張偉娜《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)兵團(tuán)一中 張偉娜課文品讀本文從小角度切入，塑造了一位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人形象。標(biāo)題引發(fā)思考，選材角度新穎，人物刻畫鮮明，情節(jié)一波三折，場景設(shè)置巧妙，表現(xiàn)手法多樣（對(duì)比手法之妙、側(cè)面烘托之美、懸念設(shè)置之巧、以小見大），語言幽默奇絕，彌漫濃濃的津腔津味。1、 對(duì)比手法之妙（一）吃飯的人與泥人張 不同反應(yīng)的對(duì)比 海張五來天慶館其他人停住嘴巴甚至放下筷子看，海張五全然不顧，只管飲酒吃菜，東瞧西看，根本沒把海張五放在眼里。(二)兩人性格對(duì)比 海張五：傲慢無比，霸氣十足，不可一世，狂妄自大，無恥卑劣，囂張放肆泥人張：沉穩(wěn)清高自愛，不卑不亢，智慧機(jī)敏，大方，奇在手藝奇，行事奇。他

2、技藝高妙，無人能比，獨(dú)行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后法制人，以獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人。（三）最有意思的對(duì)比 1、人物數(shù)量 海張五：帶著人，三個(gè)人，有氣勢 泥人張：一個(gè)人默默喝 2、語言 海張五：囂張放肆，有語言描寫 泥人張：個(gè)性內(nèi)斂，無一字語言描寫 3、名字上的對(duì)比 海張五：跟海大人姓海，鹽商，有靠山 人們當(dāng)面叫他張五爺，背地里叫 他海張五，可見人們對(duì)他是又恨又怕。泥人張：一個(gè)人的名字成為這一行的代言人，手藝好，品行高，靠自己的本事吃飯，受人尊敬。4、海張五泥人張?jiān)谕粓龊贤画h(huán)境的神態(tài)動(dòng)作語言等細(xì)節(jié)描寫，活生生的描寫出海張五地

3、痞無賴張狂驕橫的嘴臉，同時(shí)鮮明的顯出泥人張沉穩(wěn)大方，不卑不亢智慧機(jī)敏的形象。5、海張五出場與退場的對(duì)比：起先海張五飛揚(yáng)跋扈，沒事找事，處處張揚(yáng)，粗俗無禮，侮辱他人，泥人張用自己絕妙的手藝，妙招制勝，使得所有的群眾來笑話他，使得海張五派人花大價(jià)錢買走泥人，連面都沒敢露，搬石頭砸了自己的腳，啞巴吃黃連，有苦說不出，遺臭百年。二、人物刻畫之細(xì)致：（一）第八節(jié)：“只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子底下，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴” 品析：泥從鞋底來，隨手拿什么都可以捏。在桌子底下捏，不用眼睛看著也能捏，用左手捏。摳，指隨意的取出，一般用摳來形容摳臟東西，摳鞋底的泥，骯臟惡心發(fā)臭的東西，泥人張彩塑用料講究，

4、而捏海張五隨手用鞋底發(fā)臭的泥，表明對(duì)海張五的鄙夷和不屑，他只稱這樣的泥。同時(shí)表現(xiàn)泥人張技藝已到爐火純青的地步?！氨茸儜蚍ǖ膭⒍d子手還靈巧”手靈巧的人有很多，但比變戲法的人手還靈巧的怕是找不出幾個(gè)，正襯泥人張的手的靈巧。 “海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手上這團(tuán)泥上找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上啪的一戳?！?品析：“戳”反應(yīng)了泥人張的憤怒，鄙夷與不屑的心理，動(dòng)作迅疾，技藝嫻熟，富有力道，以其人之道還治其人之身的睿智，這也是特別的心理描寫的手法，通過這一動(dòng)作表現(xiàn)泥人張的心理?！罢摇迸c“捏、揉、做”的比較，只有泥人張的一方行為，看不出他被迫還擊、機(jī)智應(yīng)對(duì)，與前文海張五

