（參考）《范進中舉》教學(xué)設(shè)計

1、范進中舉教學(xué)設(shè)計新建初中 孟昌排教學(xué)目標： 1通過對話、動作等細節(jié)刻畫品味人物形象。2體會對比與夸張的諷刺藝術(shù)。3了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。教學(xué)重點：分析人物形象 ，了解諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點：范進發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。教學(xué)方法：比較教學(xué)法、語感教學(xué)法、點撥教學(xué)法。教學(xué)時數(shù)：2課時。課型：新授課。預(yù)習(xí)要求：1.自學(xué)“讀一讀，寫一寫”字詞。2.初步了解文中所描寫的人物形象，找找他們在范進中舉前后有哪些變化。教學(xué)要點：梳理文章結(jié)構(gòu)，品味語言、動作描寫，分析人物形象。 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：介紹社會背景，整體梳理文章，分析“胡屠戶”這一人物形象。 （一

2、） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：常言人生有四大快事：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。 那么，范進中舉屬“金榜題名”這一人生快事。那么到底這是可喜還是可悲呢？今天，就讓我們一起走入?yún)蔷磋鞯摹叭辶帧笔澜?，通過范進及其身邊的人來見證封建科舉翻手為云覆手為雨的威力。（2分鐘） 1.背景介紹：何謂“中舉”？這要了解到中國科舉制度，它產(chǎn)生于隋代，一直沿用到明清。歷時整整一千三百年。這是一種通過考試選拔官吏的制度。魏晉以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔任高官。為改變這種弊端，隋文帝開始用分科考試來選舉人才。參

3、加科舉，是老百姓出人頭地的唯一出路?？婆e制度，本來是一種比較合理、比較進步的制度，考察的內(nèi)容非常廣泛，要求書生要博覽群書，并且要有真才實學(xué)。但是到了明朝就干脆專考經(jīng)義，經(jīng)義已經(jīng)無所謂個人的思想，考生惟朝廷指定的“圣賢書”是遵。讀書人真正走進了“死讀書，讀死書”的死胡同。所以，才會有范進這樣的，連蘇東坡這樣的大文豪是何許人都不知的“舉人”。童生秀才舉人貢士進士（狀元、榜眼、探花）為什么，一個小小的“舉人”就可以讓那么多人對他阿諛奉承呢？因為，舉人一般可授知縣官職。標示著“有權(quán)有勢”，不是有一句嗎？“三年清知府，十萬雪花銀”。（4分鐘） 了解了“科舉”為何物，我們來看看吳敬梓為什么要寫這部以諷刺抨

4、擊科舉制度為主的小說儒林外史。吳敬梓，他出身于世代書香的官僚地主家庭，早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б猓彝ド钣筛坏截毜淖兓?，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較深刻地認識，這促使他寫作儒林外史。魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細?！痹谌辶滞馐分?，他熟練地運用各種諷刺手法，無情地揭露了科舉制度的罪惡。 （2分鐘）（二） 自讀感知，整體把握讀一讀，寫一寫（齊讀，兩分鐘）倒運（do yùn） 腆著（tin）舍與 央及管待 商酌（zhuó） 敘功 相與（y）唯唯諾諾（wi wi） 唯唯連聲

5、 星宿（xiù） 帶挈（qiè） 解元（jiè） 拙病（zhu）除此之外，文中還有哪些字音不清楚的？結(jié)合課后注釋認讀。（2分鐘） 問題導(dǎo)入：如果我們把小說的情節(jié)分為兩個部分, 大家認為如何分呢?（中舉前 中舉后）梳理文章：范進進學(xué)，屠戶祝賀范進借錢，屠戶辱罵喜報來時，范進賣雞見到喜報，范進喜瘋屠戶治病，送他回家靜齋賀喜，贈銀送房范進贈銀，屠戶回家一(12):范進中舉前的境況二(312):范進中舉后喜極而瘋以及胡屠戶和周圍各色人等對他的態(tài)度的“變化”。 （學(xué)生思考1分鐘，出示幻燈片，稍稍講解2分鐘） （三）品味語言，感知人物問題導(dǎo)入：通過預(yù)習(xí)，我們知道，文中主要描寫

6、的人物有：范進、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳。其中，詳寫了范進和胡屠戶。我們先復(fù)習(xí)刻畫人物的方式有“一巴掌”：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌描寫）好，結(jié)合之前廖老師教大家的分析人物的方法，試著分析一下人物形象，也就是說找找人物的動作、語言等，說說這些語言動作反映了人物的什么心理？（2分鐘引導(dǎo)+2分鐘思考）（以此引導(dǎo)學(xué)生主動認識各個人物形象，分別從語言、動作等體現(xiàn)人物的“變”） 胡屠戶：（學(xué)生自由發(fā)言時間5分鐘+老師學(xué)生梳理10分鐘）范進中舉前： （賀禮）一副大腸一瓶酒（行為）橫披衣服，腆著肚子，“見教”范進；（語言）“帶挈”你中了相公；現(xiàn)世寶；爛忠厚沒用人；（粗鄙）范進向他借盤纏：（行為）一口啐在范進

7、的臉上，罵了個狗血噴頭。 （語言）尖嘴猴腮；癩蝦蟆想吃天鵝肉；不三不四對范進的態(tài)度：鄙視、諷刺、嘲弄。此時的范進好歹是秀才，身份地位有了些許提高，但是依舊身無分文，所以，他倚仗自己賣豬肉賺了幾個錢，對范進傲慢無禮。在這里，有錢沒錢成了胡屠戶評價人的唯一標準。范進中舉后：（賀禮）七八斤肉、四五千錢（行為）連斟兩碗酒壯一壯膽；那手早顫起來；一路低頭幫范進扯了幾十回滾皺的后襟。千恩萬謝，笑迷迷的去了。（語言）賢婿老爺，才學(xué)又高，品貌又好對范進的態(tài)度：奉承，討好，前倨后恭。胡屠戶可以說是中國版的變色龍。（俄國作家契訶夫的筆下的警官變色龍）“糊涂戶” 諷刺手法：讓個別學(xué)生用不同的語氣“讀一讀”胡屠戶前后

8、的語言，讓學(xué)生體會這種“變”。（學(xué)生朗讀2分鐘+教師評講總結(jié)5分鐘）從而通過對比進行人物諷刺的方式：整理讓諷刺對象處于自我矛盾、自我嘲弄的境地。胡屠戶對范進前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比。中舉前稱他為“現(xiàn)世寶”、“ 癩蛤蟆”，中舉后稱他為“賢婿老爺”、“天上的文曲星”；對他外貌的描述也不同： 中舉前說他“尖嘴猴腮，不三不四”，中舉后夸他“才學(xué)高，品貌好”；兩次的賀禮也不同：中舉前是“一副大腸和一瓶酒”，中舉后是“七八斤肉， 四五千錢”；離開范進家的動作神態(tài)也不同：中舉前離開時是“橫批了衣裳，腆著肚子去了”， 中舉后離開時是“千恩萬謝，低著頭，笑咪咪地去了”。通過對比，使他的前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗粗鄙的典型市儈形象躍然紙上。（但是，他完全就是個靈魂骯臟的人嗎？找找他的動人之處