一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)迎江區(qū)長風(fēng)中心小學(xué) 金仁進(jìn)教材分析：一只小鳥是北師大版教材第五冊第六單元中的一篇主體課文，是著名的兒童文學(xué)家冰心創(chuàng)作的一篇作品。作者描寫了一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上，它們放聲歌唱。孩子們聽到小鳥的清脆柔美的叫聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥。老鳥把射傷的小鳥銜回家里，從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。本文前一篇是翠鳥，是本文的前奏，在本單元語文天地中還有一首白居易的詩鳥與本文的思想內(nèi)涵異曲同工，單元寫作訓(xùn)練中同樣有一個讓學(xué)生寫鳥的作文，層層深入地把愛鳥護(hù)鳥、熱愛大自然的單元主題揭示出來。這是教材編寫者的整體設(shè)計(jì)

2、。設(shè)計(jì)思路：這篇課文人文情愫濃厚，它的深刻的主題內(nèi)涵，有助于幫助學(xué)生形成正確價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情感。同時它凝練的文筆、淳樸的語言、純熟的表現(xiàn)手法，都是培養(yǎng)學(xué)生語感和寫作方法的好材料。在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘文本工具性和人文性的教學(xué)價值，并做到和諧統(tǒng)一。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟意境，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，讓學(xué)生以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會親情的偉大，喚起學(xué)生保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然的內(nèi)在情感，思考如何與大自然和諧共處，怎樣做到珍惜美好事物。  教學(xué)目標(biāo)： 一、知識能力：1

3、、能流利，有感情地朗讀課文，理解課文的含義。2、積累，感受課文的語言。二、過程與方法：1、在各種方式的朗讀中體驗(yàn)文本角色的心靈世界。2、通過“抓重點(diǎn)詞”，“想象”，“觀察插圖”等方法品味文中所要表達(dá)的愛。三、情感、態(tài)度、價值觀：1、朗讀課文，激發(fā)朗讀的興趣。2、體會“親情”的偉大，懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)：1、品、讀、領(lǐng)悟課文的思想感情。2、體會“親情”的偉大，“愛”的美好。課時安排：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥，飼養(yǎng)過小鳥嗎？ 2、今天，我們一起學(xué)習(xí)冰心奶奶的一篇文章一只小鳥3、介紹作者冰心。二、學(xué)習(xí)生字、新詞。1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。2、老師檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。（

4、1）讀準(zhǔn)字音。跌倒 燦爛 抖刷 傾聽 （2）記憶字形。 探 含 翻（3）多音字 血3、書寫生字。三、初讀課文，感知大意。1、課文講了一件什么事?這是一只怎樣的小鳥？2、標(biāo)畫出課文有幾個自然段。三、認(rèn)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文利用工具書，理解字義，給生字組詞，了解本課中的一些詞語的意四、鞏固練習(xí)。五、作業(yè)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，老師今天帶來一件神秘的東西，想知道嗎？聽！這是什么聲音？（播放：鳥的 是鳥的叫聲。）2、請你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么美妙。大家看這只小鳥站在樹枝上唱歌呢！

5、（展示畫面）明媚的陽光撫摸著大地，蔥翠的樹木生機(jī)盎然，在這一片好景致中，這只小鳥躍上枝頭，放聲歌唱大家覺得這鳥叫聲怎么樣？3、今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥叫聲，走進(jìn)一片小樹林，認(rèn)識這只會唱歌的小鳥。4、板書課題：一只小鳥。讀課題。二、小組合作，完成教學(xué)案。 1、小組填寫教學(xué)案。 2、進(jìn)行交流，展示。三、學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)，讀、品、悟1、學(xué)習(xí)1、2自然段?？焖匍喿x，思考：這是一只怎樣的小鳥？課件展示：第一、二節(jié)主要句子。2、交流匯報這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。你從哪些詞句中看出來？  3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔

6、美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊！讓我們懷著美好的心情齊讀。4、指名讀，評讀。四、學(xué)習(xí)課文36節(jié)，讀、品、悟。1、鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。2、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。3、課件展示，匯報交流 （1）它正要發(fā)聲，忽啪的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。（2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。

7、“箭也似的”像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。（3）指名讀，評議，齊讀。它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的）是??！這是多么令人心痛的一幕啊！指名讀，齊讀。五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。1、生活是那么的不完美，因?yàn)楹⒆拥囊粫r貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害。齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會文章表達(dá)的情感。文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？（板書：占有

8、 消失）2、引導(dǎo)：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛小鳥就讓小鳥更加自由，愛小鳥就應(yīng)該讓小鳥更加快樂！愛就是讓生命綻放美麗，愛不是占有！六、拓展延伸，情感升華。小鳥的命運(yùn)牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。七、介紹愛鳥周。 人與自然和諧相處是環(huán)保的主題，今天，我們看一看愛鳥周的由來，以及愛鳥周活動情況。八、作業(yè)設(shè)計(jì)。同學(xué)們，看了愛鳥周活動介紹，你一定心有觸動。調(diào)查當(dāng)?shù)伉B類資源情況，記錄下來。板書設(shè)計(jì)：一只小鳥孩子 射 占有 歌聲 老鳥 接 銜（親情的偉大） 消失教學(xué)反思：在教學(xué)中要樹立大語文觀，我們對教材文本的駕馭要源于教材，高于材，突破傳統(tǒng)的為教文而教，要著眼于整個單元，整冊教材乃至整個小學(xué)語文系統(tǒng)，由教材到現(xiàn)實(shí)生活，將教材的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一起來在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我突破單一文本的框架，把本篇課文和前面的翠鳥，后面語文天地