高中信息科技的主體教學(xué)初探

1、高中信息科技的“主體教學(xué)”初探洋涇中學(xué) 王淵博 一、教學(xué)實踐中思考的問題我在上大學(xué)時，認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)是一個發(fā)展領(lǐng)域很寬廣的專業(yè)，走上教育崗位，我當(dāng)上信息科技教師后，卻發(fā)現(xiàn)計算機(jī)學(xué)科只是日常教學(xué)的“小三門”。這樣的小學(xué)科在學(xué)生、家長和學(xué)?？磥?，學(xué)生學(xué)得好不好并不是很重要，關(guān)鍵是“大三門”要學(xué)好，就連教師自己也不十分重視，甚至有的學(xué)校竟然讓體育老師認(rèn)教該學(xué)科。計算機(jī)在很多人眼里只是個機(jī)器，只要會操作就萬事大吉了，操作熟練的就是計算機(jī)專家，有很多學(xué)生也是這樣認(rèn)為的，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技學(xué)科的片面性。也有部分學(xué)生把計算機(jī)作為游戲和上網(wǎng)工具，沉迷其中，于是有的家長反對自己的孩子接觸電腦和上網(wǎng)，視它

2、為瘟疫一般，怕他們忘記學(xué)習(xí)、搞亂正常的生活。社會上出現(xiàn)這樣那樣的網(wǎng)絡(luò)犯罪，更加使人認(rèn)為都是電腦惹得禍。其實不妨從電腦的實際應(yīng)用證實其是與非，電腦和網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了一種前所未有的生活方式，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人們眼界的開闊和日常生活的便利，這些利益遠(yuǎn)大于不當(dāng)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的弊。信息科技教育的實質(zhì)到底是什么？為什么信息科技學(xué)科教材的實質(zhì)性內(nèi)容往往被人忽視，而去重視操作性和娛樂性的內(nèi)容？這是我反復(fù)思考的問題。在洋涇中學(xué)五年的教學(xué)實踐中，我受到淳樸校風(fēng)的感染，得到很多老教師和同事們的幫助。尤其通過學(xué)習(xí)上海市普通中小學(xué)課程方案指導(dǎo)綱要等二期課改重要文件,深深體會到課程的設(shè)計必須從學(xué)生角度出發(fā)，要

3、與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的重要性。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的全過程。通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳授、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。（摘自上海市普通中小學(xué)課程方案指導(dǎo)綱要文件）以這樣的思想為指導(dǎo)，通過參與學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實踐，以及我校 “網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的方法與實踐”和“中學(xué)生責(zé)任教育研究”等教育部“九五”、“十五”重點(diǎn)課題的研究工作，我認(rèn)識到信息科技學(xué)科更加有利于我們站在學(xué)生的角度上去思考和教學(xué)實踐，信息科技教師的崗位也是教育學(xué)生的重要崗位。正是由于本學(xué)科的特性可以更方便引導(dǎo)

4、學(xué)生，因此只要教師的正確引導(dǎo)，就可能對學(xué)生的一生很有幫助。我進(jìn)一步認(rèn)識到只有時時刻刻關(guān)注學(xué)生，才能夠真正使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，自己才能做一個合格的和負(fù)責(zé)的教師。那么，怎么才能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，重新認(rèn)識電腦和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)呢？要采取什么樣的教育教學(xué)新方法、新理念去改善信息科技課堂教學(xué)中的重操作輕理論、重實踐少分析的現(xiàn)狀呢？為此，我在日常教學(xué)中，貫穿了“主體教學(xué)”的思想，也就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，從學(xué)生的根本出發(fā)，研究學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在學(xué)科的教學(xué)思想和認(rèn)識轉(zhuǎn)變了，我的教學(xué)工作也順利了很多。二、教學(xué)實踐中的體會1學(xué)習(xí)信息科技學(xué)科要講責(zé)任我?！柏?zé)任教育，自主發(fā)展

