《最美丫環(huán),至純品格 ——_紅樓夢(mèng)_整本書(shū)閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)》

1、最美丫環(huán)，至純品格紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】開(kāi)展任何教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查與分析。對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高一新生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較為濃厚，尤其喜歡閱讀文學(xué)作品，他們希望能閱讀更多的經(jīng)典文學(xué)作品。但是，目前，在應(yīng)試教育和網(wǎng)絡(luò)的深刻影響下，高中生的閱讀狀態(tài)具有明顯的碎片化和功利化特征。閱讀僅僅停留在文字的表面，無(wú)法對(duì)文章進(jìn)行深入的思考和探索，閱讀能力不足。整本書(shū)閱讀對(duì)高一學(xué)生是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。紅樓夢(mèng)的整本書(shū)閱讀被安排在高一第二學(xué)期，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)嘗試了鄉(xiāng)土中國(guó)的整本書(shū)閱讀，也積累一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀教學(xué)的開(kāi)展有積極作用。但也應(yīng)該看到，鄉(xiāng)土中國(guó)是邏輯性強(qiáng)

2、的學(xué)術(shù)著作，紅樓夢(mèng)是描寫(xiě)世情的小說(shuō)，文本體裁的不同決定了閱讀方式和閱讀側(cè)重點(diǎn)的差異，不能把鄉(xiāng)土中國(guó)的閱讀經(jīng)驗(yàn)全盤(pán)照搬到紅樓夢(mèng)的整本書(shū)閱讀上。紅樓夢(mèng)的整本書(shū)閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的閱讀體驗(yàn)，需要教師在教學(xué)策略上有所創(chuàng)新?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】細(xì)讀紅樓夢(mèng)中和鴛鴦、平兒、紫鵑有關(guān)的情節(jié)，補(bǔ)充閱讀紅學(xué)專家的研究著作，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)和旁批，初步思考三位大丫環(huán)的品格?！窘虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)】1. 閱讀與鑒賞。閱讀紅樓夢(mèng)中描寫(xiě)鴛鴦、平兒和紫鵑的章節(jié)，并補(bǔ)充閱讀紅學(xué)專家的研究著作，主要有周汝昌先生的周汝昌校訂批點(diǎn)本：石頭記和紅樓小講、周思源先生的紅樓夢(mèng)中的大丫頭等；引導(dǎo)學(xué)生鑒賞三位“首席大丫環(huán)”的外在美和內(nèi)在美，并對(duì)中國(guó)

3、古代詩(shī)文中美麗的女性形象做出審美評(píng)價(jià)，提升閱讀鑒賞能力。2. 寫(xiě)作與交流。要求學(xué)生圍繞“最美丫環(huán)，至純品格”的核心任務(wù)，積極撰寫(xiě)比較閱讀小論文，并為鴛鴦寫(xiě)小傳，為平兒寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，為臨終前的黛玉寫(xiě)信給紫鵑，深刻理解三位“首席大丫環(huán)”的至純品格。在班級(jí)組織閱讀成果交流會(huì)，匯報(bào)分享。3. 實(shí)踐與體驗(yàn)。要求學(xué)生為三位“首席大丫環(huán)”繪制精彩表情包，或者為她們?cè)O(shè)計(jì)人物海報(bào)，尋找“首席大丫環(huán)”的最美時(shí)刻，填寫(xiě)大丫環(huán)“美麗魅力表”。【教學(xué)思想】統(tǒng)編版高中教材將“紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀”作為“任務(wù)群”專設(shè)單元，但教材中的設(shè)計(jì)只包括簡(jiǎn)要的“閱讀指導(dǎo)”與“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩部分。實(shí)際教學(xué)中，教師如何結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)？如

