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文檔簡介
1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中初步改革的探索實(shí)踐 作者單位:西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)作者姓名:鄭多個(gè)人專業(yè):信息技術(shù)職稱: 小學(xué)高級(jí)單位地址:西安市灞橋區(qū)紡三路中段198號(hào)郵政編碼:710038Email: zhengduo123聯(lián)系電話Q: 410189197小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中初步改革的探索實(shí)踐內(nèi)容摘要:文章以作者教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的課堂改革實(shí)踐探索的深刻體會(huì)和教學(xué)點(diǎn)滴為基礎(chǔ),以信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)為主線,從學(xué)以致用,學(xué)生樂學(xué); 激發(fā)興趣 ,培養(yǎng)創(chuàng)新; 教學(xué)互動(dòng),培養(yǎng)合作; 注重差異,因材施教; 尊重道德,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧五個(gè)方面淺談如何正確對(duì)待信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)及如何上好信息技術(shù)這門課程
2、。新課改給我們帶來了信息技術(shù)教育的新觀念,廣大信息技術(shù)教師面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),如何找到一種有效的教學(xué)方法,使更多的中小學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門,逐步成為計(jì)算機(jī)的主人,需要我們倍加努力。關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 創(chuàng)新 合作 因材施教小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下來我把自己近兩年來教學(xué)改革實(shí)踐中的一些體會(huì)總結(jié)出來。一、學(xué)以致用,學(xué)生樂學(xué) 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”,也就是說要讓學(xué)生“用”,用所學(xué)到的
3、知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題,讓所學(xué)的知識(shí)為自己服務(wù)。我校使用的是陜西省中小學(xué)信息技術(shù)教材,教材內(nèi)容靈活、注重實(shí)用性,就教材本身而言大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我針對(duì)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生學(xué)有所用。學(xué)生可以利用“畫筆”設(shè)計(jì)賀卡,用“Word文字處理”寫作文、記日記、寫通知等,用“PowerPoint”來制作班級(jí)通訊錄及學(xué)習(xí)課件等。用“Frontpage”制作學(xué)校、班級(jí)網(wǎng)頁這樣,學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是與生活息息相關(guān),都能在日常生活中用到的,學(xué)生學(xué)起來有興趣,樂于學(xué)。 在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意實(shí)用性。例如:我在給六年級(jí)學(xué)生講完“電子郵件”一課后,我就把自己的E-
4、mail地址告訴學(xué)生,讓他們課外給我發(fā)電子郵件。學(xué)生們給我發(fā)了很多電子郵件,其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等,有的學(xué)生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信,信中寫的都是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語,這在給他們以自信心和鼓勵(lì)的同時(shí),也拉近了師生間的距離。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勁頭也更足了。 二、激發(fā)興趣 ,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)本身就具有一定的好奇心,充滿著學(xué)習(xí)的興趣,上課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,為學(xué)生提供思維的空間,讓學(xué)生的思維在這樣的氛圍中去探索、去創(chuàng)造。例如在六年級(jí)信息技術(shù)Frontpage 2000的教學(xué)中,先
5、給學(xué)生演示幾個(gè)精美、內(nèi)容豐富符合小學(xué)生年齡階段的網(wǎng)頁,比如有關(guān)足球、音樂和少年科學(xué)的網(wǎng)頁,課堂氣氛立即活躍起來,并告訴他們通過Frontpage 2000的學(xué)習(xí)大家同樣可以制作出自己感興趣并有自己風(fēng)格的網(wǎng)站,還可以發(fā)表到Internet從而讓其他人共同欣賞自己的作品。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁的興趣,然后要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料,上機(jī)課時(shí)制作成自己的網(wǎng)頁,并鼓勵(lì)學(xué)生一起探討研究課本上沒有講到的技巧來豐富自己的網(wǎng)頁同時(shí)展示給其他同學(xué),以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,教學(xué)效果顯著。 三、教學(xué)互動(dòng),培養(yǎng)合作學(xué)生是課堂的主人,教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸、以輔導(dǎo)代替管制。理論課并
6、不是代表要講滿一節(jié)課的理論知識(shí),教師在教學(xué)過程中起到貫通、點(diǎn)撥作用,所以我在教學(xué)中只給孩子講一些難懂的、易錯(cuò)的地方及怎樣學(xué)的方法,更重要的是發(fā)揮學(xué)生的自主性和合作性。在整個(gè)教學(xué)中做到全方位的互動(dòng),即師生互動(dòng),人機(jī)互動(dòng),生生互動(dòng)。在課堂上學(xué)生有問題可以和教師或同學(xué)交流,尋求別人的幫助并且開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如:在教學(xué)五年級(jí)的PowerPoint2000的超鏈接時(shí),老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品,接著提問:現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交