5、”的總課題給我很大的啟發(fā)，校訓(xùn)中的“負(fù)責(zé)”二字給我指明了面對社會為人處世的真諦。學(xué)生要對自己、家庭和社會負(fù)責(zé)；作為教師就要對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，同時更要對自己負(fù)責(zé)。如何讓學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)呢？從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和責(zé)任教育的要求，我認(rèn)為安全使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有重要的意義。網(wǎng)絡(luò)時代帶來了海量的信息，也帶來了種種糟粕。所以我針對學(xué)生的年齡和心理特征以及看到和聽到的一些中學(xué)生常見的現(xiàn)象，特意在新高一入學(xué)的第一堂課上，開展了“網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處多還是壞處多”的辯論。辯論中同學(xué)們積極調(diào)動思維，通過一個個生動的案例深入分析了網(wǎng)絡(luò)的是與非。我的目的是想通過這樣的辯論讓學(xué)生親自去思考和分析，讓

6、學(xué)生客觀地面對網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)們的結(jié)論和認(rèn)識確實是客觀的，而且在之后的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)他們也時刻提醒著自己正確地使用網(wǎng)絡(luò)。實踐證明這樣的方法比傳統(tǒng)的灌輸、說教要有用得多?，F(xiàn)代學(xué)生接受的新事物很多，獨(dú)立性也非常強(qiáng)，以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境、方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)這個當(dāng)今第一大媒體為現(xiàn)代教育提供了一個全新的、開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的環(huán)境非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。同時，廣泛的信息來源也容易魚目混珠，所以如何去選擇這樣的環(huán)境和主題也是非常值得我思考的一個問題。我和組里的老師們一起探討后，決定開設(shè)一個主題網(wǎng)站制作的小課題。我的小組選定了APEC這個與上海經(jīng)濟(jì)、發(fā)展息息相關(guān)的主題

7、網(wǎng)站制作。研究中，同學(xué)們使用網(wǎng)絡(luò)這個既熟悉、又感興趣的學(xué)習(xí)工具，利用自己已經(jīng)掌握的網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)和網(wǎng)頁制作能力，順利地完成課題的研究。同時還對增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和愛國意識起到了一定的作用。日常教學(xué)和研究活動中，學(xué)生學(xué)會了從互聯(lián)網(wǎng)及學(xué)校局域網(wǎng)上收集、分類和編輯資料，最終完成專題網(wǎng)頁的制作；學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神得到了培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力得到提高；我有意創(chuàng)造條件使學(xué)生更加關(guān)心國家大事,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，響應(yīng)教育部門的素質(zhì)教育思想，在計算機(jī)教學(xué)中融入德育教育；讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己和他人的作品，同時建立一個學(xué)生可以展示個人才能的舞臺（這也是很重要的一點(diǎn)）；發(fā)掘出許多同學(xué)的潛力，使學(xué)生不僅

8、較好地掌握了知識，而且通過這次展示的機(jī)會充分肯定了自己，樹立了信心。我認(rèn)為，這個把研究性學(xué)習(xí)融入日常教學(xué)的成功在于：正是研究性的學(xué)習(xí)提供了一個開放自主的平臺和諧融洽的教學(xué)環(huán)境；老師要給學(xué)生以鼓勵，使他們獲得個性化發(fā)展；課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位；日常教學(xué)要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、鉆研探索精神和責(zé)任意識，還注意讓學(xué)生養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣；嘗試了計算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科的整合等等。2學(xué)習(xí)信息科技學(xué)科要講真情2003年的上半年是所有中國人都難以忘記的一段時間，“非典”在我們的神州大地上肆虐橫行。6月，當(dāng)所有的中國人剛剛經(jīng)歷了SARS的洗禮，還心有余

