淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭學(xué)情緒和對策（修改）

1、淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭學(xué)情緒和對策【摘要】我們從小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：隨著學(xué)習(xí)時間的推移，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不時表現(xiàn)出種種冷漠，對教師的提問漠不關(guān)心，對身邊的活躍氣氛無動于衷，對英語學(xué)科索然無味，缺少熱情，厭學(xué)情緒漸漸產(chǎn)生。一個成功的英語教師要有意識地組織情趣教學(xué)，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們樂學(xué)、喜學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，化“厭學(xué)”為“樂學(xué)”?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué) 激勵 喚醒 鼓舞“厭學(xué)”，顧名思義就是“厭煩學(xué)習(xí)”，是學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣而產(chǎn)生的一種厭煩情緒。其表現(xiàn)方式為持冷漠態(tài)度的心理狀態(tài)及諸多不良的行為方式。我們從小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生第一次接觸英語，總會有一種新鮮感，此

2、時，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。但是隨著時間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了。根據(jù)大多數(shù)英語教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們失去英語學(xué)習(xí)興趣是從不會拼讀單詞開始的。一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)了忘，忘了學(xué)，靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺十分困難，厭學(xué)情緒就此產(chǎn)生。主要表現(xiàn)如下：第一、部分學(xué)生課堂上思想渙散，容易走神，有部分學(xué)生甚至公然在英語課上做起其他事情，比如：寫語文數(shù)學(xué)作業(yè)，畫畫，講“白搭”等等，這些造成了課堂紀(jì)律嚴(yán)重松散；第二、英語作業(yè)能托則托，上交率極低。即使交上來的作業(yè)普遍也是字跡潦草，瞎寫一通。每次考試即使考差了也持無所謂的態(tài)度。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)效果以及挫敗了我們

3、英語老師的教學(xué)積極性。“厭”的反義詞是“喜”，要改變個別學(xué)生“厭學(xué)”英語的現(xiàn)狀也就是要使他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”英語。有句名言說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞?！蔽以诙嗄甑慕虒W(xué)中，多方嘗試“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了抑制學(xué)生厭學(xué)情緒的很好效果。一、情趣教學(xué)，創(chuàng)設(shè)較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)激勵。（一）注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，才能收到最佳的教學(xué)效果。1、靈活創(chuàng)設(shè)情境，使語言生活化創(chuàng)設(shè)一些真實的英語交流情境，給

4、予學(xué)生表演的生活舞臺，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，真正地把英語“用”起來，更加準(zhǔn)確地了解英語語言環(huán)境，更為牢固地掌握英語。因此，在教學(xué)一些枯燥的對話時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興致，更牢固地掌握對話，我就為學(xué)生搭建適合這些對話的“舞臺”。如在教授有關(guān)“shopping”的內(nèi)容時，就把講臺當(dāng)成一個柜臺，讓學(xué)生扮演店主和買主，并且根據(jù)現(xiàn)實生活中的例子，可以適當(dāng)加入一些內(nèi)容，可以表演得與書本上的對話不一樣。結(jié)果，學(xué)生表現(xiàn)得非常棒，把書本上的對話補充得非常完整。這樣，學(xué)生就好像真的投入到生活中去了，好像真的在一個英語氛圍中，都興致勃勃的，把英語當(dāng)成了“母語”。這樣，教師教授起來就輕松多了。2、啟發(fā)學(xué)生

5、積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教師要對學(xué)生進行有效的思維方式訓(xùn)練，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。課前根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計幾個問題，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時認(rèn)真思考；課堂上認(rèn)真檢查，并提出更有深度的問題，極力進行開發(fā)潛能的訓(xùn)練，或創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生獨立思考，相互討論，大膽地提出獨到的見解，并經(jīng)常開展口語游戲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和各科知識的綜合運用能力。比如在教學(xué)一些新知識時，我常讓學(xué)生動腦筋，你有什么好方法可以在最短的時間內(nèi)記住新知識。很多孩子想出來的方法讓我有“驚奇”的感覺。如教“young”這個單詞時，讀音和拼寫都是學(xué)習(xí)的難點，新授完畢后，我讓學(xué)生各抒己見能用什么方法記住該單詞的拼寫。結(jié)果