4、何自行設(shè)計(jì)合宜的學(xué)習(xí)任務(wù)群？以任務(wù)驅(qū)動(dòng)紅樓夢(mèng)閱讀教學(xué)。紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀是嶄新的課型，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)在“學(xué)習(xí)活動(dòng)”中思考與探究，可以減少灌輸式講解，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且，設(shè)計(jì)合宜的學(xué)習(xí)任務(wù)可以有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本深處。學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是一個(gè)項(xiàng)目，也可以是一個(gè)有待破解的難題。對(duì)于工程浩大的整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)而言，單一任務(wù)無(wú)法完成使命，需要通過(guò)一組任務(wù)以形成合力，此謂之“任務(wù)群”。在任務(wù)群引導(dǎo)下，學(xué)生就能通讀全書(shū)、細(xì)讀原著，開(kāi)展有深度的學(xué)習(xí)，進(jìn)而建構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)要首先明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容有事實(shí)層面的，關(guān)涉紅樓夢(mèng)中的人物、事件及紅學(xué)知識(shí)等知識(shí)內(nèi)容；有概念知識(shí)層面，旨在引導(dǎo)學(xué)生

5、掌握并運(yùn)用特定的知識(shí)概念分析書(shū)中的人物、情節(jié)。還有整本書(shū)閱讀的能力和過(guò)程層面，屬于綜合能力。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要素，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并概括三位“首席大丫環(huán)”的至純品格，理解作者把小人物塑造得栩栩如生的目的；指導(dǎo)學(xué)生掌握整本書(shū)閱讀的方法并能形成自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)方法和工具】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、討論法【教學(xué)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】紅樓夢(mèng)里描寫(xiě)了幾百個(gè)人物，紅樓夢(mèng)的成就突出地表現(xiàn)在作者塑造出一群的有血有肉的個(gè)性化人物形象。徐主要人物外，一些看似微不足道的小人物也被塑造得栩栩如生，不同凡響。如紅樓夢(mèng)中的大丫環(huán)鴛鴦、平兒和紫鵑。薛寶釵在三十九回中曾說(shuō)：“

6、這幾個(gè)都是百個(gè)里頭挑不出一個(gè)來(lái)，妙在個(gè)人有個(gè)人的好處。”她們各呈其彩，各盡其妙，成為紅樓夢(mèng)人物中不可或缺的組成部分。本次任務(wù)設(shè)計(jì)是在學(xué)生通讀整本書(shū)，完成人物關(guān)系圖、紅樓大事記、主要人物形象分析等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)之后，圍繞“最美丫環(huán)，至純品格”的核心任務(wù)，設(shè)計(jì)人物形象描繪、經(jīng)典情境賞析，人物品格剖析、人物內(nèi)蘊(yùn)探究等系列子任務(wù)。主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中作者精心塑造的大丫環(huán)們進(jìn)行精讀細(xì)品、整合式學(xué)習(xí)，更深入地讀懂紅樓夢(mèng)的故事情節(jié)與人物形象，讀懂作者塑造人物的良苦用心，并形成自己閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。本次任務(wù)設(shè)計(jì)分為兩大板塊：一是“最美丫環(huán)”，二是“至純品格”。兩大板塊分別由3個(gè)子任務(wù)構(gòu)成?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)

7、習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)示意圖】it*繪其美想其美人如耳名的金駕鴦千古難覓的忠仆貴友當(dāng)其美有補(bǔ)天之才的丫頭至純品格最美丫環(huán)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、最美丫環(huán)任務(wù)一：繪其美作者在刻畫(huà)這三位“首席大丫環(huán)”時(shí)，或用獨(dú)特的白描手法簡(jiǎn)潔地勾勒出人物的外在形象，或用細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩地刻畫(huà)人物的精神氣韻，使人物給讀者留下了美而深的印象。請(qǐng)你為三位“首席大丫環(huán)”繪制精彩的美的表情包，或設(shè)計(jì)“首席大丫環(huán)”人物海報(bào)，并用50字左右的文字描述這個(gè)表情包或人物海報(bào)，同時(shí)給出這樣繪制和描述的依據(jù)。這個(gè)依據(jù)要注明來(lái)源于紅樓夢(mèng)的那一回、那一頁(yè)。任務(wù)二：賞其美在紅樓夢(mèng)中，三位大丫環(huán)有很多高光時(shí)刻，這些時(shí)刻淋漓盡致地展現(xiàn)了她們的大美。細(xì)品精讀，尋美賞美

