 1人獲文科組第人獲文科組第3 3名、一等獎。名、一等獎。全省競賽全省競賽 Y 省教育工會兩年舉辦一次。省教育工會兩年舉辦一次。Y 榮譽：設一、二、三等獎；一等獎同時獲榮譽：設一、二、三等獎；一等獎同時獲“五一五一 勞動獎章勞動獎章”；一、二、三等獎同時授予；一、二、三等獎同時授予“青年教學青年教學能手稱號能手稱號”。Y 獲獎比例：第三屆理工組參賽選手獲獎比例：第三屆理工組參賽選手3939名，設一等名，設一等獎獎2 2名，二等獎名，二等獎4 4名，三等獎名，三等獎8 8名，獲獎比例為名，獲獎比例為36%36%。全省競賽全省競賽 Y 競賽規(guī)則：競賽規(guī)則： 第一屆自選第一

3、屆自選1 1個課題，講課時間個課題，講課時間4545分鐘。分鐘。 第二屆自選第二屆自選3 3個課題，現(xiàn)場抽簽決定課題；課前個課題，現(xiàn)場抽簽決定課題；課前3 3小時現(xiàn)場準備教案和小時現(xiàn)場準備教案和PPT(PPT(除了教材外不能帶任何參除了教材外不能帶任何參考資料、不能上網(wǎng)考資料、不能上網(wǎng)) )；講課時間；講課時間2020分鐘；課后分鐘；課后3 3小時小時現(xiàn)場寫出教學反思?，F(xiàn)場寫出教學反思。 第三屆自選第三屆自選2020個課題，其余步驟與第二屆相同。個課題，其余步驟與第二屆相同。全省競賽全省競賽 Y 我院選手獲獎情況我院選手獲獎情況姓名姓名參賽時間參賽時間比賽級別比賽級別獲獎等級（名次）獲獎等級（

4、名次）劉素靜劉素靜2012.08省級省級一等獎一等獎(省理工組第省理工組第2名名)獲獲“湖北五一勞動獎章湖北五一勞動獎章”獲獲“省青年教學能手省青年教學能手”稱號稱號張靜張靜2010.08省級省級三等獎三等獎(省理工組第省理工組第7名名)獲獲“省青年教學能手省青年教學能手”稱號稱號謝麗謝麗2008.08省級省級(雙語教學雙語教學)三等獎三等獎(省理工組第省理工組第8名名)劉素靜老師獲省劉素靜老師獲省教學比賽一等獎教學比賽一等獎張靜老師獲省教張靜老師獲省教學比賽三等獎學比賽三等獎謝麗老師獲省教謝麗老師獲省教學比賽三等獎學比賽三等獎學校競賽學校競賽 Y 教務處兩年舉辦一次。教務處兩年舉辦一次。Y

5、榮譽：設一、二、三等獎。榮譽：設一、二、三等獎。Y 競賽規(guī)則：自選競賽規(guī)則：自選3 3個課題，現(xiàn)場抽簽決定課題，講個課題，現(xiàn)場抽簽決定課題，講課時間課時間4545分鐘。分文理組和工農(nóng)醫(yī)組進行比賽。分鐘。分文理組和工農(nóng)醫(yī)組進行比賽。Y 我院選手獲獎情況我院選手獲獎情況姓名姓名參賽時間參賽時間比賽級別比賽級別獲獎等級（名次）獲獎等級（名次）黃海黃海2012.11校級校級一等獎一等獎(校文理組第校文理組第1名名)熊艷熊艷2012.11校級校級二等獎二等獎(校文理組第校文理組第3名名)張靜張靜2010.11校級校級一等獎一等獎(校文理組第校文理組第1名名)劉素靜劉素靜2010.11校級校級一等獎一等獎