6、，一個平時學(xué)習(xí)很差的學(xué)生很快就說：“是you加上鼻音ng,很容易記啊?！薄癎reat!”我禁不住馬上表揚他。（二）在教學(xué)中挖掘興趣點，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩挠⒄Z是一門實踐性極強的學(xué)科，有其自身的語言規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，教師要認(rèn)真分析，研究教材內(nèi)容的重難點與基礎(chǔ)知識的關(guān)系。遵循從易到難，由淺入深，由感性到理性，由已知到未知的認(rèn)識學(xué)生規(guī)律，將教材備活，挖掘出興趣點。作為一名英語教師，把每一堂課上得生動有趣，是非常重要的。在教學(xué)中，運用直觀教學(xué)用具、電教等多種方式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語。英語教材圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師要仔細鉆研教材，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。例如課前的歌曲導(dǎo)入，能夠有

7、效地吸引學(xué)生的注意力；教師豐富的肢體語言給課堂也增添了無窮魅力。例如，在教學(xué)We love animals時，我一邊教學(xué)新單詞，一邊讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。在教味覺類單詞時就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高興的樣子，吃一口葡萄就捂著臉表示出酸的樣子。學(xué)生通過觀察，猜測教師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在練習(xí)Do you like？Yes, I do.(No I dont.)句型時，教師可以畫一個動物園，里面有各種動物，讓學(xué)生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the lit

8、tle panda? Yes, I do . Do you like the big bear? No, I dont .或者讓一個學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時同學(xué)們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。（三）發(fā)揮“趣”的作用，在活動中學(xué)習(xí)英語心理學(xué)家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。1、畫一畫學(xué)生本身就好動。我就給他動的機會，讓他在動中產(chǎn)生樂趣，掌握知識。心理學(xué)研究證明：讓學(xué)生動眼、動口、動腦、動心、動情，將有利于學(xué)生在各方面全面、主動地發(fā)展?！爱嬕划?/p>

9、”這種形式讓學(xué)生手、腦、口并用，記憶單詞的效果也就更好了。2、唱一唱識記英文單詞和句型又是他們學(xué)習(xí)英語的重難點。音樂能使人迸發(fā)出智慧的火花，促進英語教學(xué)。我常在課堂上套用孩子們最喜歡的歌曲“An apple a day”中的“A-p-p-l-e,apple.”的旋律教孩子拼記單詞，孩子們最容易而且很快就掌握了。我還收集了一些韻律歌謠，然后把學(xué)生學(xué)過的句型填進去。通過演唱英文歌曲，誦讀，大大減輕了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不知不覺地忘卻了“羞”，擺脫了“鈍”，擁有了“趣”，建立了“知”。3、比一比 小學(xué)生具有很強的表現(xiàn)欲。他們急于在教師、家長面前表現(xiàn)自己。潛意識里尋找優(yōu)越感。這時，教師就可以利

10、用學(xué)生的這種年齡特征和心理，采用一些競爭、比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。比如，在教學(xué)“Do you like pears？”有很多關(guān)于水果的單詞，我就事先準(zhǔn)備了一些水果，用競賽的方式-“Guess whats behind me”，讓學(xué)生在腦中回憶單詞，并猜測放在我身后的是什么，一旦學(xué)生猜對了，就把水果獎勵給他。到最后比一比，哪一組得到的獎品最多。這樣，一堂課的氣氛達到了高潮，同學(xué)們紛紛回憶，猜測單詞，半節(jié)課下來，水果類單詞已被學(xué)生掌握透了?；蛘唛_展多種形式的課外興趣活動，如英語角，英語趣味游戲，英語單詞接龍比賽等，使每一名學(xué)生都能參與，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)興趣。二、關(guān)愛學(xué)困生，從

11、情感上抑制厭學(xué)情緒喚醒。如果一個學(xué)生缺乏或失去自信心，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生消極、抵觸情緒，以致萎靡不振，破罐子破摔，所以我們還應(yīng)該關(guān)注差生，在課堂教學(xué)中，要不失時機地對差生進行激發(fā)。提供參與機會，讓差生也能獲得成功感和滿足感，逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心，使我們的孩子都能抱著愉快學(xué)習(xí)的心情，一步一步、扎扎實實地在英語王國中探索、前進。1、仔細分析一下那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力而成績較差的學(xué)困生，他們在困難、失去信心、成績差、更困難、更沒信心、成績更差的軌道上惡性循環(huán)。課堂上多創(chuàng)造給學(xué)困生發(fā)言展示自己的機會，讓他們體驗成功，培養(yǎng)自信。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難

