2 送元二使安西（說課稿）- 2024-2025學年部編版語文六年級上冊

2送元二使安西（說課稿）-2024-2025學年部編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《送元二使安西》。這是六年級上冊部編版語文教材中的一篇古詩詞，通過學習這首詩，學生可以進一步了解唐代邊塞詩人的豪放與深情。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備一定的古詩詞閱讀基礎。本節(jié)課的學習將在此基礎上，引導學生進一步了解古詩詞的韻律、意境和表達技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過《送元二使安西》的學習，學生能夠感受古典詩詞的韻味，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；學會通過詩歌鑒賞把握詩歌的意境和情感，提升審美鑒賞能力；同時，通過分析詩句，練習古詩詞的朗讀與背誦，提高語言表達和文字運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩句中的意象和情感，把握詩歌的意境。

2.學會賞析詩歌的表達技巧，如借景抒情、對仗工整等。

難點：

1.古代詩歌的語言特點和韻律節(jié)奏的理解。

2.詩歌情感的表達與共鳴。

解決辦法：

1.通過多媒體展示、圖片輔助等方式，幫助學生直觀感受詩歌中的意象，引導學生體會詩人的情感。

2.引導學生關注詩歌的韻律和節(jié)奏，通過朗讀練習，讓學生在朗讀中感受古詩詞的音樂美。

3.結(jié)合教材中的注釋和課后習題，引導學生分析詩歌的表達技巧，并通過小組討論的方式，讓學生嘗試自己賞析詩句。

4.設計情感體驗活動，如角色扮演、情景模擬等，幫助學生深入理解詩歌的情感，培養(yǎng)共鳴。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：部編版語文六年級上冊教材、教學參考書。

3.信息化資源：古詩詞相關的圖片、音頻資料、網(wǎng)絡教學平臺。

4.教學手段：課件制作、朗讀示范、小組討論、角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《送元二使安西》詩歌的背景、作者及詩歌大意。

設計預習問題：圍繞詩歌中的意象、情感和表達技巧，設計問題如“詩中描繪了哪些意象？這些意象有何作用？”、“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詩歌原文及相關背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“邊塞詩的魅力”為題，通過展示邊塞風光圖片和簡短介紹，引出《送元二使安西》這首詩，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、情感和表達技巧，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”中的比喻手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感，并嘗試用現(xiàn)代語言復述詩句。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀同類型邊塞詩的作業(yè)，讓學生進一步了解邊塞詩的特點。

提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關的書籍、網(wǎng)站等，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成閱讀作業(yè)，并嘗試分析詩歌的藝術(shù)特點。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識，拓寬知識面。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能層面

（1）了解《送元二使安西》這首詩的背景、作者及詩歌大意，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

（2）理解詩歌中的意象、情感和表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）學會分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，培養(yǎng)學生的語言表達和審美能力。

（4）通過詩歌朗誦和背誦，提高學生的口語表達能力和記憶力。

2.思維與能力層面

（1）培養(yǎng)學生的自主學習能力：通過課前預習、課堂討論等活動，讓學生在自主學習中提升思維能力。

（2）提高學生的分析問題、解決問題的能力：在分析詩歌意象、情感和表達技巧的過程中，培養(yǎng)學生的問題分析能力和解決問題的能力。

（3）培養(yǎng)學生的團隊合作意識：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中學會傾聽、溝通和協(xié)作。

（4）提升學生的審美鑒賞能力：通過欣賞古典詩詞，讓學生在審美過程中提高自己的審美鑒賞能力。

3.情感與價值觀層面

（1）激發(fā)學生的愛國情懷：通過學習《送元二使安西》這首詩，讓學生了解古代邊塞詩人的豪放與忠誠，激發(fā)學生的愛國情懷。

（2）培養(yǎng)學生的責任感：讓學生認識到作為一名公民，應該關注國家大事，關心國家利益，培養(yǎng)責任感。

（3）提升學生的道德修養(yǎng)：通過學習古典詩詞，讓學生在潛移默化中接受道德教育，提升道德修養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)學生的文化自信：讓學生了解我國豐富的文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感和文化自信。

4.綜合素養(yǎng)層面

（1）提高學生的綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感、價值觀等方面得到全面提升。

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：在分析詩歌的過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（3）增強學生的自信心：通過課堂活動，讓學生體驗到成功的喜悅，增強自信心。

（4）培養(yǎng)學生的自主學習能力：通過課前預習、課堂討論等活動，讓學生學會自主學習，為終身學習奠定基礎。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的背景：唐代邊塞詩人的創(chuàng)作背景，了解詩人王維的生活經(jīng)歷。

-詩歌的意象：黃沙、大漠、孤煙、長河、落日等邊塞意象的運用。

-詩歌的情感：對友人的依依不舍和對邊塞生活的豪邁之情。

②本文重點詞句：

-“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”：表達對友情的珍視，無論距離多遠，知己之情不變。

-“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”：勸友