6、(校文理組第校文理組第2名名)裴啟明裴啟明2008.11校級校級一等獎一等獎(校第一組第校第一組第1名名)蔡昌梅蔡昌梅2008.11校級校級一等獎一等獎(校第二組第校第二組第2名名)謝麗謝麗2006.11校級校級一等獎一等獎(校第一組第校第一組第1名名)孫利輝孫利輝2006.11校級校級一等獎一等獎(校第二組第校第二組第1名名)黃海老師獲學校黃海老師獲學校教學比賽一等獎教學比賽一等獎熊艷老師獲學校熊艷老師獲學校教學比賽二等獎教學比賽二等獎曾獲教學比賽一曾獲教學比賽一等獎的青年教師等獎的青年教師Y 青年教師教學競賽課是物理學院青年教師教學競賽課是物理學院“五課五課”之一。之一。五課為：登臺課、公

7、開課、研究課、示范課、競賽課五課為：登臺課、公開課、研究課、示范課、競賽課學院選拔學院選拔 Y 我院每年進行一次選拔，參加對象為我院每年進行一次選拔，參加對象為3535歲以下青歲以下青年教師，優(yōu)勝者獲學校競賽的參賽資格年教師，優(yōu)勝者獲學校競賽的參賽資格。青年教師的收獲青年教師的收獲 Y 懂得了感恩，學會了團結協(xié)作精神懂得了感恩，學會了團結協(xié)作精神Y 加深了對教師職業(yè)的熱愛加深了對教師職業(yè)的熱愛 青年教師參加講課比賽收獲的不僅僅是名次，青年教師參加講課比賽收獲的不僅僅是名次，更重要的是參賽過程對青年教師成長所產(chǎn)生的影響更重要的是參賽過程對青年教師成長所產(chǎn)生的影響 任何事情不是一個人單打獨斗可以做

8、好的，需要任何事情不是一個人單打獨斗可以做好的，需要集體的力量。徐院長的統(tǒng)籌規(guī)劃；田院長、楊老師、集體的力量。徐院長的統(tǒng)籌規(guī)劃；田院長、楊老師、程老師、蔡老師的悉心指導；劉素靜、張靜、謝麗老程老師、蔡老師的悉心指導；劉素靜、張靜、謝麗老師的慷慨解囊；李軍、黃春雄、陳一之老師的儀器提師的慷慨解囊；李軍、黃春雄、陳一之老師的儀器提供與建議；劉老師、朱德生、吳耀德老師的儀器維修供與建議；劉老師、朱德生、吳耀德老師的儀器維修與幫助；還有最后大家的鼎力相助。與其說是個人榮與幫助；還有最后大家的鼎力相助。與其說是個人榮譽，不如說是團隊榮譽，我們院是一個優(yōu)秀的團體。譽，不如說是團隊榮譽，我們院是一個優(yōu)秀的團

9、體。 學校青年教師競賽一等獎獲得者黃海學校青年教師競賽一等獎獲得者黃海 團隊是什么？就是用自己的最好成績，來幫助自團隊是什么？就是用自己的最好成績，來幫助自己的同伴獲得最好的成績，而我們物理學院的老教師己的同伴獲得最好的成績，而我們物理學院的老教師正是這么做的。他們數(shù)十遍的幫我們修改教案和聽我正是這么做的。他們數(shù)十遍的幫我們修改教案和聽我們講課，每次都提出寶貴的意見，他們不計報酬，不們講課，每次都提出寶貴的意見，他們不計報酬，不辭辛苦，不畏病痛，只為看到我們的成長和成熟。我辭辛苦，不畏病痛，只為看到我們的成長和成熟。我感謝他們的同時，也暗下決心要將物理學院這面旗幟感謝他們的同時，也暗下決心要將

10、物理學院這面旗幟繼續(xù)傳承下去，一直傳承下去。繼續(xù)傳承下去，一直傳承下去。 省青年教師競賽三等獎獲得者張靜省青年教師競賽三等獎獲得者張靜 Y 懂得了感恩，學會了團結協(xié)作精神懂得了感恩，學會了團結協(xié)作精神Y 收獲了自信，磨練了意志收獲了自信，磨練了意志Y 加深了對教師職業(yè)的熱愛加深了對教師職業(yè)的熱愛青年教師的收獲青年教師的收獲 最初我是沒有什么信心去拿獎項的，在一次又一最初我是沒有什么信心去拿獎項的，在一次又一次的修改中，一次又一次的演練中，一次又一次的完次的修改中，一次又一次的演練中，一次又一次的完善教案、善教案、PPTPPT中，一次又一次的公開課試講中，信心中，一次又一次的公開課試講中，信心在