8、。1. 請(qǐng)寫(xiě)出你認(rèn)為的三位“首席大丫環(huán)”的“最美時(shí)刻”，要注明依據(jù)的回目和頁(yè)碼。2. 請(qǐng)寫(xiě)一段100字左右的賞析文字，明確三位大丫環(huán)“美”在何處，我們應(yīng)該如何賞“美”。任務(wù)三：想其美中國(guó)古代詩(shī)文中也不乏讓人念念不忘的美麗的女性形象，因此，可以進(jìn)行比較閱讀。將紅樓夢(mèng)中的大丫環(huán)和中國(guó)古代詩(shī)文中的女性形象進(jìn)行比較賞析，探究她們的“美而不同”。1. 填寫(xiě)紅樓夢(mèng)大丫環(huán)“美麗魅力（美麗魅力值總分10分）”表名字回目原句精華摘錄藝術(shù)手法賞析美麗魅力值鴛鴦平兒紫鵑2.填寫(xiě)中國(guó)古代詩(shī)文“美麗魅力”表。名字回目原句精華摘錄藝術(shù)手法賞析美麗魅力值推薦中國(guó)古代詩(shī)文篇目：碩人靜女陌上桑李延年歌洛神賦菩薩蠻小山重疊金明滅

9、長(zhǎng)恨歌浣溪沙閨情等。3. 比較賞析紅樓夢(mèng)大丫環(huán)與中國(guó)古代詩(shī)文中女性形象的“美而不同”撰寫(xiě)比較閱讀小論文，并在班級(jí)里交流分享。二、至純品格任務(wù)四：人如其名的金鴛鴦鴛鴦是紅樓夢(mèng)中的一個(gè)特殊人物，這是因?yàn)?，她是榮國(guó)府的“家生女兒”，她的父母都是奴隸，她一生下來(lái)，就注定了做奴隸的命運(yùn)。但由于她聰明能干，模樣又生得“水蔥兒似的”，所以深得賈母的喜愛(ài)。但鴛鴦善良、純潔，從不弄權(quán)。鴛鴦盡管出身低賤，但她并不自卑，她有著自己的主見(jiàn)和追求。面對(duì)榮國(guó)府大老爺賈赦的逼婚，她敢于說(shuō)“不”，誓死捍衛(wèi)自己做人的尊嚴(yán)。1. 李紈曾說(shuō)：“老太太屋里，要沒(méi)那個(gè)鴛鴦如何使得？從太太起，哪一個(gè)敢駁老太太的回？從王夫人開(kāi)始，就沒(méi)一個(gè)

10、人敢。偏老太太只聽(tīng)她一個(gè)人的話，老太太那些穿戴的別人不記得，她都記得。要不是她經(jīng)管著，不知叫人誆騙了多少去呢！那孩子心也公道，雖然這樣，倒常替人說(shuō)好話，還倒不依勢(shì)欺人的。”請(qǐng)從紅樓夢(mèng)中找出相關(guān)情節(jié)佐證李紈對(duì)鴛鴦的評(píng)價(jià)。2. 深讀“鴛鴦勸慰司棋”和“鴛鴦抗婚”的相關(guān)情節(jié)，概括鴛鴦的可貴品格。3. 曹雪芹在紅樓夢(mèng)中刻畫(huà)人物時(shí)，常常是一組一組地對(duì)比著寫(xiě)的。在“鴛鴦抗婚”這場(chǎng)戲當(dāng)中，作者主要將鴛鴦和邢夫人進(jìn)行了對(duì)比，請(qǐng)分析作者這樣安排的意圖。4. 紅樓夢(mèng)中，作者在構(gòu)思一些比較重要的人物，甚至有的小人物的姓名時(shí)，他是花了大工夫的，這一點(diǎn)是古今中外任何作家所沒(méi)有的。請(qǐng)思考作者為什么讓鴛鴦姓“金”？5. 綜