5、找樂子相呼應(yīng)，體現(xiàn)了泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智泥人找到了海張五找樂子的丑態(tài)，并捏進(jìn)了泥人。 （二）“第五節(jié)“故此，泥人張只管飲酒吃菜，東瞧西看，全然沒把海張 五當(dāng)個(gè)人物?！?寫出泥人張清高自愛，不卑不亢的個(gè)性品質(zhì)（三）海張五的大粗嗓門說：“在哪捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。海張五無故取笑，尋釁滋事，語言描寫其粗俗無禮，無端挑釁，侮辱別人的人格，可見其無恥惡劣。（四）他朝著正走出門的泥人張的背影叫道“這破手藝也想賺錢？賤賣都沒人要?！闭Z言描寫，突出海張五的狼狽不堪，氣急敗壞，不服氣，海張五繼續(xù)斗嘴，為下文做伏筆。（五）中間一位穿的闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著

6、肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往里走。抓住人物特點(diǎn)，寥寥幾筆，霸氣的樣子躍然紙上，體現(xiàn)海張五傲慢無禮，霸氣十足，不可一世，狂妄自大，俗不可耐，張揚(yáng)跋扈，反襯泥人張“奇”與眾不同。三、側(cè)面烘托之美（一）一聽這喊話，吃飯的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這大名鼎鼎的張五爺。眾人的反應(yīng)側(cè)面烘托海張五的名氣地位，有后臺(tái)，大名鼎鼎，算一霸，人們當(dāng)面叫張五爺，背后叫海張五，可見不討人喜歡同時(shí)襯托出泥人張不卑不亢不畏強(qiáng)權(quán)（二）有個(gè)細(xì)嗓門的說：“人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他就捏的嘛樣?！眰?cè)面描寫，借別人的評(píng)價(jià)寫出泥人張的手藝奇絕，巧妙絕倫。（三）天慶館里的人全聽見了，人們等著

7、瞧藝高人膽大的泥人張?jiān)趺椿貓?bào)海張五，一個(gè)泥團(tuán)砍過去？通過寫別人的猜想，側(cè)面襯托泥人張藝高膽大，與眾不同，并留下懸念，給人想象的空間，泥人張會(huì)怎么做？（四）吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了，就賽把海張五的腦袋割下來放在桌子上一般，瓢似地腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還海張五，只是只有核桃大小。這是借人們看到泥人的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)出泥人張所捏的泥人形神兼?zhèn)洌从沉巳宋锏膬?nèi)心，把海張五的內(nèi)心想法全捏到了臉上，把海張五的卑劣丑惡全捏到了臉上，顯現(xiàn)出了人物本質(zhì)特征和主要性格，手藝達(dá)到了登峰造極、爐火純青的地步（五）海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。側(cè)面描寫，十尺一丈，三尺一米，隔得遠(yuǎn)還能看得清核桃

8、大小的泥人，可見手藝奇絕。（六）估衣街上來來往往的人誰看誰樂，樂完找熟人來看再一塊樂。大家的樂側(cè)面烘托泥人張手藝高超，人品高，人們對(duì)他的贊評(píng)，對(duì)海張五的嘲笑。泥人張以四兩撥千斤之勢后發(fā)制人，群眾笑話他，他肯定十分生氣，之前他還說了賤賣都沒人要，他是不要還不行，他還不得不買，所以這地方給讀者留下了想象空間四、懸念設(shè)置之巧（1）第七節(jié)這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著藝高人膽大的泥人張?jiān)趺椿貓?bào)海張五，一個(gè)泥團(tuán)砍過去。這是一個(gè)過渡段，前一句承接海張五當(dāng)中侮辱泥人張這件事，后一句用眾人的猜想引起下文泥人張捏海張五以戲弄海張五這件事，過渡自然巧妙，同時(shí)設(shè)置懸念，引人入勝（2）第十一節(jié)泥人張頭都沒回，

9、撐開傘走了，但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的“天津衛(wèi)的事沒有這樣完的”這個(gè)地方連接的不是十分緊湊，但引出了下文，設(shè)置懸念給讀者留下了想象的空間，泥人張會(huì)如何回?fù)艉埼?？課文的結(jié)局把這個(gè)懸念解開了，原來事情是真的這樣不簡單??！五、修辭手法之美（一）夸張：第1節(jié)：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?？鋸?，突出“泥人張”高超的技藝，超凡絕倫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人。如換成“技藝高超，眾人不能相比（眾人莫能望其項(xiàng)背）”文字就過于平淡。缺乏表現(xiàn)力。第9節(jié)：夸張、比喻?！捌八频哪X袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小?！苯庾x：“比海張五還像海張五?！蹦蟮?/p>

