過零丁洋說課稿

1、過零丁洋說課稿一教材分析：）課標(biāo)要求：古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段都占有很重要的位置。課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞誦讀學(xué)習(xí)的要求是：有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而在評(píng)價(jià)上，則側(cè)重于考察學(xué)生記誦積累的過程和憑借注釋和工具書理解詩(shī)文的能力。孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。二）教材地位：過零丁洋是北師大版初中語文下冊(cè)的一篇課

2、文。在整冊(cè)書中位于第三單元第二篇重點(diǎn)講讀課文，這一單元的主題是“慷慨正氣”，所表現(xiàn)的是人的精神之美。過零丁洋正是表現(xiàn)了詩(shī)人在國(guó)家危難關(guān)頭所展現(xiàn)的對(duì)國(guó)家的責(zé)任和坦然面對(duì)死亡的豪情。三）教學(xué)目標(biāo)：1、了解文天祥和有關(guān)文學(xué)常識(shí)，知道本詩(shī)的寫作背景。2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，熟練默寫，理解詩(shī)歌的意思。3、抓住重點(diǎn)字、詞品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。4、學(xué)習(xí)文天祥堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字、詞品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。二學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，能夠通過自己的閱讀、品析，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)

3、詩(shī)文中所蘊(yùn)含的情感。對(duì)于詩(shī)歌的朗誦也有一定的基礎(chǔ)，只是平時(shí)缺乏專門的訓(xùn)練，在朗誦的技巧和表現(xiàn)力上有很大的不足。三教法與學(xué)法分析：（一）教法 抓朗誦。詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律要通過讀來感受，詩(shī)歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵也要用讀來體會(huì)。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對(duì)詩(shī)歌不僅要求朗讀，還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀,每個(gè)層次的誦讀又帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容和感情四個(gè)層次的理解，層層深入，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。 堅(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡(jiǎn)，并且針對(duì)不同層次的學(xué)生，使用不同的點(diǎn)撥手法。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適

4、當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀，運(yùn)用聯(lián)想、想象，體會(huì)詞的意境，理解詞的感情。使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌的方法。 變教知識(shí)為教方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力，教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩(shī)文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。二）學(xué)法 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極思維。 有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。 有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體操作模式：自主探究，小組合作。教學(xué)過程要突出學(xué)生為主體的原則。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高讀書人的素質(zhì)，以適應(yīng)未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，閱讀教學(xué)中，教師絕不可包辦代替，而要讓

5、學(xué)生作為閱讀主體，自主、積極、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，最大限度調(diào)動(dòng)自己的生活積累（人生閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗(yàn)等）進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而形成對(duì)語言文化知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)和邏輯把握，并把語言文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為，最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。四教學(xué)過程：在教學(xué)中，以讀為主線，以品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人思想情感為主要目標(biāo)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師向?qū)W生展示南宋末年的社會(huì)、政治、軍事形勢(shì)和文天祥的生平，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步體會(huì)詩(shī)中的情感。首先，學(xué)生自讀詩(shī)文，找出不認(rèn)

6、識(shí)的字詞,小組內(nèi)自主解決。在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上，試著去把握詩(shī)的情感，通過朗讀邊讀邊加以體會(huì)。教師可從重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)情感，讀懂詩(shī)意。（三）品讀，讀出情感。指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去讀品、賞析詩(shī)文：a、理解句子的含義及表達(dá)的內(nèi)容；b、抓住關(guān)鍵字、詞，體會(huì)所表達(dá)的情感；c、抓住典型的句子，領(lǐng)悟詩(shī)的意境之美（可從修辭、表現(xiàn)手法等入手）；d、結(jié)合背景理解詩(shī)的深刻精神內(nèi)涵。學(xué)生邊讀邊在課本上作批注，并試著把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來，小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)、糾正。在學(xué)生展示時(shí)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊說，讀中體情。如詩(shī)的前三聯(lián)寫了詩(shī)人一生的遭遇和國(guó)家、個(gè)人風(fēng)雨飄搖、顛沛流離的境遇，重點(diǎn)抓住“風(fēng)飄絮”“雨打萍”“惶恐”“零丁”等詞加以體會(huì)，應(yīng)該用低沉的語調(diào)、緩慢的語速讀出詩(shī)人的悲憤和無奈；尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)犧牲、舍生取義的堅(jiān)定信念，應(yīng)當(dāng)用高亢、激昂的語氣去讀。讀中有品，品讀結(jié)合，在讀中自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩(shī)的理解、體會(huì)。（四）說讀，結(jié)合自己的理解和所了解的相關(guān)知識(shí)，說出自己的感悟和收獲。五）背讀，小組內(nèi)相互比賽，背誦全詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：過零丁洋文天祥分飄絮雨打萍悲憤惶恐零丁留取丹心照汗青五教學(xué)預(yù)期：本課的教學(xué)最基本的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)文，并能熟練