12、，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學(xué)生不斷體驗成功的樂趣。課后，在有限的時間里加大對學(xué)困生的關(guān)注力度，促使性格內(nèi)向的學(xué)困生主動參與英語學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，點燃他們追求上進，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，轉(zhuǎn)變厭學(xué)情緒的關(guān)鍵所在。所謂“親其師而信其道”也就是這個道理。2、開展兩兩對決比賽。不是優(yōu)生和學(xué)困生掛鉤的縱向評價。而是讓兩個實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)困生展開競爭的橫向評價。課后，每天安排給他們兩個五張學(xué)生單詞卡片，一星期內(nèi)讀完的卡片越多則積分越高。課堂上，安排兩生共同來答問題，這時候他們既是對手又是朋友，會的一方可以幫

13、助不會的一方。讓學(xué)困生之間展開比賽，使每個學(xué)困生都有機會成為另外一個的“小老師”，只要他有一點點“優(yōu)勢”，就要創(chuàng)造機會讓他展示出來，這樣，就形成了一個自主性強的課堂。老師不必提醒，不必監(jiān)督，學(xué)困生也會積極主動地投入到課堂中。在“跳一跳能得到的”同一水平的競爭中充分釋放才能，在幫助同伴的過程中體驗成功，在競爭的壓力下挑戰(zhàn)自己，從而最終達到獲得自信，抑制厭學(xué)情緒的蔓延。3、加強課外輔導(dǎo)，采用分層作業(yè)充分利用每星期英語早讀課的時間，給學(xué)生充足的時間保障，讓他們多說、多練。在布置課外作業(yè)時，根據(jù)他們實際水平和最近發(fā)展區(qū)制定切實可行的目標(biāo)，作業(yè)分為必做題和選做題。必做題是鞏固課本上最基本的知識點，達到大

14、部分學(xué)生能獨立完成；選做題有一定的難度，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供的展示平臺。只有當(dāng)他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲，他們才有興趣，才能克服厭學(xué)情緒的蔓延。三、開闊渠道，保持并不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心鼓舞。1教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生方法比知識更重要，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要幫助學(xué)生過好入門關(guān)，從26個英文字母的認(rèn)讀、書寫到48個音標(biāo)的正確拼讀，要讓學(xué)生人人會寫、人人會讀、會拼。一旦學(xué)生具備了拼讀生詞的能力，也就為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。其次，要根據(jù)不同學(xué)生的特點和水平個別指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們發(fā)揮自己最大的潛能。  2、建立成長檔案袋在教學(xué)中，我為每一個學(xué)生建立了成長檔案，讓學(xué)生自己

15、把每天學(xué)英語后的“戰(zhàn)果”存入檔案中，有老師獎勵的將貼和表揚的話語，自己的學(xué)習(xí)反思以及課外學(xué)到的英語小知識。記錄課外知識，激發(fā)學(xué)生對異國文化的好奇心，從而保持學(xué)習(xí)的興趣。3、以教師的能力和人格感染學(xué)生，爭做學(xué)生的偶像。教師在教學(xué)中要盡量用專業(yè)的知識，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段營造生動活潑的教學(xué)課堂，并要融入學(xué)生的群體，贏得學(xué)生的信賴與尊敬，讓學(xué)生感受到你的人格魅力，從而視你為心中的偶像，那教學(xué)效果就事半功倍了。4、建設(shè)校園文化，從環(huán)境氛圍上根除厭學(xué)情緒（1）黑板報每期出版報的時候，我讓學(xué)生搜集相關(guān)的英語資料，由班級中幾個書寫優(yōu)美的學(xué)生繪畫和刊登，為他們提供一個能力發(fā)揮的舞臺，也為學(xué)生的課余學(xué)習(xí)開辟了新天地。 （2）廣播站借學(xué)校的小星星廣播站之風(fēng)，增添了英語欄目，或欣賞英文歌曲，或向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電視英語節(jié)目。