11、合對(duì)以上問(wèn)題的思考，請(qǐng)你為鴛鴦寫(xiě)一個(gè)小傳，表達(dá)你對(duì)美麗、高貴而又堅(jiān)貞的鴛鴦的贊頌。任務(wù)五：有補(bǔ)天之才的丫頭平兒是榮國(guó)府總管王熙鳳從娘家?guī)н^(guò)來(lái)的四個(gè)陪嫁丫頭之一，后來(lái)“死的死，去的去”，只剩下了她一個(gè)，成了王熙鳳的得力助手。如果說(shuō)，平兒在“尤二姐事件”當(dāng)中，她的“平”主要表現(xiàn)為平和、和善、善良的話，那么在“小廚房風(fēng)波”當(dāng)中，“判冤決獄平兒行權(quán)”，就表現(xiàn)出平兒的公平和異乎常人的才干。1. 深讀“尤二姐事件”“平兒行權(quán)”等情節(jié)，分析概括平兒的品格才干。2. 從整個(gè)小說(shuō)來(lái)看，作者將平兒“判冤決獄行權(quán)”和賈雨村（知府，從四品的大官，司局級(jí)）“亂判葫蘆案”、都察院御史（三品官，副部級(jí)）處理“尤二姐張華案”

12、時(shí)“吃了原告吃被告”做了非常有力的對(duì)比，請(qǐng)對(duì)此做具體分析，并思考作者在平兒身上寄托了怎樣的思想。3. 平兒的名字也大有寓意，你怎么理解作者為她取名“平兒”？4. 請(qǐng)你為平兒這個(gè)平和善良公正且有才干的丫頭寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞。任務(wù)六：千古難覓的忠仆貴友紫鵑原來(lái)是賈母身邊的一個(gè)二等丫頭，名叫鸚哥，后來(lái)林黛玉進(jìn)賈府以后，賈母讓鸚哥去服侍黛玉，并改名為紫鵑。后來(lái)就成了黛玉身邊十幾個(gè)女仆當(dāng)中，地位最高的一個(gè)，成為與鴛鴦、平兒等人地位相當(dāng)?shù)摹笆紫笱绢^”。在所有的大丫頭當(dāng)中，紫鵑的戲分相對(duì)較少，出場(chǎng)的機(jī)會(huì)也不多，幾乎沒(méi)有什么獨(dú)立活動(dòng)。但即便如此，紫鵑卻格外值得人們注意，這是因?yàn)?，惟有她敢于批評(píng)黛玉！而且更為絕妙的

13、是，她竟然能讓常耍小性子的黛玉心悅誠(chéng)服。1. 深讀紅樓夢(mèng)中和紫鵑有關(guān)的情節(jié)，尤其是“慧紫鵑情辭試莽玉”“規(guī)勸黛玉早定婚事”“黛玉離世前后”等章節(jié)，分析概括紫鵑的珍貴品格。2. 紫鵑和黛玉之間是什么關(guān)系？請(qǐng)思考。3. 請(qǐng)你以臨終前的黛玉口吻寫(xiě)一封信給紫鵑，突出黛玉對(duì)紫鵑的情感。【教學(xué)評(píng)價(jià)】本篇教學(xué)設(shè)計(jì)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)在“學(xué)習(xí)活動(dòng)”中思考與探究，這樣減少了灌輸式的講解，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)得比較合宜，能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本深處。學(xué)生通過(guò)本次學(xué)習(xí)，深刻理解了三位大丫環(huán)的至純品格和作者的創(chuàng)作意圖，建構(gòu)了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升了閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后的閱讀活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)方面還需注意，要講求藝術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、話語(yǔ)方式和學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以便引導(dǎo)激勵(lì)他們閱讀整本書(shū)?！菊n后