新課程下的體育教學心得體會

1、新課程下的體育教學心得體會一、如何改變教學觀念，提高課堂教學樹立“安康第一”的指導思想隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及 余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。 特別是近 年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。 如，隨著醫(yī)療改革管理辦法的施行和完善，安康成了人們關注的熱點， 每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育鍛煉的人群越來越廣， 終身鍛煉的意識已逐步深入人心。 因此，體育教師也要樹立“安康第 一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理安康和社會適應能力， 從增進學生身心安康這一目的出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能， 學會科學鍛

2、煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、 心理安康和社會適應能力等全面開展。以學生開展為中心，關注每一位學生的安康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)， 教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為 了每一位學生的開展”為最高宗旨和核心理念， 要求教師心中要裝著 每位學生的喜怒哀樂和身心安康， 把學生看成學生的主體，學習的主 人，要以學生開展為中心，將學生的全面的開展放在首要地位。如， 首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目的、安排 教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的時機。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學

3、生的學習動機和興趣，讓學 生在自主的學習過程實驗中學會學習， 享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的 人格。轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關系建立新型的師生關系，是新課程改革施行和教學改革的前提和條 件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、 民主和開展精神的新 型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個 學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不 理想的學生，教師要多鼓勵、多關心，相信他們的潛力，切實幫助他 們，成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不 平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者

4、，成 績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能 的傳授者轉(zhuǎn)變成學生開展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作 型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程規(guī)范的過程。 例如，在上一年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示 范一學生模仿練習一糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方 式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實 踐-思考-創(chuàng)造一發(fā)現(xiàn)一學習等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、 實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只

5、是學生學習的引導者和 服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法， 學生始終是 學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往 事半功倍。靈敏運用各種教法和學法新課程強調(diào)教學過程是師生交往、 共同開展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系， 注意培養(yǎng)學生的獨立性 和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考 能力，探究學習中培養(yǎng)解決問習題能力，合作學習中提高合作交流的 能力。例如，跳短繩一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學 生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和 鼓勵法進行教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模

6、仿小兔、 袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務， 讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成教師布 置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳 繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進 步，我都會不失時機地給予表彰，有時作出驚呀的表情，有時有意輸 給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課 上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩 跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育 教學方法屢見不鮮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機 遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、

7、興趣教學法等，從而改變單一的 傳授式教學方法，在教學實踐中在靈敏運用各種教法和學法， 是新課 改對教師的基本要求。改變傳統(tǒng)的教育教學模式，構建新的教學構造我國傳統(tǒng)的體育教學模式來自蘇聯(lián)的“四段教學模式”， 具表現(xiàn) 形式為：開始部分-準備部分-基本部分-結束部分， 這種教學模式 使得教學目的單一，組織形式死板，無視學生個體差異和能力培養(yǎng)， 學生處于被動狀態(tài)，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完 之后就是做徒手操，無論遇到什么課習題都是如此。 這種固定模式的 教學構造給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間， 阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于學 生創(chuàng)造思維

8、和想象能力的開展。新課改的全面施行，對陳舊的教學模式提出了質(zhì)疑，要求教師改 變原有單一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。例如： 我在一年級投擲一課教學中，改變以往：開始部分（宣布課的要 求）一準備部分（徒手操）-基本部分（教師講解，學生練習）一結 束部分（放松）的四階教學模式，根據(jù)學生的身心開展規(guī)律和生理活 動規(guī)律，將教學過程設計成以下模式：引導-激發(fā)興趣-增強信心提 高活動能力-學習技術-開展身體素質(zhì) （滿足活動愿望）一放松與恢 復等六個階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學生在動物世 界里自由地玩耍，模仿動物作各種動作、學習飛行（引導一激發(fā)興趣）。 接著，讓學生在預先設計好的

9、飛機場內(nèi)練習擲紙飛機，引導學生帶著問習題：飛機怎樣才能飛得高飛得遠（增強信心提高活動能力一學習 技術）。學生基本掌握飛行方法后，要求學生將飛機摟成紙球，比一比誰擲得遠（開展身體素質(zhì)，滿足活動愿望）。最后，學生在樂曲聲中愉快地結束活動（放松與恢復）。新的課堂教學模式，改變了以往教學中讓學生在反復、單調(diào)的投擲練習中掌握動作的規(guī)定，使學生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學會了投擲動作，課堂上學生學得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學習目的。二、新課程改革的幾點建議：加強專職體育教師的配備目前學校體育師資隊伍存在數(shù)量不足，業(yè)務素質(zhì)不高的問習題，體育教師兼職人員較多，一些學校

10、往往安排部分無法勝任其它學科教學工作的教師任體育教學，從而影響了體育教學質(zhì)量的提高和課改的順利進行。國家手冊必須保證學生每天有一小時的活動時間，每周開設3 4 節(jié)體育課，由于師資的缺乏，無法按要求安排課程。提高教師地位和待遇。受長期應試教育的影響，體育教師的地位一直以來得不到學校領導的重視，第一線的教師不僅要負責學校的“兩操”工作和學生課余訓練，每周還得任12 16 課時的課堂教學，體育教師的工作量相對都是最高的，而相當部分學校在教師開展和業(yè)務提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學習熱情，這樣，不利于教師本身素質(zhì)的提高和教育教學水平的開展。對教師進行系統(tǒng)的培訓。重視教師的培訓工作，利用多種方式組織廣大教師積極學習新課程規(guī)范，把握新課改的基本理念，并在參與實踐、研究和學習中逐步 提高對新課程規(guī)范的理解和認同， 進一步改善教育行為，全面提高教 師本身素質(zhì)和專業(yè)水平。落實學校場地器材的配套。課程規(guī)范在教學內(nèi)容和方法上給予學校和教師以更大的選擇 余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。但是，由 于地方經(jīng)濟開展的不平衡，許多地方對教育經(jīng)費的投入十分不足， 造 成體育場