《祖國的神圣領土----臺灣省》教學設計

1、祖國的神圣領土-臺灣省教學設計一、教學理念：在教學設計時，力求凸顯學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，敢于創(chuàng)新，變學生的被動學習為自主學習、探究學習、合作學習，真正體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的新課程理念。二、學情分析：在信息技術飛速發(fā)展的今天，學生獲取知識的渠道是多方面的，由于臺灣可以說是我國現(xiàn)在的一個熱點，大部分學生關于臺灣都會或多或少有一些了解，但是對于臺灣整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)，需要教師的引導。三、教材分析：本課地位：祖國的神圣領土一臺灣省是熟悉省級區(qū)域的一部分，在我國的省級區(qū)域中占有特殊的地位，它既是學習香港澳門的延伸，又為學習其它省份奠定了基礎，起到承上啟下的作用

2、。（一）教學目標：根據(jù)教材內容和學生實際，制定了如下教學目標：1、知識目標：通過學習，使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置、范圍，明確臺灣是中國的神圣不可分割的領土，把握臺灣省的自然環(huán)境和經濟特征。2、能力目標：通過運用地圖等資料，分析臺灣的自然地理環(huán)境，從而培養(yǎng)學生提取信息和分析問題的能力，初步學會熟悉區(qū)域地理的方法。3、情感目標：通過史實材料，使學生明確臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族感、使命感、責任感。（二）教學重點、難點：1、教學重點：臺灣地理位置的重要性；自然地理環(huán)境與經濟發(fā)展特色；臺灣是祖國不可分割的神圣領土。2、教學難點：臺灣省物產資源

3、的分布與自然條件之間的關系四、教法學法（一）教法：基于八年級學生的認知規(guī)律和本節(jié)的學習內容，主要采取了一下的教學方法：讀圖識圖法、講授釋疑法、分組探究法。（二）學法：在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養(yǎng)學生讀圖、讀課文的習慣和能力；思，通過老師提問啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、歸納總結的能力。五、教學過程整個教學過程將圍繞“臺灣是祖國神圣不可分割的領土、臺灣的自然環(huán)境特征和經濟特色?！边@一主線來組織教學，通過構建問題情景讓學生理解一個思想、一條主線：臺灣省是是一個美麗富饒的地方，是祖國領土神圣不可分割的一部分。（一）、視頻賞析，導入新課：請同學一邊

4、聆聽歌曲阿里山的姑娘，一邊欣賞臺灣的景觀圖片。讓同學判斷是哪個民族的歌曲，圖中景觀是哪個地區(qū)，從而引入新課教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，喚起學生的求知欲和參與意識。（二）、講授新課：學習臺灣首先應該明確其領土歸屬問題，在此基礎上討論臺灣的自然條件及其經濟發(fā)展特點。針對臺灣領土歸屬問題，我設置了第一個活動：活動一:追溯臺灣的歷史一了解臺灣的歷史源淵，明確臺灣是祖國不可分割的一部分”。首先追溯臺灣的歷史源淵，明確“臺灣是祖國不可分割的一部分”結合課文的活動題從地緣關系、血緣關系、文化淵源等方面證實臺灣省是祖國神圣不可分割的領土；再從地理學科的角度引導學生在地圖上通過比例尺量算出基隆到福州

5、的距離，并計算出海輪以40千米/小時的速度、以飛機400公里的時速行駛到達兩地港口所需的時間，讓學生明確臺灣與祖國一水之隔，聯(lián)系便利；最后從政治的角度回顧連戰(zhàn)和宋楚瑜先后訪華，兩岸政黨共同期盼兩岸關系能進快破冰，“早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一”。設計意圖：本環(huán)節(jié)設置旨在激活學生已有的知識儲備，讓學生參與教學活動。通過系列活動的設計，從歷史、文化、地質、交通、政治等多方面多角度呈現(xiàn)海峽兩岸一衣帶水的關系，使學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義及國情教育，樹立正確的人生觀。在明確了臺灣的歸屬問題之后，要掌握區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價，針對這一點，設計了第

6、二個活動?；顒佣撼踝R臺灣了解臺灣的地理位置和范圍通過讀圖，共同分析臺灣省的位置、范圍，明確臺灣地理位置的重要性。先讓同學閱讀“臺灣在中國的位置”圖，并請同學指出臺灣省在圖中的位置；然后請同學閱讀“臺灣的范圍”圖，讓同學知道臺灣省由臺灣島、澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等200多個島嶼組成，這些島嶼像撒落在東海上的顆顆寶石，閃耀著璀璨的光芒。因此人們親切地稱臺灣為“寶島”，最后讓學生明確臺灣省“交通樞紐”的重要位置和“天然海防屏障”的重要作用。設計意圖：讓學生利用已有的區(qū)域地理學習方法分析問題，明確臺灣位置和范圍，認識臺灣位置的重要性。以此培養(yǎng)學生的讀圖能力。再次從地理位置上明確了臺灣是祖國不可分割

