(微課件)“三留四去”縮句法 (2)

1、 縮句：縮句：就是把復雜的長就是把復雜的長句子，縮短為只留句子，縮短為只留“主干主干”的短句子，并且不能改變原的短句子，并且不能改變原句的主要意思。句的主要意思。 縮句就像縮句就像去掉一棵樹的去掉一棵樹的樹枝、樹葉，樹枝、樹葉，只留下樹的主只留下樹的主干一樣。干一樣。 句中的句中的“誰、做什么誰、做什么”，“哪里（什么）、哪里（什么）、怎么樣怎么樣”等就是主干，應保留。等就是主干，應保留。保留主干法保留主干法2、強烈的好奇心造就科學家和詩人。、強烈的好奇心造就科學家和詩人。縮寫為：縮寫為：好奇心造就科學家和詩人。好奇心造就科學家和詩人。1、伽利略反復做了許多次試驗。、伽利略反復做了許多次試驗。

2、縮寫為：縮寫為：伽利略做了試驗。伽利略做了試驗。 一、一、 自我提問法，確定并保留主干自我提問法，確定并保留主干. 二、保留句子中的二、保留句子中的“著、了、過著、了、過”。 因為因為“著、了、過著、了、過”是表示事物存在狀態(tài)是表示事物存在狀態(tài)的時間性的，所以是不能刪的。的時間性的，所以是不能刪的。保留主干法保留主干法妹妹吃著香甜的蘋果。妹妹吃著香甜的蘋果。妹妹吃了香甜的蘋果。妹妹吃了香甜的蘋果。妹妹吃過香甜的蘋果。妹妹吃過香甜的蘋果。吃著吃著吃了吃了吃過吃過妹妹吃妹妹吃著著蘋果。蘋果。妹妹吃妹妹吃了了蘋果。蘋果。妹妹吃妹妹吃過過蘋果。蘋果。縮寫為縮寫為三、保留原句的標點。三、保留原句的標點。

3、 縮寫后的句子再簡短，也是完整的，所縮寫后的句子再簡短，也是完整的，所以應該加上原來的標點。以應該加上原來的標點。保留主干法保留主干法一、借助一、借助“的、地、得的、地、得”。 去除句子中含有去除句子中含有“的、地的、地”結構的詞語，結構的詞語，去除緊隨動詞的去除緊隨動詞的“得得”及其后面的詞語。及其后面的詞語。縮寫為縮寫為:雄鷹飛翔。雄鷹飛翔。1、矯健的雄鷹勇猛地飛翔。、矯健的雄鷹勇猛地飛翔。2、小明高興得跳起來。、小明高興得跳起來?？s寫為縮寫為:小明高興。小明高興。刪除枝葉法刪除枝葉法矯健的矯健的勇猛地勇猛地得跳起來。得跳起來。刪除枝葉法刪除枝葉法 二、二、去掉表示數(shù)量、時間、程度等的詞。

4、去掉表示數(shù)量、時間、程度等的詞。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥不一會兒，數(shù)十只食肉鳥飛飛得得遠遠的遠遠的。不一會兒不一會兒數(shù)十只數(shù)十只遠遠的遠遠的縮寫為：縮寫為：食肉鳥食肉鳥飛飛。 三、去掉三、去掉“在在 中（里、上、下）中（里、上、下）”表表示特定環(huán)境的詞語。示特定環(huán)境的詞語。 我我在同學們的鼓勵下在同學們的鼓勵下，終于跑到終點。，終于跑到終點?？s寫為：我跑到終點?？s寫為：我跑到終點。刪除枝葉法刪除枝葉法 在同學們的鼓勵下在同學們的鼓勵下 四、去掉四、去掉“通過通過”“”“為了為了”等表示條件或目的的語句。等表示條件或目的的語句。通過老師的教育，我們知道了自己的錯誤。通過老師的教育，我們知道了自己的

5、錯誤?？s寫為縮寫為:我們知道了錯誤。我們知道了錯誤。刪除枝葉法刪除枝葉法通過老師的教育通過老師的教育 為了弄清楚這個問題，科學家做了一次次試驗。為了弄清楚這個問題，科學家做了一次次試驗。為了弄清楚這個問題為了弄清楚這個問題縮寫為：科學家做了試驗。縮寫為：科學家做了試驗。一、借助一、借助“的、地、得的、地、得”去掉修飾、限制詞。去掉修飾、限制詞。一一、“自我提問自我提問”法，保留法，保留“誰做什么誰做什么”等。等。二、留住二、留住 “ “著、了、過著、了、過”。二、去掉表示數(shù)量、時間、程度等的詞。二、去掉表示數(shù)量、時間、程度等的詞。四、去掉四、去掉 “ “通過通過”“”“為了為了”這類結構語。這類結構語。三、保留原標點。三、保留原