10、比真人還像，夸張，說明抓住了人物的神，更具體一點(diǎn)說，人物的表情神態(tài)，反應(yīng)出了人物的內(nèi)心，把海張五內(nèi)心的想法全捏到臉上，把海張五的內(nèi)心惡劣，丑惡，全捏到臉上。“只是只有核桃大小”，這么小，按理說，連樣子都很難辨析，居然形神兼?zhèn)洹?作者運(yùn)用這些強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，受到很好 的表達(dá)效果。 （二） 反問：“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”反問表示否定，感情強(qiáng)烈，加強(qiáng)語言力量，這兩句從兩個(gè)方面，旗幟鮮明表明，作者態(tài)度：一是受益人必須有本領(lǐng)，二是有本領(lǐng)才能有自己尊嚴(yán)。（三）雙關(guān)：“賤賣海張五”一語雙關(guān)，痛快淋漓。 六、表現(xiàn)手法之奇 (一)、前后呼應(yīng): 1、第6節(jié)“拿泥人張找樂子” 第8

11、節(jié)“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了?！保ㄇ昂笳諔?yīng)）使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 2、 第10節(jié)“他朝正在走出門的泥人張的背影叫道：這破手藝也想賺錢， 賤賣都沒人要?！钡?2節(jié)“攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊便墨筆寫著：賤賣海張五”。 品析：前句表現(xiàn)“海張五”狼狽不堪，氣急敗壞，他繼續(xù)斗嘴，為下文伏 筆泥人張手段高明。智慧沉穩(wěn)，遇事有能耐。后發(fā)制人，以其人之道還治其 人之身，四兩撥千斤。 （二）、鋪墊映襯 1、第二節(jié)，“泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東 北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯店天慶館?！?品析：介紹泥人張的行蹤，為下

12、文“巧遇”“偶遇”海張五并與他較量 作鋪墊。泥人張“常去”的地方有兩處，一處是大觀樓，一處是天慶館， 他為什么要常去這兩處地方呢？-因?yàn)檫@兩處是人最多的地方，形形色 色的人都有，戲院里戲臺(tái)上的各種角色，天天慶館里有人世間各種角色， 為了“瞧”，為了“捏”。那又為什么常去“瞧”，“捏”呢？之前不是提過， 他已經(jīng)是手藝道上排第一，而且“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里” 了嗎？他還要不斷地提升技藝，精益求精，不斷超越。 2、第三節(jié)“那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃 客們的模樣”。 開頭介紹天氣狀況，為下文泥人張“打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴”作鋪墊， 這樣前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊

13、。3、第四段“當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這要靠著販鹽的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五，所以又有海張五一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺。背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”。插敘海張五無恥的發(fā)家史和當(dāng)官的認(rèn)錢唯親的嘴臉。照應(yīng)前文為什么吃客聽到海張五的名字會(huì)有那么大的反應(yīng)，為后文，泥人張與眾不同，手藝高，行事奇，以及他清高自愛，不卑不亢，不畏權(quán)貴，成熟穩(wěn)重，保人格，護(hù)尊嚴(yán)，藝高膽大，一身傲骨的性格做鋪墊。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】圍繞“什么樣的故事是一個(gè)好故事”，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)泥人張的藝術(shù)表現(xiàn)的某一特點(diǎn)，并能做一定的鑒賞。 【教學(xué)重點(diǎn)】講故事，品故

14、事【教學(xué)難點(diǎn)】   品故事?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入：好故事伴我成長2.檢查預(yù)習(xí)：作者簡介字詞檢測3.感知文意：講故事可以以一個(gè)旁觀者的角度講；可以用海張五的口吻講；可按照故事發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序講；可按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式講；可先講故事的結(jié)局，后講故事的過程。講故事包括何時(shí)，何事，何地，何人，何故五要素。4.精讀細(xì)品：品故事（1）“這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)?！?賞析語言（從修辭、動(dòng)詞、修飾語等方面賞析）.評(píng)點(diǎn)人物（注重語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）.剖析寫法（鋪墊映襯、側(cè)面烘托、對(duì)比手法、前后呼應(yīng)、懸念設(shè)置等）小組間交流，小組中推薦一人展示本組的學(xué)習(xí)成果。5.師小結(jié)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