9、悸時，我較成功地進(jìn)行一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究性學(xué)習(xí)北京SARS的Excel建模與未來預(yù)測”小課題研究，大大激發(fā)了學(xué)生們的社會責(zé)任意識和 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的民族精神。告訴他們，計算機(jī)不僅僅是無情的機(jī)器，它可以幫助我們做很多有益于社會的事。這個小課題的選擇，具有鮮明的社會性和時代特色，學(xué)生對課題不僅不感到枯燥和陌生，而且還被激發(fā)了好奇心，他們從各種媒體（如網(wǎng)絡(luò)）上積極了解相關(guān)內(nèi)容；同時也為葉欣護(hù)士長遵循的“大疫當(dāng)前，無欲無求，發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救心靈之苦”所深深感動。當(dāng)時，抗擊“非典”是國家頭等大事。中學(xué)生雖然不能像白衣天使那樣救死扶傷，但完全可利用所學(xué)知識，在老師引導(dǎo)下，預(yù)測“非

10、典”的未來發(fā)展。本課題緊密聯(lián)系社會實際，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心國家、努力自主探究的積極人生觀。計算機(jī)是冷冰冰的機(jī)器，絲毫不會具有人類的感情，而人無時無刻不活在情感當(dāng)中。那么，怎樣才能讓無情的計算機(jī)為我們所用，解決我們的難題，幫助我們更好的生活工作呢？在學(xué)習(xí)的過程中又可以怎樣幫助同學(xué)們更好的掌握知識呢？研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂給教師和學(xué)生提供了一個窗口，讓教與學(xué)都與實際生緊密聯(lián)系，充滿了真情。由于研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂，在日常教學(xué)的過程中，學(xué)生給我留下了更深刻印象。他們在課堂上更加活躍，無論是研究活動還是日常教學(xué)要輕松了許多。有些課上有35分鐘的時間由學(xué)生自己親自動手操作、參與展示和評價。學(xué)生在展示

11、自己或者小組作品時，可以感受到他們成功的喜悅和通過努力得到的自信心，同時也發(fā)現(xiàn)了不少新、奇、特的想法，他們還使用了很多老師課堂上沒有教授過的制作方法和手段，創(chuàng)新意識體現(xiàn)得淋漓盡致。比如說：制作網(wǎng)頁時有的加了背景音樂，有的使用FIREWORK、FLASH、DREAMWAVER、PHOTOSHOP等網(wǎng)頁制作軟件。有的學(xué)生通過23副圖片合成了一個主頁面，有的同學(xué)加入了許多新聞欄目，有的還想到要與其他組的網(wǎng)頁相互鏈接并已經(jīng)制作了相應(yīng)的鏈接文字圖片。這些都說明同學(xué)們是經(jīng)過精心思考和一番努力來制作網(wǎng)站的。他們希望得到老師和同學(xué)的肯定。在APEC主題網(wǎng)站制作總結(jié)評價課上，課堂氣氛十分融洽，學(xué)生也很放松，有一

12、名同學(xué)指著網(wǎng)頁圖像，說：“你看江總書記笑得多么可愛?！币痪溆哪沟媒淌依锍錆M笑聲，起到了活躍課堂教學(xué)氣氛的作用。通過這樣的教學(xué)活動開展，從課后與同學(xué)們的交流中得知，他們認(rèn)為，這樣的課應(yīng)該多上，便于老師發(fā)現(xiàn)他們更多的閃光點(diǎn)，也便于他們充分肯定和信任自己。3學(xué)習(xí)信息科技學(xué)科要學(xué)會研究“北京SARS的Excel建模與未來預(yù)測”小課題的研究實踐告訴我，信息科技教師要為學(xué)生提供自主研究空間，使學(xué)生獲得親身參與和探究的體驗，讓學(xué)生學(xué)會研究。研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主探究、親身體驗，從而激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)欲望。教師要在此過程中主動轉(zhuǎn)變角色，對學(xué)生的各種研究活動加以引導(dǎo)。例如，在開課前期引導(dǎo)學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜

13、索相關(guān)數(shù)據(jù)，以及如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行鑒別和處理。在一個復(fù)雜開放的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生如何采集和處理信息的能力，相當(dāng)重要。如果失去了原始數(shù)據(jù)的真實性，那么后期的信息處理和成果的交流猶如水中之花，空中之樓，完全沒有了其存在的價值和意義。此外，在數(shù)據(jù)的處理過程中，學(xué)生采取合作探索方式，根據(jù)教師的引導(dǎo)自主探究，采用試探法確定公式中各參數(shù)的具體數(shù)值，討論在試探過程中所遇到的各種問題，并予以解決。學(xué)生在自主探究、處理信息的過程中，自我喚醒并綜合已有的各學(xué)科知識，對知識進(jìn)行遷移，來解決真實的社會問題，這也是教育的最終目的。研究時往往需要采用多學(xué)科整合的方式去解決真實問題。在上述的小課題研究中涉及到很多學(xué)生已有或從未接

14、觸過的綜合性學(xué)科知識。例如：利用Excel圖表制作、S型曲線等知識是學(xué)生已有的知識，而進(jìn)行試探法建立數(shù)學(xué)模型，并對SARS的發(fā)展進(jìn)行未來預(yù)測等則是學(xué)生沒有學(xué)過的新知識。整個過程先后涉及歷史、生物、數(shù)學(xué)、信息科技和社會學(xué)等多門學(xué)科。所以在建立數(shù)學(xué)模型之前，老師先講述了歷史上著名的馬爾薩斯人口論及其人口增長的指數(shù)模型，講述了費(fèi)爾哈斯的草履蟲繁殖實驗與高一生物學(xué)課中著名的S曲線及其對應(yīng)的費(fèi)爾哈斯模型；然后讓學(xué)生對照我國SARS的爆發(fā)，利用Excel建立SARS的費(fèi)爾哈斯模型。學(xué)生在研究過程中對生物史、數(shù)學(xué)史、社會學(xué)史中的一些重大人文典故有了一定了解。但所有這些，學(xué)生感觸最多、印象最深的恐怕還是相關(guān)的

15、數(shù)學(xué)知識，它是研究這個問題的核心。值得一提的是，在研究過程中，學(xué)生第一次接觸到數(shù)學(xué)模型，而且利用它對全民關(guān)注的SARS傳播做出了事后證實誤差為3%的預(yù)測，它的神奇性與科學(xué)性應(yīng)該說深深征服了每一位學(xué)生，研究結(jié)果再次論證了費(fèi)爾哈斯模型的合理性，再一次證實了科學(xué)的力量。在高中階段讓學(xué)生接觸并運(yùn)用真實的數(shù)學(xué)模型，對學(xué)生今后的終身發(fā)展將起到積極的作用。同時，對數(shù)學(xué)知識的真實應(yīng)用，為學(xué)生提供了深刻的啟示與廣闊的應(yīng)用天地。這次研究活動讓我們明白，學(xué)生完成的模型精度高一點(diǎn)還是低一點(diǎn)，都不最重要，最重要的是他們體驗了研究的過程，學(xué)會了研究的方法?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生非一朝一夕之事。堅持開發(fā)富于探索

16、性的研究性學(xué)習(xí)系列課題，相信日積月累，學(xué)生們一定會成為能研究、能創(chuàng)新、能實踐的綜合性有用人才。這次研究中，我再次使用了研究性學(xué)習(xí)的評價量表。在這次研究性學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，我要求學(xué)生填寫研究報告與研究性學(xué)習(xí)的過程評價量表，對活動進(jìn)行自我總結(jié)與評價。本次評價重情感、重體驗、重過程，是整個研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。使評價成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成，讓學(xué)生學(xué)會實踐、反思自我，通過評價獲得積極進(jìn)取和繼續(xù)鉆研的毅力。目前學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)開始不久，有個適應(yīng)與熟悉過程。熟悉以后，學(xué)生也一定可以參與評價量表的研究與制定。學(xué)生在研究中感觸良多，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流，給我留下了深刻的印象。例如，在首次分析

