大自然的文字教學設計

1、大自然的文字 第二課時教學設計回龍中心小學 付彩霞教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。4、讓學生學習擬人、設疑的寫作方法，使文字通俗淺顯，生動有趣。教學重點：了解大自然的文字，懂得它們的作用。教學難點：學習整理運用的寫作方法。教學準備：課文錄音、表格、課件（圖片）教學過程：一、情景導入：1、出示:“天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。”2、生齊讀，說說你讀懂了什么？二、解讀“天書”：（一）學習星文字（課文的第二小節(jié)）。1、聽錄音：圈出文中列舉的大自然的文字，用橫線畫出

2、人們所獲得的信息。2、生交流。3、出示圖片，認識小熊星座。師：瞧，這就是小熊星座，（出示圖片），你能指出北極星嗎？4、說說自己知道的星座。（結合課文閱讀，我在課外書上還知道）5、一生朗讀。師：由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（二）學習課文第三小節(jié)。過渡：誰接著來說一說讀云文字，你學到了什么？1、生交流。2、所以認識大自然的文字有（觀察氣象）的作用。3、拓展：（1）你能說出哪些和云有關的四字詞？生交流。（2）我國流傳至今的大量諺語（特別是農諺）也告訴了我們許多看云識天氣的知識，你知道哪些和云有關的諺語？生交流。4、師小結過渡： 大自然真神奇！小小的一顆星，一片云，居然能告訴我們這

3、么多知識！大自然不僅有神奇的天書，還有有趣的地書，我們再來領略以下腳下文字的吧。三、解讀地書：1、請大家兩人一組，自學課文的5-6小節(jié)，完善表格。大自然的文字樣 子來 歷包含的信息地質變化石灰石普通、灰色碎貝殼造成的現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋?！白儭被◢徥艽?，上面披著青苔冰搬來的。當時這兒沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的“遷”2、交流表格。石灰石：（1）從表格中我們發(fā)現，地質在不斷的變著。（2）出示石灰石、城市、海洋圖片。過渡：石灰石的來歷，讓我們知道了地質的變，花崗石的來歷又告訴了我們什么呢？（地質的遷移）（1）咦，我很奇怪，冰會搬東西嗎？（不會）這是一種什么寫法？（擬人）讀一

4、讀花崗石文字，找一找還有哪些字運用了擬人？冰也活了！可是這么大的石塊，冰怎么搬來的呢？誰能用自己的話說一說？（2）這種先提出疑問，再解答的敘述方式，我們寫作時也可以借鑒。（3）腳下的文字是不是很有趣？自己練習讀一讀，看是能讀出石頭的有趣。（4）生練習讀，指名讀。四、小結與測評：1、小結：古代水手們教我們讀星星寫成的天書，學會了看星星辨別方向；飛行員懂得砧狀云是雷雨的預兆，也讓我們知道了看云識天氣；石灰石、花崗石讓懂得大自然文字的人看到地質的變化。2、出示考考你。五、學習課文的最后一段：過渡：大自然的文字無處不在，你知道怎樣才能學會認識大自然的文字嗎？1、請同學們默讀課文最后一小節(jié)，用小標題的形式概括出認識大自然文字的方法。2、生交流: 注意觀察 認真讀書 學會請教六 、拓展練習: 配樂朗讀戴巴棣的大自然的語言，并仿寫。七、作業(yè)：1、閱讀<<十萬個為什么>>2 、仿照文章2、3、5、6自然段的寫法，介紹一種大自然的文字（100字左右）。板書: 星座 辨別方向 云 觀察天氣2