11、積累，信心是自己努力慢慢爭取來的，當我知道我在積累，信心是自己努力慢慢爭取來的，當我知道我得到獎時，我甚至相信自己：得到獎時，我甚至相信自己：只要認真努力了，我可只要認真努力了，我可以做好任何一件事情。以做好任何一件事情。 學校青年教師競賽一等獎獲得者黃海學校青年教師競賽一等獎獲得者黃海 Y 懂得了感恩，學會了團結協(xié)作精神懂得了感恩，學會了團結協(xié)作精神Y 收獲了自信，磨練了意志收獲了自信，磨練了意志Y 提高了教學能力提高了教學能力Y 加深了對教師職業(yè)的熱愛加深了對教師職業(yè)的熱愛青年教師的收獲青年教師的收獲 Y 得到了實實在在的好處得到了實實在在的好處 我想大多數(shù)的青年老師是和我一樣，因為喜歡當

12、我想大多數(shù)的青年老師是和我一樣，因為喜歡當老師，才留在講臺上的。孟子說人生有三樂，老師，才留在講臺上的。孟子說人生有三樂，“得天得天下英才而教之下英才而教之”是其樂之一。所以，我們從事的是富是其樂之一。所以，我們從事的是富有創(chuàng)意和樂趣的工作，這是我們自己的選擇。有創(chuàng)意和樂趣的工作，這是我們自己的選擇。所以我所以我想說，我們選擇了我們的熱愛，我們就熱愛我們的選想說，我們選擇了我們的熱愛，我們就熱愛我們的選擇。懷一顆陽光的心態(tài)，做一個快樂的教師。擇。懷一顆陽光的心態(tài)，做一個快樂的教師。 全國青年教師競賽一等獎獲得者杜莉全國青年教師競賽一等獎獲得者杜莉 熱愛教師職業(yè)，才可以做一個好教師熱愛教師職業(yè)，

13、才可以做一個好教師 青年教師容易產(chǎn)生的認識誤區(qū)：科研難，教學青年教師容易產(chǎn)生的認識誤區(qū)：科研難，教學易。因此重視科研項目的申報、論文的發(fā)表，應付易。因此重視科研項目的申報、論文的發(fā)表，應付教學任務的完成。教學任務的完成。 敬畏教學工作敬畏教學工作 ，才可能成為大師，才可能成為大師 實際情況是：科研難，教學也不易，將二者有實際情況是：科研難，教學也不易，將二者有機結合更不易；科研重要，教學也重要，二者是相機結合更不易；科研重要，教學也重要，二者是相互促進的關系?；ゴ龠M的關系。 積極向上的心態(tài)，爭創(chuàng)第一的工作精神積極向上的心態(tài)，爭創(chuàng)第一的工作精神; 強烈的責任感，嚴謹踏實的工作作風；強烈的責任感，

14、嚴謹踏實的工作作風； 扎實的專業(yè)基礎，豐厚的知識積累；扎實的專業(yè)基礎，豐厚的知識積累； 良好的教學能力，力爭做到最好的工作態(tài)度。良好的教學能力，力爭做到最好的工作態(tài)度。 敬畏教學工作敬畏教學工作 ，才可能成為大師，才可能成為大師懷一顆敬畏之心對待大學教師的職業(yè)懷一顆敬畏之心對待大學教師的職業(yè) 選擇課題很重要，如果不是指定的課題，教師選擇課題很重要，如果不是指定的課題，教師對課題必須進行選擇，對課題必須進行選擇，要選擇能出彩的課題。要選擇能出彩的課題。Y 在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成且相對完整的課題；在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成且相對完整的課題；Y 物理思想獨特且便于自己發(fā)揮的課題；物理思想獨特且便于自己發(fā)