17、費(fèi)爾哈斯模型時，老師講解參數(shù)B時，沒有分析清楚，導(dǎo)致同學(xué)們計算出的值偏大，模型偏差也較大。第一天課后，老師再次推算，發(fā)現(xiàn)要在算出的數(shù)值上再除以初始值才行。第二天上課前，金寅同學(xué)向老師提出了問題，得出了和老師同樣的結(jié)論。學(xué)生的鉆研精神、對知識的深入理解，讓老師深受感動。又如，在建模課上，有多位同學(xué)提出要在算出的模型參數(shù)值基礎(chǔ)上作試探性調(diào)整，使模型精度更高，并且對調(diào)整給予了合理解釋，最后所有小組的模型精度均達(dá)到90%以上。在學(xué)生座談會上，同學(xué)們非常興奮。吳曉棟同學(xué)認(rèn)為：“在老師指導(dǎo)下，可以運(yùn)用Excel和生物學(xué)中著名的費(fèi)爾哈斯模型與老師解釋的三個參數(shù)，再從網(wǎng)上找到北京SARS的發(fā)病數(shù)據(jù)。如此這般，

18、就完成了與實際曲線相吻合的SARS模型曲線。通過研究，我們不僅對SARS的發(fā)展始末，有了深刻的認(rèn)識，更重要的是對生物課中學(xué)的S型發(fā)展曲線，有了感性的認(rèn)識?？梢钥吹?，計算機(jī)對于我們不僅是一臺大玩具，更可對社會熱點(diǎn)問題，做出提前預(yù)測。從此我也可看到多學(xué)科綜合研究與學(xué)科整合對我們高中生的重要性?！睏罘瑢W(xué)認(rèn)為：“這次電腦課，是我所聽過的課中綜合性最強(qiáng)的一節(jié)課，也不應(yīng)該叫電腦課了，應(yīng)該說是一節(jié)研究性課程。它結(jié)合了生物，歷史，數(shù)學(xué)，電腦與社會學(xué)等學(xué)科。我想，將來像這樣要運(yùn)用多學(xué)科知識的課將變得很平常。因為未來的社會就需要這種多方面的復(fù)合型人才。實際上，未來參加社會工作對我們的要求也是全方位的，而不再是單

19、一的。學(xué)校教育的傾向也許將是我們所上這節(jié)課的方式。不，應(yīng)該說是一定會的！”楊健俊同學(xué)認(rèn)為：“這是一節(jié)綜合運(yùn)用了生物、人口、數(shù)學(xué)以及計算機(jī)知識的實踐課，豐富多彩、知識性強(qiáng)。如今的社會，已把人與環(huán)境的和諧提到了很高的地位，作為高中生，我們應(yīng)當(dāng)對社會和環(huán)境負(fù)責(zé)。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我深刻體會到在像SARS這樣的一場災(zāi)難中，人們的主觀能動性起到了重要的作用。通過對病毒的傳播途徑嚴(yán)防死守，杜絕其進(jìn)一步擴(kuò)散，將病毒限制在一個相對狹小的環(huán)境當(dāng)中，那么SARS病毒就會按照S型增長曲線發(fā)展，最終停止增長。這次研究性學(xué)習(xí)也提醒了我，各學(xué)科之間的穿插融會是學(xué)習(xí)的必然趨勢，所以我門必須牢固掌握各科知識，才能在今后深造

20、中有所成就?！笔潞笞C明同學(xué)們的興趣很高，學(xué)生印象非常深刻。這是一次學(xué)科整合的實踐，同學(xué)們意識到了學(xué)習(xí)信息科技的必要性，老師們則在個人教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力上都有了提高。市教委基教處、市教研室、黃浦區(qū)教研室、徐匯區(qū)教研室、浦東新區(qū)教研室和全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心的八位信息科技教研員與專家，以及大境中學(xué)等十多所課題學(xué)校的信息科技教師前來參與了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究性學(xué)習(xí)北京SARS的Excel建模與未來預(yù)測”公開課的聽課和評課。大家認(rèn)為，信息科技開設(shè)研究型課程不僅有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、獲取新知等可持續(xù)發(fā)展的能力。三、教師要從學(xué)生角度出發(fā)，從學(xué)生需求出發(fā)，不斷提高自