7、的一部分，同時引出問題臺灣之寶。臺灣島一向有“寶島”之稱，那它的寶藏在哪呢？針對這一點，設計了第三個活動。活動三：慧眼識寶了解臺灣豐富的自然資源通過閱讀臺灣“資源寶庫”圖，讓學生了解臺灣豐富的自然資源，進而說出臺灣的美稱。設計意圖：通過這個活動，培養(yǎng)了學生讀圖能力和提取信息的能力。接著引導學生思考：“臺灣為什么會有如此豐富的物產？”這一問題，設計了活動四?；顒铀模阂岳碜R寶分析說明形成“寶”的原因提供學生臺灣的部分地圖，從而引導學生從地理位置、氣候、地形等自然條件去逐層分析臺灣有如此豐富物產的原因，同時也讓學生知道了自然條件與自然資源的關系。讓學生知其然并知其所以然！（學生分組，選擇自己感興趣的

8、地圖資料，與同組同學合作研究，并將探究成果由小組代表匯報出來，其他人補充。）設計意圖：地圖是地理的第二語言，引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息的能力，學會“看圖說話”，重視地圖的作用。由于之前學生已經對區(qū)域地理的學習有了一些了解，具有一定的讀圖析圖能力，通過這樣的活動設計培養(yǎng)了學生的自我學習的探究能力，在討論交流的過程中，通過自己的努力去獲得知識、理解知識、應用知識，在活動中突破了難點。臺灣優(yōu)越的位置、豐富的資源、為臺灣經濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎，那么，臺灣如何利用寶的優(yōu)勢發(fā)展經濟，從而引出臺灣經濟的特點?；顒游澹汉侠碛脤毴绾卫脤毜膬?yōu)勢發(fā)展經濟首先引導學生觀察“臺灣省出口

9、貿易結構的變化”圖，讓學生討論分析農產品、農產品加工品、工業(yè)產品在出口貿易結構中的變化。再請同學觀看視頻“臺灣的經濟”，進一步了解臺灣經濟的發(fā)展變化及其“進口加工出口”型的經濟特點。這部分設計以探寶為線索，在探寶過程中完成教學目標，滲透了情感教育。（二）編成詩歌，總結本課：臺灣象香蕉，澎湖位重要。氣候暖濕顯，山多河急短。森林和水能，樟腦數(shù)第一。稻蔗和茶果，魚鹽與礦多。經濟“進加出”，發(fā)展很迅速。西部平原低，漢族高山族。人口城市密，臺北和高雄。祖國要統(tǒng)一，全民齊努力。設計意圖：以口訣方式總結本課，便于學生記憶和理解。（四）課外延伸知識拓展為了鞏固學習成果，把課堂教學拓展延伸到課外，設計了課外延伸

10、知識拓展活動環(huán)節(jié)。每人結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫.設計意圖：布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學生學習的自主性，讓學生繼續(xù)從不同的角度來展開學習，從而達到學科整合、知識拓展的目的。最后請同學一邊聆聽歌曲故鄉(xiāng)的云，一邊欣賞臺灣的景觀圖片，與開頭相呼應：讓我們共同期待：臺灣，早點回家！課堂氣氛達到高潮。六、板書設計：板書設計力求簡潔，體現(xiàn)本節(jié)課的知識要點，使學生清晰明了，層次分明。第三節(jié)祖國的神圣領土臺灣省一、祖國神圣的領土位置范圍二、美麗富饒的寶島海上米倉東方甜島水果之鄉(xiāng)森林之海東南鹽庫三、出口導向型經濟“進口加工出口”型經濟七、教學效果預

11、測各種活動的設置盡可能的給學生通過已有知識來分析問題,這樣能夠激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。學生在活動的參與中真正理解了一個思想、一條主線：臺灣省是一個美麗富饒的地方，是祖國領土神圣不可分割的一部分。初步實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標。教學反思：本節(jié)課我采用的教學流程是：詩歌導入，心系臺灣追溯臺灣的歷史，初識臺灣了解臺灣的位置、范圍，認識臺灣了解臺灣的自然資源，編成口訣總結內容能緊緊圍繞教學重點，通過學生觀察課件、積極思考、聯(lián)系實際、讀圖分析、總結比較等環(huán)節(jié)使難點層層突破。通過本節(jié)課的學習學生更加關注臺灣了，更加關注祖國的統(tǒng)一大業(yè)了，一節(jié)地理課能夠激發(fā)學生心中無限的興致和崇高的愛國情懷，就已經達到拋磚引玉的效果。學生在本節(jié)課的學習活動中，掌握本節(jié)課的知識，增強學習地理的興趣，進一步加強學習區(qū)域地理的方法步驟。師生雙方相互交流、相互溝通、