7、流,并選出組長代表進(jìn)行發(fā)言,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,同學(xué)們拿出可行的方案,這樣學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。通過合作,培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí),形成合作互助的精神,還培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和善于思考的習(xí)慣。四、注重差異,因材施教學(xué)生高低層次差距很大,造成學(xué)生差距的主要原因是“先天因素、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和主觀努力的不同。這就要求教師“關(guān)注差異、分層教學(xué)”,照顧到各層次學(xué)生的求知需求,做到“因人施教、因材施教”,全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)不拘一格的人才。 我在教學(xué)中將每班學(xué)生相對(duì)分為高、中、低三層,但這種層次是動(dòng)態(tài)的,教師可根據(jù)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情況做相應(yīng)的調(diào)整。給學(xué)生布置任務(wù)、練習(xí)時(shí)也按照分出
8、的層次分別布置,后進(jìn)生必須基本上達(dá)到大綱的要求,優(yōu)生盡其所能開發(fā)他們的潛能。還要面向每個(gè)學(xué)生的每個(gè)層面,注重個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮其自身優(yōu)勢,比如有的學(xué)生在操作練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)繪畫的強(qiáng)烈興趣,有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的制作很感興趣,可以分別的進(jìn)行輔導(dǎo)發(fā)揮他們的特長,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,讓每個(gè)學(xué)生各有所長,做到因材施教,有的放矢。同時(shí)教師在教學(xué)中及時(shí)點(diǎn)評(píng),這樣能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。每一節(jié)課都應(yīng)安排一個(gè)固定的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示。即使是一個(gè)不理想的作品,教師也要找出閃光點(diǎn),給予充分的肯定。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,找到自信,找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、尊重道德,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮,既有
9、大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息,也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾。計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果。網(wǎng)絡(luò)由如一柄雙刃劍,在增強(qiáng)青少年與外界溝通和交流的同時(shí),其中的不良影響也影響了一些青少年的心理和生理健康。因此教師在教學(xué)過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),是教師在教學(xué)過程中一項(xiàng)不可或缺的任務(wù)。 社會(huì)上的網(wǎng)吧屬于營業(yè)性的場所,還有些沒有資質(zhì)的黑網(wǎng)吧。它們對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境沒有保證。針對(duì)學(xué)校的高年級(jí)學(xué)生經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,QQ聊天等。有時(shí)甚至包夜玩
10、個(gè)通宵,影響了學(xué)習(xí)和正常的生活。作為一名信息技術(shù)的教師我認(rèn)為合理的疏導(dǎo)、溝通讓學(xué)生如何正確對(duì)待上網(wǎng),如何遠(yuǎn)離網(wǎng)吧回到校園是個(gè)非常重要的問題。 學(xué)生在游戲中往往是被刺激的效果,精美的畫面所吸引,面對(duì)其中的思想性和意義性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該教育學(xué)生,現(xiàn)在正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段,應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種幫助學(xué)習(xí)的工具,而不是高級(jí)游戲機(jī)。另外還可以鼓勵(lì)那些喜歡游戲的學(xué)生,如果你自己想編出更好的,更有趣的游戲軟件?,F(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),將來成為一個(gè)出色的軟件工程師。 教師可以在平時(shí)收集一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)站,介紹他們上一些專給學(xué)生使用的,具有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)站。 如何幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念,減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響所帶來的危害,是保證青少年學(xué)生健康成長的需要,是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)發(fā)展人才的需要。我們教師有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生正確對(duì)待上網(wǎng)問題。我們也要正確對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)的問題。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,回歸校園吧孩子們。總之,開設(shè)信息技術(shù)課的主要任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,并通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,引導(dǎo)他們
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