21、身專業(yè)水平1加強(qiáng)交流，開拓眼界我注意到，閉門造車很快就會黔驢技窮，所以一定要與學(xué)生交流，與組里的老師交流，與本校的老師交流，與外校老師交流。為了加強(qiáng)與外界的交流，開拓眼界，我在1999年就參加了浦東新區(qū)信息科技課題組，通過一些研究活動，尤其是在區(qū)信息科技課題組的研究中，我開拓了眼界，加強(qiáng)了與外界的溝通，也接收到更多外界有益的信息，這對我盡快接受新的教育教學(xué)理念、掌握新的教育教學(xué)方法、以汲取他人之長補(bǔ)自身之短等方面都很有幫助。同時對我更好地把握科研方向起到了非常大的作用。教學(xué)研究為更好實現(xiàn)“主體教學(xué)”思想提供了保證。帶著“主體教學(xué)”思想，在不斷的實踐中，我發(fā)現(xiàn)研究教學(xué)、研究學(xué)生對拉近師生間的距離

22、，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高我的教學(xué)水平都很有幫助。通過上海市青年教師基金課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實踐與方法等一系列的研究活動，我發(fā)表了一些文章，獲得了一些獎勵，更重要的是開闊了我的眼界，使我的教學(xué)領(lǐng)域又寬了許多。2加強(qiáng)研究，貫徹學(xué)科整合和研究性學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)代的教育教學(xué)工作中，研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科整合是工作的重點(diǎn)。圍繞著這兩個重點(diǎn)我校多次舉辦了市區(qū)級的教學(xué)展示活動，我也積極地投入其中。實踐后我體會到研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科整合的主要培養(yǎng)目標(biāo)是形成學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，在日常的教育教學(xué)工作中，我從培養(yǎng)學(xué)生著手，利用研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科整合的方式提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?？偨Y(jié)實踐的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我認(rèn)為在這個過程中特別

23、應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真選題通過實踐，我意識到信息科技學(xué)科是一門靈活多樣、可以很好與其他學(xué)科相融合的學(xué)科。在本學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的過程中，為了很好體現(xiàn)“主體教學(xué)”思想，選題時要注重學(xué)生的“知識繼承性”。如果脫離了學(xué)生的知識體系而選擇研究課題，不僅僅這個課題完成有困難，也有可能給學(xué)生造成不良影響。相反，適當(dāng)?shù)倪x題不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且對他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以在選題時，我注意選擇能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的課題；貼近學(xué)生正在學(xué)習(xí)的學(xué)科課題；具有時代性和社會性的課題；與他們的課余愛好、專長相一致的課題；能夠改變現(xiàn)實、現(xiàn)狀且立竿見影的課題。在與學(xué)生的交流中，我還發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中的舉一

24、反三，對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)很有幫助。在構(gòu)思校本教程時，我站在信息科技教師的角度上，思考良久。最后決定以數(shù)學(xué)模型為手段，以解決與學(xué)生息息相關(guān)的真實問題為橋梁，選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的小課題進(jìn)行研究。這本小課題研究性學(xué)習(xí)教材對培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和社會責(zé)任感很有幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如：“浦東新區(qū)中學(xué)設(shè)點(diǎn)布局的優(yōu)化決策”，“身高體重的序列預(yù)測”是具有社會性、時代性，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課題；主題網(wǎng)站制作這個小課題是從學(xué)生的愛好、專長出發(fā)；“近視率現(xiàn)狀與動態(tài)建?！笔悄軌蚋淖儸F(xiàn)實、現(xiàn)狀且立竿見影的課題。（2）教師的指導(dǎo)在研究過程中，與學(xué)生的交流多了，我發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用非常重要