15、揮的課題；Y 有演示實驗且演示效果很好的課題；有演示實驗且演示效果很好的課題；Y 有精彩豐富演示動畫資源的課題等。有精彩豐富演示動畫資源的課題等。課題一課題一 角動量定理及其守恒律角動量定理及其守恒律 有深刻的物理思想有深刻的物理思想 課題二課題二 簡諧運動的合成簡諧運動的合成 有便于操作和觀察的演示實驗有便于操作和觀察的演示實驗例：例：“簡諧運動簡諧運動的合成的合成”中的演示實驗中的演示實驗（熊艷老師）（熊艷老師）通用雙通道示波器通用雙通道示波器函數(shù)信號發(fā)生器函數(shù)信號發(fā)生器2. 實驗演示實驗演示1:2:yx3:2:yx4:3:yx3:4:yx拓展拓展1：兩個相互垂直的不同頻率的簡諧運動的合成

16、兩個相互垂直的不同頻率的簡諧運動的合成 李薩如圖形李薩如圖形課題一課題一 角動量定理及其守恒律角動量定理及其守恒律 有深刻的物理思想有深刻的物理思想 課題二課題二 簡諧運動的合成簡諧運動的合成 有便于操作和觀察的演示實驗有便于操作和觀察的演示實驗課題三課題三 電磁感應定律電磁感應定律 有精彩的演示動畫資源有精彩的演示動畫資源例：例：“電磁感應定律電磁感應定律”中的動畫演示中的動畫演示（黃海老師）（黃海老師）處于恒定磁場中的線圈轉(zhuǎn)動 課題一課題一 角動量定理及其守恒律角動量定理及其守恒律 有深刻的物理思想有深刻的物理思想 課題二課題二 簡諧運動的合成簡諧運動的合成 有便于操作和觀察的演示實驗有便

17、于操作和觀察的演示實驗課題三課題三 電磁感應定律電磁感應定律 有精彩的演示動畫資源有精彩的演示動畫資源課題三課題三 共振共振 有豐富的視頻資料有豐富的視頻資料例：例：“共振共振”中的視頻中的視頻（裴啟明老師）（裴啟明老師） 研究課題的教學目標，以及課題對學生在知識研究課題的教學目標，以及課題對學生在知識結構、能力素質(zhì)方面的要求；結構、能力素質(zhì)方面的要求；鉆研教材，做到心中有數(shù)鉆研教材，做到心中有數(shù) 研究課題在課程中的地位，以及課題的重點與研究課題在課程中的地位，以及課題的重點與難點；難點； 挖掘挖掘“源于教材、高于教材源于教材、高于教材”的內(nèi)容，提高教的內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的學術水平。學內(nèi)容的學

18、術水平。例：例：“共振共振”中的經(jīng)典與現(xiàn)代的結合中的經(jīng)典與現(xiàn)代的結合（裴啟明老師）（裴啟明老師）19521952年諾貝爾物理學獎年諾貝爾物理學獎 三、拓展三、拓展核磁共振核磁共振（NMR） 核磁矩旋進角速度核磁矩旋進角速度00B交變磁場交變磁場 B0B外磁場外磁場垂直于垂直于方向方向0B線頻率線頻率0022B共振條件共振條件0BBNS 核磁共振在臨床醫(yī)學上的應用核磁共振在臨床醫(yī)學上的應用2003年諾貝爾醫(yī)學獎年諾貝爾醫(yī)學獎 研究學生思想狀況、興趣及愛好和思維特點；研究學生思想狀況、興趣及愛好和思維特點；備好學生，做到有的放矢備好學生，做到有的放矢 研究學生掌握基礎知識和具備的能力。研究學生掌握

19、基礎知識和具備的能力。備好聽課教師，力爭博得好評備好聽課教師，力爭博得好評 逐項研究評課標準，不漏掉一個得分點；逐項研究評課標準，不漏掉一個得分點； 研究評課教師的感受和評價。研究評課教師的感受和評價。長江大學教師課堂教學質(zhì)量評估表（長江大學教師課堂教學質(zhì)量評估表（教師用教師用）教師為人師表，治學態(tài)度嚴謹教師為人師表，治學態(tài)度嚴謹教學準備充分，教學內(nèi)容熟練教學準備充分，教學內(nèi)容熟練講授思路清晰，基本概念準確講授思路清晰，基本概念準確分析深入淺出，重點難點突出分析深入淺出，重點難點突出內(nèi)容充實先進，課堂信息量大內(nèi)容充實先進，課堂信息量大理論聯(lián)系實際，注重能力培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，注重能力培養(yǎng)師生良性

