《磁現(xiàn)象》說(shuō)課稿

1、磁現(xiàn)象說(shuō)課稿張建偉各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！首先感謝徐老師給我這個(gè)和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，根據(jù)徐老師給定的課例進(jìn)行說(shuō)課，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年物理下冊(cè)第九章電和磁的第一、二節(jié)磁現(xiàn)象，接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、課堂準(zhǔn)備教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)6個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：磁現(xiàn)象是內(nèi)容包括磁性、磁體、磁極、磁極間的相互作用、磁場(chǎng)、磁化等概念，是后續(xù)學(xué)習(xí)電磁的知識(shí)基礎(chǔ)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在物理教學(xué)中，要密切關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。注重科學(xué)探究，從生活到物理、從物理到社會(huì)的要求及新課標(biāo)中對(duì)這部分內(nèi)容的知識(shí)要求。確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能

2、目標(biāo)1、知道磁體有吸鐵性和指向性，能運(yùn)用指向性辨別方向；2、知道磁極，能判斷磁體的南極和北極，理解磁極間的相互作用規(guī)律；4、知道磁場(chǎng)及磁場(chǎng)的性質(zhì)，了解磁化現(xiàn)象過(guò)程與方法目標(biāo)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、交流、展示等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)法”、“轉(zhuǎn)化法”“建立理想模型法”這些研究物理問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、在學(xué)生動(dòng)手參與的過(guò)程中，感受物理知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)和展示交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)磁極間的相互作用規(guī)律、磁場(chǎng)及磁感線。教學(xué)難點(diǎn)磁場(chǎng)及磁感線。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，

3、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行深入理解較困難。三、教法學(xué)法本課設(shè)計(jì)的基本思想是“以學(xué)定教，教學(xué)聯(lián)動(dòng)”。本課多數(shù)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單但磁場(chǎng)和磁感線知識(shí)又過(guò)于抽象，所以知識(shí)內(nèi)容主要采用“引導(dǎo)法”和實(shí)驗(yàn)法解決學(xué)生能解決的內(nèi)容，疑難內(nèi)容主要采用講授法、轉(zhuǎn)換法和建立理想想模型法進(jìn)行突破。四、課堂準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、小圖釘、鋼釘、硬幣、銅絲、鋼針、試管及鐵屑。（使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受物理就在身邊。體現(xiàn)從生活走向物理。）多媒體（課件）：用于播

4、放圖片視頻資料，展示學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、進(jìn)行必要提示等，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。五、導(dǎo)學(xué)流程（一）、激趣引入（約2min）本節(jié)課通過(guò)老師親自表演，重現(xiàn)春晚劉謙的魔術(shù)“硬幣穿杯子”，并解釋老師的魔術(shù)主要是由于手指上帶有一個(gè)由磁體構(gòu)成的戒指從而引入新課，這樣設(shè)計(jì)的目的是充分利用八年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、采用思想沖擊及分組實(shí)驗(yàn)，探究磁體的基本概念：（約10min）1、首先利用學(xué)生已有知識(shí)并聯(lián)系生活中的磁現(xiàn)象試著總結(jié)磁體的相關(guān)知識(shí)：磁體具有吸引金屬的性質(zhì)，磁體有兩個(gè)磁極，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引等。此處老師盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的

5、磁體知識(shí)，將磁體的相關(guān)概念收集全面，如果學(xué)生不能說(shuō)全老師例舉生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象加以引導(dǎo)，如在回顧磁極知識(shí)時(shí)一定要引導(dǎo)磁體兩端都能吸引較多的鐵屑，以讓學(xué)生明確磁體有兩個(gè)磁極；同時(shí)要注意抓住一些有代表性、考試中又經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化質(zhì)疑，如磁體真的可以吸引所有金屬嗎？以便學(xué)生在下面的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)將這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行摒棄。2、第二步學(xué)生自己從老師給定器材中自選器材進(jìn)行3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)分別探究磁體的吸鐵性、指向性和磁極間的相互作用。這些實(shí)驗(yàn)是相對(duì)簡(jiǎn)單的，但要注意對(duì)于實(shí)驗(yàn)中哪組學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方式將以上匯集的知識(shí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行了甄別，并及時(shí)要學(xué)生進(jìn)行展示，交流，以強(qiáng)化消除學(xué)生已有的錯(cuò)誤知識(shí)，如磁體的吸鐵性不是可以吸引所

