初中化學教學中的教學瓶頸及解決策略探討

1、    初中化學教學中的教學瓶頸及解決策略探討    周麗萍摘要：在新課程改革背景下，初中化學作為科學性很強的學科，也要進行改革，關于化學這門學科的改革，主要從教學內(nèi)容和教學方法來進行。作為初中化學教師，需要采取及時有效的措施進行解決，以便更好地提高學生的化學學習能力。因此，本文對當前初中化學教學中存在的問題進行重點探討和分析，并提出相應的解決策略。關鍵詞：初中化學;教學瓶頸;解決策略：g633.8   ：a   ：1992-7711（2019）10-0019化學是初中階段必學的一門學科，雖然學習時間相對較短，但化

2、學在中考中所占的比重卻一點不少。然而，化學教學卻面對著一個比較尷尬的境地，即在九年級這一學年的學習中，學生不僅要同時學習多門學科，更面臨著中考的壓力。因此，如何在時間緊、任務重這一背景下，提升初中化學教學的有效性，就成為每一位化學教師需要探索的問題。一、化學教學中存在的問題分析1. 整體化學實驗的設施不夠完善化學是一門注重實驗操作的課程，很多理論知識需要通過實驗才能加深理解，但在我國初中化學教學中，很多學校缺乏相關的實驗設施，致使學生沒有機會進行實驗操作。此外，實驗器材過于陳舊，很多都已經(jīng)不能使用或者實驗數(shù)據(jù)不精準，大大限制了學生實驗課的上課質(zhì)量，因此實驗器材也是一個迫切需要解決的問題。2.

3、學生學習化學的積極性不高興趣可以把學生的注意力集中在課堂上，使學生參與學習變得更加積極主動。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對化學的學習興趣普遍較低，這和化學的知識結(jié)構有關，化學理論知識體系龐大，很多東西學生都是第一次接觸，對分子元素等抽象知識難以理解，使學生出現(xiàn)抵觸心理，出現(xiàn)消極對待現(xiàn)象。3. 教學觀念比較陳舊新課程改革對化學提出了新的教學理念，要求注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，以促進學生的全方位發(fā)展為教學目的，這對化學教學的發(fā)展起到了很好的促進作用。然而，在很多學校新的教學理念并沒有得到真正的實行，教師沒有從根本認識新課改教學理念與要求，自身教學理念沒有轉(zhuǎn)變，還是更多地按照過去的模式，以灌輸理論知識為主。

4、二、教學解決辦法1. 激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，這是偉大物理學家愛因斯坦的名言。的確，興趣是學生學習的根本動力所在，如果缺少這一動力，只會像沒了動力的機器，停滯不前。然而，在實際的教學中，卻很少有教師能將這一真理切實地運用到課堂教學中。因此，要提升初中化學教學的有效性，教師首先要從根本上改變這一問題，努力激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生學習的熱情，這樣才能使學生學習積極性的提升帶動教學質(zhì)量的提升。那么，如何激發(fā)學生學習興趣呢？首先，化學作為一門新接觸的學科，很多學生都對化學充滿了好奇，教師可以利用學生的這一心理，在教學中為學生穿插一些化學的發(fā)展史，用歷史故事吸引學生的注意力。其次，化學與我

5、們的生活息息相關，教師可以將化學知識緊密聯(lián)系學生的生活實際，以此讓學生感受到化學的價值與魅力。最后，教師可以利用化學豐富多彩的實驗，讓學生感受到化學的神奇所在。2. 鼓勵學生自主探究教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，給予學生更多自主探究的機會，讓學生在自主探究中凸顯其主體性，并促使他們在不斷的思考與探索中提升其探究意識和學習能力。例如，針對化學中的一些實驗探究，比如氧氣的制取、二氧化碳的制取、燃燒條件的探究等，教師就可以讓學生以小組的形式對其展開自主探究。實驗課可以檢驗理論知識，加深對課本內(nèi)容的理解，實驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，容易吸引學生的眼球，引發(fā)學生學習的興趣，但很多學生做實驗時只看不記，抱著看熱鬧

6、的態(tài)度，沒有對實驗現(xiàn)象進行分析思考，這就使實驗的作用大大降低。因此，教師要引導學生有目的地做實驗，并學會對實驗進行分析。3. 教師應堅持教學反思高效課堂能促進學生對化學知識進行精準理解和運用?；瘜W學習能促進學生思維水平的發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成仔細觀察、縝密的思維品質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。初中化學教學的有效性，不僅在于學生學習效率、效果的突出，更在于教師在教學過程中的針對性、科學性。而教師想要在“教”上獲得成功，就需要教師自身進行積極的反思，結(jié)合回顧、診斷、自我控制等方式，圍繞自身的教學過程，進行針對性更正。教師應當堅持反思教學，并確立自己的反思習慣。教師是課堂的主導者，教師的化學知識水平?jīng)Q定著學生獲取知識質(zhì)量的高低。因此，教師應該努力豐富個人的專業(yè)知識，在生活中不斷學習提高，更新已有的知識，才能為學生帶來更好的課堂。此外，教師還要擁有豐富的教學知識、教學方法，能根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學計劃，為提高學生學習效率打下堅實的基礎。三、結(jié)語初中化學教學的有效性，其關鍵在于教與學的整體融合，以學生為主體，教師為引導的方式，激發(fā)學生在學習中的主觀能動性，這樣學生的學習認識才能夠高度契合教師的教學工作，進而保證課堂教學的良好效果。參考文獻：1 馮國松.初中化學教學中的教學瓶頸及解決策略探究j.求知導刊，2016