20、互動，善于啟發(fā)誘導師生良性互動，善于啟發(fā)誘導用普通話講授，語言規(guī)范流暢用普通話講授，語言規(guī)范流暢多媒體效果好多媒體效果好 板書設計合理板書設計合理課堂管理有序，教學秩序良好課堂管理有序，教學秩序良好長江大學實驗課教學質(zhì)量評估表（長江大學實驗課教學質(zhì)量評估表（教師用教師用）評價評價指標指標觀測點觀測點評價項目評價項目分分值值評評分分實驗實驗準備準備實驗教材實驗教材有合適的實驗教材或?qū)嶒炛笇泻线m的實驗教材或?qū)嶒炛笇? 5實驗教學準備實驗教學準備有完備的授課講稿，實驗材料齊備、充分，儀器設備完好有完備的授課講稿，實驗材料齊備、充分，儀器設備完好1010 實驗教學環(huán)境實驗教學環(huán)境實驗室整潔衛(wèi)生，

21、安全設施齊全，措施得力實驗室整潔衛(wèi)生，安全設施齊全，措施得力5 5實驗實驗教學教學過程過程教學組織教學組織檢查預習認真，實驗分組合理，教學組織周密檢查預習認真，實驗分組合理，教學組織周密1010實驗指導實驗指導教師講解清楚，實驗要求明確，示范操作規(guī)范，指導實驗教師講解清楚，實驗要求明確，示范操作規(guī)范，指導實驗認真負責，回答問題耐心細致認真負責，回答問題耐心細致2525課堂管理課堂管理嚴格要求學生按操作規(guī)程獨立進行實驗，教學秩序良好嚴格要求學生按操作規(guī)程獨立進行實驗，教學秩序良好1010實驗實驗教學教學效果效果實驗完成情況實驗完成情況學生獨立完成實驗，數(shù)據(jù)記錄準確、真實，實驗日志規(guī)范學生獨立完成

22、實驗，數(shù)據(jù)記錄準確、真實，實驗日志規(guī)范1515學生能力培養(yǎng)學生能力培養(yǎng)注重能力培養(yǎng)，實驗教學效果好注重能力培養(yǎng)，實驗教學效果好2020 對自己成熟的課堂教學方式不妄自菲薄對自己成熟的課堂教學方式不妄自菲薄走出教學不需要設計的誤區(qū)走出教學不需要設計的誤區(qū) 對別人不同的課堂教學方式進行研究并吸收其對別人不同的課堂教學方式進行研究并吸收其精華精華 不同方式的課堂教學都是需要設計的不同方式的課堂教學都是需要設計的包雷簡介包雷簡介美國俄亥俄州立大美國俄亥俄州立大學教授；美國俄亥學教授；美國俄亥俄州立大學教育研俄州立大學教育研究中心主任；美國究中心主任；美國物理教師協(xié)會國際物理教師協(xié)會國際教育委員會主席。

23、教育委員會主席。研究方向有科學教研究方向有科學教育研究；國際比較育研究；國際比較教育研究等。教育研究等。 包雷教授包雷教授20122012年暑假在物理學院作的學術報年暑假在物理學院作的學術報告中指出：告中指出：課堂討論式教學需要教師有更高的課課堂討論式教學需要教師有更高的課堂控制和教學設計能力，因此要對教師進行專門堂控制和教學設計能力，因此要對教師進行專門的培訓。的培訓。走出教學不需要設計的誤區(qū)走出教學不需要設計的誤區(qū) 課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力教學思路和教學過程設計教學思路和教學過程設計例：例：“電磁感應定律電磁感應定律”中的課題引入

24、中的課題引入（黃海老師）（黃海老師）課題引入的方式課題引入的方式* 提問引入提問引入* 實驗引入實驗引入* 史實引入史實引入* 故事引入故事引入* 名人名言引入名人名言引入三峽水電站三峽水電站更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。水輪發(fā)電機組21.42m 課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力教學思路和教學過程設計教學思路和教學過程設計 內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強例：例：“彈力彈力”中的教學過程設計中的教學過程設計（姜志雄）（姜志雄）彈性形變彈性形變直接接觸直接接觸二者缺一不可二者缺一不可