15、一則好故事，也許能讓你心明眼開，靈光乍現(xiàn)，牙牙學(xué)語時(shí)，纏父母給自己講故事，長大后更融入了故事的世界，給別人講故事，看別人的故事，演繹自己的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇相傳了一百多年的故事，泥人張。二、檢查預(yù)習(xí)（一）作者簡介：馮驥才，當(dāng)代作家，他的作品以寫知識(shí)分子的生活和天津近代歷史故事見長。他是寫故事的高手，泥人張是他創(chuàng)造的一系列古事中的一個(gè)。（二）字詞積累：昨天做了預(yù)習(xí)作業(yè)，老師檢驗(yàn)一下。 我們可以根據(jù)偏旁來猜意思，提手旁跟手上動(dòng)作有關(guān)，貝字旁跟錢財(cái)有關(guān)，樹心旁跟思想情感有關(guān)。我們可以結(jié)合字的偏旁來解讀一些字的意思。摳：用手指（或細(xì)小的東西）從里往外挖。怵：害怕，恐懼。 同學(xué)們解讀字義很到位，

16、希望在閱讀文章時(shí)，也能夠關(guān)注這些生字詞。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有兩個(gè)：講故事，品故事。課文的第一個(gè)層面 文意概說（7分鐘）3、 講故事（整體感知） 首先，講清一個(gè)好故事 課文同學(xué)們已預(yù)習(xí)，上課前又默讀了，現(xiàn)在再次默讀，過一會(huì)兒，老師請(qǐng)一位同學(xué)來講一講這個(gè)故事。 找一名同學(xué)說。（評(píng)價(jià)：這位同學(xué)聲音洪亮，語言表達(dá)流暢清楚，故事基本完整，講故事的時(shí)候注意到了.優(yōu)缺點(diǎn)講清，講故事包括何時(shí)，何事，何地，何人，何故五要素。）何時(shí)，何地，何人，方便理清思路；"何事"的表述要具體化，描 述 要 細(xì) 節(jié) 化；請(qǐng)同學(xué)按要求，根據(jù)故事的五要素再講，五要素具備即可，可按故事發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序，也可以先

17、講結(jié)果，后講過程，還可按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式講，或者以一個(gè)旁觀者的角度講，也可以從海張五的角度講。例如：從海張五的角度講那天下雨，我到天慶館喝酒，店里的人還挺給面兒，都對(duì)我敬重有加。只有那個(gè)會(huì)在袖子里捏泥人的沒把我放在眼里，看我不給他點(diǎn)顏色瞧瞧，等細(xì)嗓門在我面前夸他時(shí)，我故意說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”沒事找樂子唄；哪知那小子把我的模樣給捏出來了，還贏得眾人贊嘆，真是氣死我了，他出門時(shí)，我就喊：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！笨凑l還能瞧不起我張五爺。誰知第二天，估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上居然擺出了一二百個(gè)我的泥像，還放著“賤賣海張五”的招牌，引得大家都來笑話我。唉，沒辦法，手藝人惹不起??！趕緊派人整回來，不然指不定要讓百姓們笑話我多少天呢！真是啞巴吃黃蓮，有苦說不出??！ 課文的第二個(gè)層面 精讀細(xì)品（30分鐘） 四、品故事（精讀探究）咱們?nèi)齻€(gè)講的這個(gè)故事廣為流傳？不能，書上最后一句話卻說“這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)?！?故事好在哪里？板書：（選擇學(xué)生回答的重要的三點(diǎn)板書）例如，標(biāo)題引發(fā)思考，選材角度新穎，人物刻畫鮮明，情節(jié)一波三折，場景設(shè)置巧妙，表現(xiàn)手法多樣（對(duì)比手法之妙，側(cè)面烘托之美，懸念設(shè)置之巧）讓我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)品故事。 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，段落，以個(gè)人或小組的形式，任選以下一個(gè)角