大雁歸來(lái)精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大雁歸來(lái)精品教學(xué)設(shè)計(jì)?大雁歸來(lái)?用擬人手法描寫(xiě)大雁，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜歡之情。為方便教師更好的教學(xué)，小編給大家整理了大雁歸來(lái)精品教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!大雁歸來(lái)精品教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的： 積累詞語(yǔ)，掌握沉默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 理解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜歡之情，理解本文的主旨。2、才能目的： 朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括才能、理解才能。 品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)感，

2、進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能。3、德育目的：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然。【教學(xué)重點(diǎn)】感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。【教學(xué)方法】1、文獻(xiàn)法。提早安排學(xué)生搜集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前互相交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。2、合作探究法。3、延伸拓展法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、投影儀、教學(xué)圖片【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)要點(diǎn)資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨(dú)特的寫(xiě)法，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感;延伸拓

3、展，閱讀?是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類?一文，溝通課堂內(nèi)外。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大雁是秋寒南征春暖北返的留鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的?大雁歸來(lái)?卻是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。二、資料展播學(xué)生交流各自搜集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。資料1：?辭海?中雁的詞條;資料2：周瘦鵑隨筆?雁?;三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：沉默(jin)：閉口不

4、說(shuō)話。窺探(ku)：暗中觀察。狩獵(shograve;u)：打獵。凋零(dio)：草木凋謝零落。2、學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。提問(wèn)：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?學(xué)生快速挑選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的留鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友誼，有結(jié)合觀念。3、領(lǐng)悟文章的主旨。 (多媒體顯示)作者在?沙鄉(xiāng)年鑒?的序言中說(shuō)：這里所描繪的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源lsquo;木屋rsquo;中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被

5、我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探究著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。提問(wèn)：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?學(xué)生明確：找到了善性、友誼、親情、結(jié)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。 學(xué)生齊讀課文最后三段。提問(wèn)：如何理解這三段話的深化含意?學(xué)生考慮，明確：大雁具有結(jié)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。 請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主旨。明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿活力、充滿詩(shī)意、充滿樂(lè)趣，

6、人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。四、品讀課文，體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受濃郁的抒情色彩1、(多媒體顯示)大雁屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周圍專司戒備，假設(shè)遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警。主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成一字或人字形，人們稱之為雁字，因?yàn)樾辛姓R，人們稱之為雁陣。大雁的飛行，道路是筆直的。中國(guó)常見(jiàn)的

7、有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。摘自?辭海?提問(wèn)：把這一段文字與課文進(jìn)展比較，兩文的寫(xiě)法有什么不同?學(xué)生明確：這一段文字，重說(shuō)明?？陀^介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)，如大雁的屬性、外形、生活習(xí) 性、留鳥(niǎo)、飛行線路、聚合性等。課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行道路、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。2、教師點(diǎn)撥：本文獨(dú)特的寫(xiě)法表如今科學(xué)知識(shí)與文學(xué)興趣并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請(qǐng)同學(xué)們自主選例評(píng)析。 品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，

8、躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)闡述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言、劇烈的辯論、深沉的總結(jié)、稀疏的議論。形象的描寫(xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)決不移，烏鴉襯托大雁飛行道路筆直。 感受抒情性：教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。(多媒體顯示)仔細(xì)體會(huì)以下句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。 一只燕子的降臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 在我

9、們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。 這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。 每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)根本的信念做賭注。 在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來(lái)談自己的感受。明確： 這句話是說(shuō)，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的活力，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。 歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。 這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜歡、珍視。 作者為孤雁而感傷，為它們失去親人

10、而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤怒。 大雁用生命實(shí)現(xiàn)結(jié)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。 春風(fēng)后大雁回歸，它分開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常得意的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜歡，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。學(xué)生選擇文

11、中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。五、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，合作研討，釋疑存疑1、以小組為單位討論交流，要求人人發(fā)言，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題。如有小組成員不能解答的疑難問(wèn)題，以紙條形式向教師提問(wèn)。2、教師選擇較有價(jià)值的共性的問(wèn)題，組織全班同學(xué)研討解決。代表性的問(wèn)題有： 如何理解它的降臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)決信念? 向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)降臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢? 作者周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?明確： 課文是譯作，理解起來(lái)有困難。聯(lián)絡(luò)上文，堅(jiān)決信念是指經(jīng)過(guò)遷徙到達(dá)目的地之日，

12、準(zhǔn)是春回大地之時(shí)。遷徙之前，遠(yuǎn)在千里之外，而且要把遷徙的時(shí)間計(jì)算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以說(shuō)先知。切斷了其后路，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，要想撤回去可就不那么容易了，是有進(jìn)無(wú)退的。 聯(lián)絡(luò)下文，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季制止獵殺大雁，冬季那么允許獵殺。大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季那么可以放心地活動(dòng)、覓食。 在作者的觀念中，人是自然的組成局部，人與自然的其他局部也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭構(gòu)造，也有親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有結(jié)合的觀念，它們對(duì)人類有益而無(wú)損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè)趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。存疑：對(duì)有損無(wú)益、損益兼有的動(dòng)物，我們也要與它們和諧共處嗎?教師不必急于給予答復(fù)，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料，作為研究性課題布置下去，兩周以后上交研究性報(bào)告。六、課堂小結(jié)?大雁歸來(lái)?為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的