25、假設法假設法 3. 3.彈力產(chǎn)生的條件彈力產(chǎn)生的條件 條件條件 二、彈力二、彈力有接觸但沒有形變，有接觸但沒有形變，所以沒有彈力所以沒有彈力彈性形變彈性形變直接接觸直接接觸二者缺一不可二者缺一不可假設法假設法 3. 3.彈力產(chǎn)生的條件彈力產(chǎn)生的條件 條件條件 二、彈力二、彈力GNF存在豎直方向上的支持力存在豎直方向上的支持力不存在水平方向上的彈力不存在水平方向上的彈力有接觸但沒有形變，有接觸但沒有形變，所以沒有彈力所以沒有彈力彈性形變彈性形變直接接觸直接接觸二者缺一不可二者缺一不可假設法假設法 3. 3.彈力產(chǎn)生的條件彈力產(chǎn)生的條件 條件條件 二、彈力二、彈力有接觸但沒有形變，有接觸但沒有形變

26、，所以沒有彈力所以沒有彈力GNF假設假設沒有支持力，球沒有支持力，球在豎直方向?qū)⒉荒鼙Ｔ谪Q直方向?qū)⒉荒鼙３朱o止持靜止假設假設在水平方向存在在水平方向存在彈力，球在水平方向彈力，球在水平方向?qū)⒉荒鼙３朱o止將不能保持靜止 課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力教學思路和教學過程設計教學思路和教學過程設計 內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強 時間的安排設計：力求合理可行，張弛有道時間的安排設計：力求合理可行，張弛有道例：例：“彈力彈力”中的課題結尾中的課題結尾彈性時間設計彈性時間設計 （姜志雄）（姜志雄）

27、問題：探究玻璃瓶的微小形變問題：探究玻璃瓶的微小形變作業(yè)作業(yè) 1.P561.P56問題與練習問題與練習2 2、3 3 2. 2.預習摩擦力預習摩擦力 2. 探究探究形式：以小組為單位進行形式：以小組為單位進行方法：自主設計實驗方法：自主設計實驗 四、討論與探究四、討論與探究 課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力教學思路和教學過程設計教學思路和教學過程設計 內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強 時間的安排設計：力求合理可行，張弛有道時間的安排設計：力求合理可行，張弛有道 突出重點、突破難點的設計突出重

28、點、突破難點的設計 提問的設計和與學生交流的設計提問的設計和與學生交流的設計例：例：“簡諧運動簡諧運動的合成的合成”中的提問設計中的提問設計（熊艷老師）（熊艷老師） 音叉的合振動實驗音叉的合振動實驗1. 單個音叉的振動聲音與兩個音叉合振動的聲音單個音叉的振動聲音與兩個音叉合振動的聲音是否相同？是否相同？2. 單個音叉的振動聲音與兩個音叉合振動的聲音單個音叉的振動聲音與兩個音叉合振動的聲音分別有什么特點？分別有什么特點？3. 為什么兩個音叉合振動的聲音大小會出現(xiàn)有節(jié)為什么兩個音叉合振動的聲音大小會出現(xiàn)有節(jié)奏的變化？奏的變化？問題問題 課題導入設計：力求課題的導入新穎，有吸引力課題導入設計：力求課

29、題的導入新穎，有吸引力教學思路和教學過程設計教學思路和教學過程設計 內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強內(nèi)容的順序安排設計：力求條理清晰，邏輯性強 時間的安排設計：力求合理可行，張弛有道時間的安排設計：力求合理可行，張弛有道 突出重點、突破難點的設計突出重點、突破難點的設計 提問的設計和學生交流的設計提問的設計和學生交流的設計 演示實驗的設計演示實驗的設計 經(jīng)典與前沿、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合的設計經(jīng)典與前沿、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合的設計 結尾的設計結尾的設計“用一件共用一件共振器，我就振器，我就能把地球一能把地球一裂為二裂為二”Nikola Tesal例：例：“共振共振”中的結尾設計中的結尾設計（裴啟明

