《水龍吟·登建康賞心亭》教學設(shè)計

1、?水龍吟登建康賞心亭?教學設(shè)計今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是?水龍吟·登建康賞心亭?教學設(shè)計 ,希望可以幫助到大家。教學目標：1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。2、感悟辛棄疾詞的豪放風格 ,體會詩人的情感。3、學習詞的藝術(shù)手法。教學難點為：1、學習借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。2、體會詞人情感 ,并感受其形象。教學方法為：傾情誦讀整體感知 ,體會情感感受形象 ,咀嚼涵詠 品味語言的方法。課時安排：一課時教學過程：一、激情導入二、 ,知人論世辛棄疾 ,南宋詞人 ,字幼安 ,號稼軒 ,山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄 ,也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū) ,自幼就決心為民族復(fù)仇雪

2、恥、收復(fù)失地。因此 ,他一生都在進行抗金御敵 ,統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后 ,南宋王朝一戰(zhàn)喪膽 ,甘心納貢求合。身為“歸正人的辛棄疾 ,因受到歧視而不被重用。所以 ,其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情 ,傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表 ,合稱“蘇辛。師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢?三、傾情誦讀 ,整體感知四、體會感情 ,感受形象 ,師：讀過辛棄疾的這首詞 ,大家一定讀懂了一些東西 ,那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢?一)分析詞的上片師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法 ,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?借景抒情1、那么詞中哪些句子是景色描寫 ,

3、他們分別描寫了什么景色?江月、山景、落日、斷鴻、游子2、師：一切景語皆情語 ,這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢?教師提示：請大家抓住 (學生討論完成)(1)詞人由水寫到山 ,有無情之景寫到有情之景 ,“楚天千里清秋 ,水隨天去秋無際是詞人在賞心亭上看到的江景 ,水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大 ,筆力遒勁。(2)人心中有愁有恨 ,所見之遠山也似乎在“獻愁供恨 ,這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何 ,又因何而至?北望是江淮前線 ,效力無由;再遠即中原舊疆 ,收復(fù)無日。南望那么山河雖好 ,無奈僅存半壁;朝廷主和 ,壯士不得其位 ,即思進取 ,也限于國力。以上種

4、種 ,是恨之深者 ,愁之大者。詩人借遠山之獻供 ,盡情抒發(fā)內(nèi)心擔負。(3)“落日本是自然景物 ,辛棄疾用“落日而字 ,含有比喻南宋國勢衰頹的意思 ,亦表達了作者的愁苦心情。“斷鴻是失群的孤雁 ,比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。師：是呀 ,愁苦萬種 ,萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里 ,應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴 ,使得飄無定所的辛棄疾 ,此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。3、其中的“游子指誰呢?這又表達了詞人的什么情感?指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋 ,原是以宋朝為自己的故國 ,以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人 ,對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了

5、,內(nèi)心酸楚可想而知了4、詞人除了寫景 ,還寫到了自己的行為 ,你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎?那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢?請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?學生討論完成) (1)看、拍、會、登(2)“吳鉤本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器 ,但現(xiàn)在卻閑置身旁 ,無處用武 ,這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志 ,卻是英雄無用武之地的苦悶也襯托出來了。以物比人 ,這怎能不引起辛棄疾的感慨呢?“欄桿拍遍是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣 ,借拍打欄桿來發(fā)泄的意思 ,用在這里 ,就把作者雄心壯志無處施展的急迫悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前?！盁o人會、登臨意感慨自己空有恢復(fù)中原的抱負 ,而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。

6、他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié) ,然而又有誰能來給與他慰藉呢?5、全體女生朗讀師：女生讀的如此有氣勢 ,男同學想不想和她們比比?那就請男同學激情飽滿的朗讀下片。二)分析詞的下片1、全體男生朗讀師：與上片相比 ,詞的下片描寫的對象變成了歷史人物 ,那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢?張翰樂于歸隱許汜謀取私利劉備雄才大概桓溫嘆時光流逝2、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度?張翰樂于歸隱_(正)許汜謀取私利劉備雄才大概_(反)桓溫嘆時光流逝3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎?(1分鐘后) ,大家不妨和你周圍的同學討論一下。 心志的表白并不能解脫心靈的寂寞 ,相反 ,倒增加了一份的凄苦。

7、于是他想到了古人 ,并借以表達自己的情感。(1)用“盡西風 ,季鷹歸未?這里 ,辛棄疾是借張翰來自比 ,不過卻是反用其意。既說明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思 ,并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤 ,確實收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思與前面的“游子照應(yīng) ,是“落日、“斷鴻背景里“游子的真情流露。(2)“求田問舍 ,怕應(yīng)羞見 ,劉郎才氣 ,劉郎在這里泛指有大志的人 ,這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹 ,也不學求田問舍的許汜 ,“怕應(yīng)羞見中的“怕應(yīng)二字是詞人為許汜設(shè)想 ,表示疑心：你這樣的小人 ,有何顏面去見劉備那樣的英雄人物?表達了對英雄的追慕 ,折射出了辛棄疾的雄

8、心壯志。(3)“可惜流年 ,憂愁風雨 ,樹猶如此中流年 ,即年光如流;風雨 ,指國家在風雨飄搖之中。“樹猶如此指辛棄疾對國事飄搖 ,時光流逝 ,北伐無期 ,恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢? 用典師：就本詞來看 ,詞人用典意在比照 ,前兩個是反例 ,后兩個是正例 ,正反比照表達了詞人的榮辱觀、價值觀。可見 ,辛棄疾可謂是用典高手。6、你如何理解詞的最后一句呢?這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn) ,時無知己 ,得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會、登臨意相照應(yīng)。師：英雄無淚 ,只因未到傷心處 ,辛棄疾卻黯然流淚 ,那是因為他的心在滴血呀!教師小

9、結(jié)：真是“橫看成林側(cè)成峰 ,遠近上下各不同呀!我真的很佩服同學們的理解 ,很多話是老師想說的 ,你們都說到了。五、咀嚼涵詠 ,品味語言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合 ,這首?水龍吟?也不例外 ,相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象 ,那么現(xiàn)在請大家合上課本 ,試著回憶一下 ,哪些句子讓你一見傾心?并說說你的理由。(學生自由發(fā)言)教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠的詩句 ,一位雄才大概 ,襟懷磊落 ,憂國傷時的詩人 ,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊 ,錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄 ,又何止辛棄疾一人呢?念奴嬌•赤壁懷古?就為我們塑造了一個抱負遠大 ,識度明達的蘇軾。下面請同學

10、們就兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。六、比照鑒賞 ,拓展延伸比較?水龍吟?和?念奴嬌•赤壁懷古?兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。意境：空曠遼遠。語言：大氣豪放。師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點 ,于高遠中寄豪情 ,永遠是一種美的享受。七、師生再次跟讀這首詞。師：美的藝術(shù)我們該反復(fù)欣賞 ,下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實的心跳。八、小結(jié)這首詞立意遼遠、意境開闊 ,它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰那么天高 ,俯那么水遠。天高水遠 ,無邊無垠。像這樣的壯觀景象 ,一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略 ,而鷦