8的乘法口訣.教學設計

1、8的乘法口訣教學目標：8的乘法口訣，進一步理解乘法并能運用8的乘法口訣解決簡單1讓每一個學生在操作、思考、交流中編出的意義。2用自己喜歡的方法初步記住8的乘法口訣，的實際問題，逐步提高學生解決實際問題的能力3、在經(jīng)歷編8的乘法口訣以及記憶的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。教學重點：編出8的乘法口訣并記住8的乘法口訣。教學難點：記住8的乘法口訣。教具準備：多媒體課件、小正方體若干、記錄紙。教學分析在開放式的教學中，給有能力的學生提供更多的時間和空間，同時對學困生要給予更多的幫助，這種幫助可以來自同學，也可來自老師。因此在編口訣時，能自主完成的同學就自

2、主完成，不能自主完成的同學可以尋求幫助。通過找規(guī)律、對口訣等方式記憶8的乘法口訣。在這一過程中充分體現(xiàn)學生的個性，讓學生用自己喜歡的方法進行記憶。運用知識解決問題，既可以鞏固知識，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。采用這種形式對全課進行小結(jié)，既體現(xiàn)首尾呼應，又讓學生增添自信。教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。電腦出示智慧老人的畫面，并配音：孩子們，我知道你們都很聰明，你們想得到智慧石嗎？如果能得到智慧石，你們將變得更聰明。可是，在得到智慧石之前，你必須得到紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七顆彩石，你們有信心嗎？二、編出8的乘法口訣，奪得紅寶石。畫面顯示：如果你能編出8的乘法口訣，你將得到紅寶石。（1）

3、同學們玩過積木嗎？猜猜看，至少用幾個這樣的小正方體可以拼成一個大正方體？猜完后，四人小組實際拼拼看，然后電腦顯示拼的過程。（2）拼兩個這樣的大正方體需要多少個小正方體？（電腦顯示拼好的兩個大正方體）你是怎樣算出來的？（學生的回答有兩種可能：一是8加8，二是直接用二八十六得到的。對于第二種算法教師應給予肯定，并表揚該同學已經(jīng)會用8的乘法口訣了。不會8的乘法口訣的同學就用加法來計算。）（3）電腦出示8個拼好的大正方體，并出示問題：拼3、4、5、6、7、8個這樣的大正方體各需要多少個小正方體？請四人小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在表（一）里。（4）小組匯報。讓學生說說討論的過程，即怎樣算出來的（5）自

4、主完成表（二），即編出8的乘法口訣。如不會，同桌同學商量，也可在四人小組內(nèi)討論，教師巡視，及時給予幫助8X1=(）一八得八8X2=(）二八（)8X3=(）三八（)8X4=(）四八（)8X5=(）五八（)8X6=(）六八（)8X7=(）七八（)8X8=(）八八（)（6）請一位同學匯報自己編的口訣，并說說自己是怎樣編出來的。學生邊說師邊板書，揭示課題。如全對，則電腦隨著音樂聲出現(xiàn)紅寶石。三、找規(guī)律記住8的乘法口訣，奪得橙、黃、綠寶石。（1）完成想想做做中的第一題。做完后想一想：每組中的三道題得數(shù)為什么相同？如學生回答正確，則隨著音樂聲出現(xiàn)橙寶石。（2）完成想想做做中的第二題。（3）小組討論：有什么

5、辦法可以記住8的乘法口訣？（4）匯報：讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶?？隙▽W生的回答，隨著音樂聲出現(xiàn)黃寶石。（5）電腦設疑：如果七八得多少這句口訣忘了怎么辦？6）比一比：看誰記得快。先同桌兩個同學互相對口訣，再跟電腦對。隨意抽查幾個同學，如全部答對，則隨著音樂聲出現(xiàn)綠寶石。四、運用8的乘法口訣解決問題，奪得青、藍、紫寶石。（1）完成想想做做中的第四題。做完后選其中幾題讓學生說說是用哪句口訣來計算的。如全部答對，則隨著音樂聲出現(xiàn)青寶石。（2）完成想想做做中的第五題。做完后讓學生說說為什么用8X8來計算。如回答正確，則隨著音樂聲出現(xiàn)藍寶石。（3）完成想想做做中的第六題。同樣地，做完后讓學生說說

6、為什么用8X2來計算。如回答正確，則隨著音樂聲出現(xiàn)紫寶石。五、電腦顯示七彩石，同時出現(xiàn)智慧老人的聲音：孩子們，你們真棒！你們已經(jīng)得到了七彩石，那智慧石也應該屬于你們，你們一定會變得更聰明的。電腦顯示智慧石。再讓學生說說自己是不是更聰明了，聰明在哪兒，進行全課的小結(jié)。引伸：我們已經(jīng)學了2到8的乘法口訣，你知道還有幾的乘法口訣嗎？你會編嗎？試著編一編，下節(jié)課我們再來交流好嗎？在編口訣之前，要先算出1個&2個8、3個88個8是多少，如果算錯，則編出的口訣就是錯誤的。因此在教學中，讓學生通過用小正方體拼大正方體這一過程事先算出1個&2個8、3個88個8是多少，確認無誤后再讓學生編口訣，確保所編口訣的正確性。板書設計8的乘法口訣）一8X1=(88X2=(16)8X