6、有金屬，而是可以吸引鐵、鈷和鎳等。同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將觀察不同組學(xué)生的不同的實(shí)驗(yàn)順序，以尋求與老師教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)合一的實(shí)驗(yàn)順序，以有效組織下面的教學(xué)。3、學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和深化全面得出磁體的相關(guān)概念并板書(shū)。（三）、采用演示實(shí)驗(yàn)建立理想模型突破難點(diǎn)磁場(chǎng)、磁場(chǎng)的方向及磁感線（約17min）1、首先用磁極間的相互作用進(jìn)行提問(wèn)？為什么他們沒(méi)有接觸卻產(chǎn)生了相互作用進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體會(huì)到磁體的周?chē)_實(shí)存在著一種物質(zhì)，通過(guò)它實(shí)現(xiàn)了磁力的作用，從而明確磁場(chǎng)的概念，接下來(lái)老師繼續(xù)追問(wèn)磁場(chǎng)具有什么樣的特點(diǎn)呢？當(dāng)學(xué)生不能回答時(shí)，老師類(lèi)比學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)時(shí)我們看不見(jiàn)但可以通過(guò)

7、擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)體會(huì)分子運(yùn)動(dòng)的方法引入轉(zhuǎn)換法來(lái)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)，我們雖然看不見(jiàn)磁場(chǎng)但我們可以通過(guò)放在磁場(chǎng)中的小磁針受力情況來(lái)研究它。然后直接過(guò)渡接下來(lái)我們研究條形磁體的磁場(chǎng)特點(diǎn)，分別引導(dǎo)學(xué)生觀察用演示實(shí)驗(yàn)小磁針在條形磁體周?chē)稽c(diǎn)指向相同和不同位置指向不同兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。來(lái)突破磁場(chǎng)具有方向性的特點(diǎn)。后由學(xué)生和教師共同歸納小磁針在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)靜止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。3、接下來(lái)老師在條形磁體周?chē)紳M(mǎn)小磁針，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針在條形磁體中的排列情況好像手拉手一樣，形成了多條曲線，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小組合作用筆在紙上按小磁針排列情況劃除描述小磁針手拉手連接形成的曲線并用箭頭在曲線上標(biāo)出小磁針N極所

8、指的方向。此處老師一定要適時(shí)引導(dǎo):1、這些線應(yīng)該采用模擬法繪制，畫(huà)出來(lái)的曲線應(yīng)與小磁針的鏈接方式一致2、標(biāo)注箭頭的方向一定要與小磁針N極指向相同。最后收集同學(xué)們繪制的曲線進(jìn)行展示并進(jìn)一步要求同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線上磁場(chǎng)方向的共同點(diǎn)，都好像從N極出來(lái)回到了S極。最后引導(dǎo)總結(jié)得到了一個(gè)描述磁場(chǎng)的方法，磁感線。磁感線密集的地方磁場(chǎng)強(qiáng)，磁感線上每一點(diǎn)切線的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。最后強(qiáng)調(diào)，磁場(chǎng)是真實(shí)存在的，而磁感線是假想出來(lái)的，并不是真實(shí)存在的因而這種方法是理想模型的方法。（四）、采用教師講解、轉(zhuǎn)化、及演示實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)磁化知識(shí)（約7min）1、現(xiàn)場(chǎng)演示老師的鋼尺可以吸引曲別針而同學(xué)們的不能，這是為什么呢？采用

9、設(shè)疑引入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在探究磁化時(shí)老師特別引入自己設(shè)計(jì)的4個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師和學(xué)生共同完成：（1）用裝有鐵屑的試管接觸小磁針的N、S極，觀察現(xiàn)象是吸引還是排斥；通過(guò)都吸引說(shuō)明鐵屑沒(méi)有磁性（2）用裝有鐵屑的試管在條形磁體N極上摩擦幾下觀察鐵屑排列的變化，會(huì)排列整齊。（3）用被磁化過(guò)的鐵屑與小磁針的N、S極接觸并觀察現(xiàn)象，與S極相吸引而與N極相排斥（4）將磁化后的鐵屑通過(guò)晃動(dòng)打散后在接觸小磁針的N、S極觀察現(xiàn)象，再次被磁體的N、S極相吸引。等對(duì)磁化和消磁進(jìn)行了深入淺出的分析，同時(shí)在此基礎(chǔ)上多媒體出示的物體被磁化后磁分子的排列特點(diǎn)和消磁后的磁分子排列特點(diǎn)對(duì)磁化和消磁起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（五）、當(dāng)堂訓(xùn)練（約加in）流程：通過(guò)幾道精心設(shè)計(jì)的習(xí)題了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行信息反饋（六）、課堂小結(jié)：（約2min）1、教師梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化；2、介紹電與磁與我們現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，并用掌握電磁就能掌握未來(lái)作為結(jié)束語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)生活的熱愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象內(nèi)容形成一個(gè)簡(jiǎn)潔、明晰的知識(shí)