30、老師）（裴啟明老師）教案文本的設計教案文本的設計教案的常規(guī)項目教案的常規(guī)項目 教案題目（或課題）教案題目（或課題） 教學目的教學目的 課時安排課時安排 教材分析教材分析 學情分析學情分析 教學重點和難點教學重點和難點 教學方法教學方法 教學手段教學手段 參考資料參考資料常用的教學法有常用的教學法有講授法、提問法、講授法、提問法、討論法、練習法、討論法、練習法、復習法、演示法、復習法、演示法、實驗法、指導法、實驗法、指導法、欣賞法、參觀法欣賞法、參觀法等等。等等。包括掛圖、實物、包括掛圖、實物、演示儀器和材料、演示儀器和材料、幻燈、投影、錄幻燈、投影、錄音、錄像、動畫、音、錄像、動畫、圖片及多媒

31、體課圖片及多媒體課件等等件等等教案文本的設計教案文本的設計教案的彈性項目教案的彈性項目 板書設計板書設計 課堂提問課堂提問 其它添加項目等其它添加項目等例：第八章例：第八章靜電場教學預案靜電場教學預案（張靜老師）（張靜老師）教師語言的設計教師語言的設計聲音洪亮、口齒清楚、語速適中、聲音洪亮、口齒清楚、語速適中、抑揚頓挫、普通話標準抑揚頓挫、普通話標準科學準確、邏輯嚴謹科學準確、邏輯嚴謹面帶微笑、親切自然面帶微笑、親切自然Y 口頭語言口頭語言簡潔易懂、生動活潑簡潔易懂、生動活潑 Y 表情語言表情語言目光平視、自信從容目光平視、自信從容Y 身體語言身體語言占位正確、移動合理占位正確、移動合理姿態(tài)優(yōu)

32、雅、動作大方姿態(tài)優(yōu)雅、動作大方板書的設計板書的設計Y PPT的設計和制作的設計和制作Y 黑板板書的設計和完成黑板板書的設計和完成例：例：“簡諧運動簡諧運動的合成的合成”中的黑板板書設計中的黑板板書設計 （熊艷老師）（熊艷老師）例：例：光學光學課程多媒體課件片段課程多媒體課件片段 9-5 簡諧運動的合成簡諧運動的合成一、兩個一、兩個同方向同頻率同方向同頻率簡諧運動的合成簡諧運動的合成二、兩個二、兩個相互垂直、同頻率相互垂直、同頻率簡諧運動的合成簡諧運動的合成三、兩個三、兩個同方向、不同頻率同方向、不同頻率簡諧運動的合成簡諧運動的合成 拍拍四、小結四、小結)cos(tAx)(sin)cos(212

33、21221222212AAxyAyAx當當 時，形成時，形成“拍拍”211212拍頻拍頻板書的設計板書的設計Y PPT的設計和制作的設計和制作Y 黑板板書的設計和完成黑板板書的設計和完成Y 平面媒體（掛圖、小黑板）的設計和應用平面媒體（掛圖、小黑板）的設計和應用例：例：“感應電動勢感應電動勢”中的掛圖設計中的掛圖設計（張靜老師）（張靜老師）適應教學環(huán)境與應對突發(fā)事件的預案適應教學環(huán)境與應對突發(fā)事件的預案 現(xiàn)場環(huán)境的了解和熟悉現(xiàn)場環(huán)境的了解和熟悉 課堂突發(fā)事件的應對課堂突發(fā)事件的應對 教室多媒體設備的特點、教室的光線如何、教室多媒體設備的特點、教室的光線如何、現(xiàn)場實驗儀器如何放置等等現(xiàn)場實驗儀器如何放置等等教室多媒體故障、實驗儀器故障等等教室多媒體故障、實驗儀器故障等等教師形象的設計教師形象的設計諾貝爾文學獎獲得者莫言諾貝爾文學獎獲得者莫言 莫言演講時莫言演講時的衣著形象經(jīng)過的衣著形象經(jīng)過精心的設計精心的設計莊重的莊重的中山裝中山裝朱紅的朱紅的中國印中國印諾貝爾文學獎獲得者莫言諾貝爾文學獎獲得者莫言教師形象的設計教師形象的設計西裝內(nèi)西裝內(nèi)穿著小穿著小篆字體