季羨林月是故鄉(xiāng)明教學(xué)案例

1、季羨林月是故鄉(xiāng)明教學(xué)案例【設(shè)計(jì)理念】月是故鄉(xiāng)明安排在人教版2019新修訂教材七年級下冊第二單元愛國情懷這個(gè)主題中。本單元五篇文章從不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。本文是一篇自讀課文。學(xué)習(xí)本文我們要揣摩精彩的段落和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人情美。本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找文章美點(diǎn)，品味文章語樸情醇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的感受力。同時(shí)，因?yàn)樵铝潦且环N特殊的意象，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的閱讀積累，共同完成對月這

2、個(gè)意象的理解和歸納，再進(jìn)一步能把學(xué)生的思維引向更廣闊的空間，理解鄉(xiāng)土情結(jié)也就是最淳樸的家國觀念，激發(fā)學(xué)生的愛故鄉(xiāng)、愛親人、愛祖國的深沉情感?！緦W(xué)情分析】七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、拓展延伸，對散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的思鄉(xiāng)情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；在反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)品味語言，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽桂之情。2 .過程與方法

3、目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考、而后分組合作探究，領(lǐng)悟課文情感。通過對學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，以及學(xué)生自主積累的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)勺约旱莫?dú)特感受。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)專題是愛國情懷。學(xué)習(xí)本課幫助學(xué)生了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個(gè)人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味文章語言的特點(diǎn)，感受課文濃濃的思鄉(xiāng)情，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的閱讀感受。【教學(xué)難點(diǎn)】如何發(fā)揮學(xué)生的積極性，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言質(zhì)樸平淡感情真摯醇厚的特點(diǎn)和借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然

4、而,位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他是誰呢？(多媒體投影2019感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)典禮錄像及季羨林介紹)智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。2019感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)詞季羨林(1911.8-2009.7)季老長年任教北京大學(xué)，他精通9國語言，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。其散文著作很多，已匯編成24卷的季羨林文集，即使身居病房，90多歲的他每天還堅(jiān)持讀書寫作。先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識，還

5、因?yàn)樗钠犯?。他說：即使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩羅摩衍那，又完成了牛棚雜憶一書，凝結(jié)了很多人性的思考。季老不僅學(xué)貫中西，融會(huì)古今，而且在道德品格上同樣融合了中外知識分子的優(yōu)秀傳統(tǒng)。中國傳統(tǒng)士大夫的仁愛和恕道，強(qiáng)烈的憂患意識和責(zé)任感，堅(jiān)毅的氣節(jié)和情操；西方人文主義知識分子的自由獨(dú)立精神，尊重個(gè)性和人格平等觀念，開放創(chuàng)新的意識；這些優(yōu)秀傳統(tǒng)都凝聚融化在季老身上。所以，他能夠做大學(xué)問，成大事業(yè)，有大貢獻(xiàn)，他是中國現(xiàn)代知識分子的一面旗幟和榜樣。(用猜的方式導(dǎo)入介紹季老的突生貢獻(xiàn)和高尚的品質(zhì)，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣)今天，我們將通過學(xué)習(xí)月是故鄉(xiāng)明這

6、篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。二、檢查預(yù)習(xí)糾字音三、誦讀課文，整體感悟1、朗讀。以小組為單位，大家推選一名代表和老師一起朗讀文章，借助多媒體播放背景音樂久石讓的故鄉(xiāng)。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：(1)音準(zhǔn);(2)句逗的停頓;(3)語氣、語調(diào)的處理。2、教師指導(dǎo)：本文基調(diào)深沉真摯，帶有淡淡的憂傷；語調(diào)平穩(wěn)，不宜過高或過低；語氣親切，溫和，莊重；語速以中速為主，第三、五自然段輕快活潑些，第六段后面應(yīng)該情緒激越，讀得動(dòng)情，第七、八自然段應(yīng)緩慢低沉些。（為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，我利用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識，那種追求成功的興奮可

7、促使他們?nèi)硇牡赝度?，為自己、為集體爭光。同時(shí)，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對作品的理解中。）師：季老以細(xì)膩的筆觸把家鄉(xiāng)留在腦海中的記憶細(xì)心的寫了由來，沒有迷人的山，沒有多情的水，沒有流芳百世的古跡，也沒有勾人心魄的神話傳說，有的只是一個(gè)赤子對家鄉(xiāng)的愛戀。自讀課文，理清本文的思路。初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？生：作者思鄉(xiāng)情深。師：那他是怎樣流露、抒發(fā)這份濃濃的思鄉(xiāng)情的？生：借對故鄉(xiāng)月亮的回憶、思念巧妙地表達(dá)思鄉(xiāng)之愁。師：圍繞著月亮，本文寫了哪些內(nèi)容？生：童年的趣事、故鄉(xiāng)的山（無）水（坑）即故鄉(xiāng)月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗潤園的月亮，最后睹月思鄉(xiāng)抒情。在師生互動(dòng)基礎(chǔ)