25、，正確的指導(dǎo)可以使課題的研究過程少走或不走彎路。我嘗試著在研究性學(xué)習(xí)的思維方向、方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生克服困難作精神鼓勵等，收效都不錯。由于信息科技學(xué)科的特性，研究過程中可以更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用：課題的選擇以學(xué)生為主；課題的研究過程模式由學(xué)生自主決定，教師只是起到一個“領(lǐng)入門”與過程導(dǎo)航的作用。我作為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，是有策略地指導(dǎo)的，例如：培養(yǎng)學(xué)生對資料的價值判斷與分析、篩選技術(shù)，因勢利導(dǎo)，也就是盡可能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一定事例來進(jìn)行。通過不同案例的具體應(yīng)用，讓學(xué)生逐步有所領(lǐng)悟，形成觀念、方法和技術(shù)。作為信息科技教師，所具有的信息分析處理能力，可以很好地從宏觀給予學(xué)生一些指導(dǎo)。從總體上說

26、，我要讓學(xué)生逐步把握幾個基本的資料價值判斷原則，如針對性、科學(xué)性、先進(jìn)性等。 （3）客觀的評價最后，我還想談?wù)勎覍ρ芯啃詫W(xué)習(xí)評價的看法。有不少學(xué)生對信息科技學(xué)科相當(dāng)感興趣，所以師生可以相處得很融洽。信息科技教師可以在日常的教學(xué)中很好的鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主意識和主人翁精神。通過與學(xué)生的接觸，我深深體會到老師的一舉一動、一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生這樣那樣的影響。課堂上一句不正確的批評，可能對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響；同樣，一句小小的肯定，也可能改變學(xué)生的成長歷程。比如：我課間時曾經(jīng)耐心的回答了一位學(xué)生上課聽不懂的問題，并鼓勵她有問題就問，我一定會幫助她的。從此這個學(xué)生在我的課堂中活躍了很多，做題的正確

27、率也明顯高了起來。所以評價對于學(xué)生而言，影響非常大。在研究性學(xué)習(xí)的評價中我們應(yīng)該全面的了解學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，評價要兩者并重，不能偏廢。不能因為結(jié)果不理想而否定過程，也不能只看過程不看結(jié)果。讓學(xué)生學(xué)會研究，才是我們教學(xué)的真正目標(biāo)。我認(rèn)為，對于不同課題的評價，應(yīng)當(dāng)有相同的內(nèi)容，也要有不同的內(nèi)容。我在兩個小課題中使用的評價量表，就有相同和不同。在北京SARS數(shù)學(xué)建模與未來預(yù)測評價中，我在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的同時從學(xué)科角度出發(fā)，更注重學(xué)生對理論知識的應(yīng)用，分析和處理數(shù)據(jù)的能力的提高、創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。而在主題網(wǎng)站評價中，我則從培養(yǎng)學(xué)生自主意識角度出發(fā)，更注重學(xué)生分工合作能力、協(xié)調(diào)工作能力的體現(xiàn)，讓學(xué)生多

28、感知社會、多深入社會，更好地立足于社會。3教研組內(nèi)部交流和相互幫助是共同提高的基礎(chǔ)和保障在我們教研組中，大家有一個很好的習(xí)慣，就是相互合作和交流，關(guān)注學(xué)生成長。不管是上課中發(fā)生的問題，還是備課、復(fù)習(xí)遇到的問題，我們經(jīng)常共同探討，力求做到最好。在我校各種教學(xué)活動中，我們所有的老師都紛紛參與其中，我也不例外。此外，在選修活動課的教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常一起討論課程的設(shè)置和進(jìn)度安排、研究怎樣才能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一個系列的知識、研究如何發(fā)揮學(xué)生特長因材施教、如何更好地確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且加以實際應(yīng)用。我們還經(jīng)常會在一起商量研究性學(xué)習(xí)如何選題、如何實施、如何融入創(chuàng)新能力、如何培養(yǎng)自主意識、如何展示成果、如何全面評價等各個方面的工作。大家