《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省宿松縣洲頭鄉(xiāng)中心小學(xué) 徐建紅 設(shè)計(jì)理念 憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。教材分析 卡羅納選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的愛(ài)的教育一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目

2、標(biāo) 1能正確有感情地朗讀課文。 2抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。 3懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。 2通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、突顯母愛(ài)情境導(dǎo)入。 1同學(xué)們，在我們身邊，誰(shuí)是我們最親的人？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？ 2是呀,媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)年齡跟你們相仿的男孩兒，在他母親生日那天，為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的

3、信，在信的四周還畫(huà)上了漂亮的花朵?？墒前肽旰?，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)可憐的男孩遭受了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。 這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書(shū)課題，齊讀） 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛(ài)、生活的幸福；再通過(guò)老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)。】二、走進(jìn)內(nèi)心感受傷痛。 1同學(xué)們，讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)2認(rèn)讀詞語(yǔ)。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們來(lái)讀一讀這篇課文的生字詞吧。（出示生字詞課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？3卡羅納遭受到什么不幸？4再讀課文，卡羅納失去了母親,心情是怎樣的?

4、可以從哪些地方看出來(lái),用“_”畫(huà)出來(lái)。5全班交流： （1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！保ㄍㄟ^(guò)神態(tài)描寫(xiě)，從“面容灰白，眼睛哭紅，兩腿站不穩(wěn)”可以看出，媽媽的去世讓卡羅納傷心到了極點(diǎn)。） （2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！保◤摹胺怕暣罂蕖备惺艿娇_納失去了媽媽對(duì)他的關(guān)愛(ài)，非常難過(guò)。） （3）“卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！保ㄒ粋€(gè)細(xì)小的情節(jié)都會(huì)刺激卡羅納對(duì)母親的思念之情，從“抱住、趴在、號(hào)

5、啕大哭”感受到媽媽的去世對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊。） （4）“他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。” (從卡羅納的神情中感受到卡羅納內(nèi)心的悲哀，他看到“我”撲進(jìn)媽媽的懷抱，他卻不能，卡羅納是多么的傷心??！)6渲染氣氛，激情引讀：（音樂(lè)神秘園旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫(huà)面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能來(lái)接他，再也不能叮囑他了，所以他（讀第1句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他（讀第2句）；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了

6、，所以他（讀第3句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí)，所以他（讀第4句）；任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心。 【設(shè)計(jì)意圖:用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營(yíng)造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個(gè)鋪墊?！咳?、身臨其境體味關(guān)愛(ài)。過(guò)渡：同學(xué)們，作者通過(guò)描寫(xiě)卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的那份傷，那份痛！他是多么的不幸呀?。ò鍟?shū)：不幸）面對(duì)遭遇到不幸的卡羅納,大家是怎么做的,用“”畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)交流自己的感受。 1“大家”指哪些人？ 2預(yù)設(shè)交流： （一）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。（1）“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！保ɡ蠋熍峦?/p>

7、學(xué)們的一舉一動(dòng)會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶，怕會(huì)傷害到卡羅納脆弱的心。通過(guò)對(duì)老師語(yǔ)言的描寫(xiě)，深切感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。）（2）“老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲?！保ㄍㄟ^(guò)對(duì)老師動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，從“拉到、孩子”等詞中感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。）（3）是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)里，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，老師可真謂是用心良苦呀?。ǘ﹣?lái)自同學(xué)的關(guān)愛(ài)。（1）“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！保ㄗプ　捌料⒛瘛?，體會(huì)到大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。） （2）

8、“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”（放學(xué)了，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周?chē)藐P(guān)切的目光默默地看著他，這關(guān)切的目光中包含著什么？（同情、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)）（3）“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：卡羅納，別哭了?！保ā胺?、貼、別哭了”，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心，卡羅納感受到了，他雖然什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，但他把手放在了“我”的手上。）（三）來(lái)自“我”的母親的關(guān)愛(ài)（1）“我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納” （抓重點(diǎn)

9、詞談體會(huì)：推開(kāi) 目不轉(zhuǎn)睛）。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在說(shuō)：“_?！保?）“我”明白母親的用意嗎？從哪里看出來(lái)？我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀）他看到我的母親來(lái)（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說(shuō)：看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒(méi)有再去拉母親的手，卻拉起了卡羅納的手一起（回家去）?！拔摇钡倪@個(gè)舉動(dòng)，對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是莫大的安慰，他感受到失去了媽媽?zhuān)](méi)讓他成為孤獨(dú)的人，他得到了“我”的關(guān)愛(ài)。 【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊的設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)四人小組的合作讀、悟、初次交流，再集體深入探討。由于，

10、討論的句子較多，我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡(jiǎn)單的句子，只要求學(xué)生讀好就行；對(duì)于重要的句子，則緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來(lái)。并通過(guò)品讀、評(píng)讀及引讀、導(dǎo)讀，去體味老師、同學(xué)、“我”的母親帶給卡羅納的關(guān)愛(ài)，最終使學(xué)生入情入境。】四、升華情感直抒胸臆。1卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H?？_納又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛(ài)他的人。這些愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣去面對(duì)生活！2老師相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子。生活中難免會(huì)遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜?，我們?yīng)該怎么做呢？ 讓我們加入到關(guān)愛(ài)他人的行列中，拿起手中的筆，把你想說(shuō)

11、的或做的寫(xiě)下來(lái)。（播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)）3全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)二、三板塊的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界，在情感上產(chǎn)生了共鳴，從而學(xué)著去關(guān)愛(ài)他人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好把學(xué)生積蓄胸中的感受，一迸發(fā)泄出來(lái)。升華情感，直抒胸臆，在學(xué)生精彩的表述中，達(dá)到課堂的高潮?！课?、總結(jié)全課。1關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間！2同學(xué)們，卡羅納這篇課文，作者通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫(xiě)了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)，這種寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)全課，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人遭到不幸時(shí)，應(yīng)該給予關(guān)愛(ài)、幫助，世界才會(huì)變得更加美好。】六、拓展延伸。這篇感人的課文卡羅納選自愛(ài)的教育，課后把這本書(shū)找來(lái)讀一讀吧！【設(shè)計(jì)