中考古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)教學(xué)反思

1、中考古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)教學(xué)反思縣中學(xué)語文組 張祥中考復(fù)習(xí)正在緊張進(jìn)行， 5 月 4 日（青年節(jié)）按照學(xué)校安排，我進(jìn)行了中考古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)。本節(jié)課我選取了詩歌鑒賞中的一個小的專題一一古代詠月詩文，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法及技巧?，F(xiàn)結(jié)合課前設(shè)計、課堂授課及課后教學(xué)效果，進(jìn)行反思如下：一、說課考試大綱針對詩歌鑒賞提出了兩個要求： （一）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧； （二）評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。詩歌一般篇幅短小，意蘊(yùn)深刻，敘事簡練，情感內(nèi)斂，它雖立足于現(xiàn)實，但是往往采取避實就虛的形式，或濃縮歷史，或觀照未來， 或挖掘內(nèi)心， 又由于時代距離、 文化底蘊(yùn)、文言功底、鑒賞方法

2、和經(jīng)驗等原因，古詩鑒賞對學(xué)生而言有著比鑒賞現(xiàn)代文多得多的障礙和難度。學(xué)生面對詩歌鑒賞有畏懼心理，怕做這類題目。有時滿懷信心地做了，也拿不到多少分。特別是對民族學(xué)生學(xué)生更是一籌莫展，不知如何是好。結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剛€人的看法。根據(jù)甘肅省中考考綱關(guān)于古詩詞鑒賞的考試內(nèi)容，具體到本課的具體復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)有二：1. 了解設(shè)題特點。2. 掌握古詩鑒賞基本術(shù)語，熟悉各類題型，提高解題能力。針對學(xué)生實際及詩詞賞析中學(xué)生答題的具體情況，本課的復(fù)習(xí)重點如下:1. 古詩鑒賞須知的術(shù)語。2. 各類題型示例及訓(xùn)練。因為是復(fù)習(xí)課，所以遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一是識記積累，二是講練結(jié)合。因為是專題訓(xùn)練，且復(fù)習(xí)課堂容量大，為了體

3、現(xiàn)高效課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，制作了導(dǎo)學(xué)案。同時為了讓聽課老師對本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解，并參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，制作了典雅、優(yōu)美的課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容與課件相得益彰。二、課堂教學(xué)過程整個教學(xué)過程按“積累” 、 “理解” 、 “賞析” 、 “應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行?！胺e累”環(huán)節(jié)為預(yù)學(xué)階段，讓學(xué)生在課前積累課內(nèi)外關(guān)于寫“月”的詩詞。課內(nèi)展示由基礎(chǔ)稍差的學(xué)生展示，課外積累的詩詞由基礎(chǔ)好點的學(xué)生展示。讓每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！袄斫狻杯h(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩詞按主題進(jìn)行分類，詩歌按主旨主要分四類：一是思鄉(xiāng)懷人；二是蘊(yùn)涵邊人的悲愁；三是蘊(yùn)涵時空的永恒； 四是

4、喻人事之悲歡離合。 讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，按主旨將積累的詩詞進(jìn)行分類，并對四種類型中的典型詩詞進(jìn)行適當(dāng)講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù)， “胸有成竹” 。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行實戰(zhàn)演練階段，讓學(xué)生使用學(xué)過的知識對古詩詞進(jìn)行賞析。這是本課的重點，也是主體部分，計劃安排20 分鐘，對四首詩詞（兩首課內(nèi)，兩首課外）進(jìn)行鑒賞，鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個方面，涵蓋了初中詩詞鑒賞的所有考點。兩首課內(nèi)閱讀計劃用時8 分鐘，兩首課外閱讀計劃用時12 分鐘。第四個環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié)，要求學(xué)生學(xué)以致用，寫一段話，字?jǐn)?shù) 200 字左右。要求其中要用到至少二句古詩詞。要運用恰當(dāng)，

5、情景交融。引導(dǎo)語如下：每個生命都有自己的一輪明月，每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好： “人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。 ”人生多情，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱，因為它對我們每個人都很公平，入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。三、課后反思（一）對本次教學(xué)的反思1對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的反思因為是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置很明確，教學(xué)環(huán)節(jié)也盡量簡單，教學(xué)方法以講練結(jié)合為主，這樣盡可能把課堂還給學(xué)生，盡量加大課堂容量。這一點的設(shè)計還是較成功的。3. 對教學(xué)過程的反思本課的時間安排初步設(shè)計是，情境導(dǎo)入

6、2 分鐘。詩詞積累 8分鐘，課內(nèi)詩詞背誦 4 分鐘，課外詠月詩詞積累 4 分鐘。理解環(huán)節(jié) 5 分鐘。課堂主體也就是詩詞鑒賞 20 分鐘。應(yīng)用拓展部分4分鐘，課堂小結(jié)1 分鐘。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，詩詞積累環(huán)節(jié)略有點拖沓，超過初步設(shè)計的 8 分鐘。詩詞鑒賞部分由于時間較為緊張，所以對于學(xué)生的指導(dǎo)不夠，上成了習(xí)題講析課，缺乏對詩歌的充分挖掘。最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較為出彩的一個環(huán)節(jié)，由于時間原因沒有讓學(xué)生展示，深為遺憾。從整體來看，課堂時間緊張，應(yīng)在詩歌的選擇上再精一些，給學(xué)生更多的思考的時間。4. 對學(xué)習(xí)效果的反思從學(xué)習(xí)效果來看，本節(jié)課完成了設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積累了至少 8 首關(guān)于詠月的詩文，初

7、步掌握了詩歌鑒賞的方法，并從答題技巧上對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。但由于時間緊張，教學(xué)內(nèi)容安排較多，所以學(xué)生的活動不多，只是展示了答案，對于為什么這樣做，是怎樣考慮的，還有什么不足等等沒有進(jìn)一步去探究。（二）對古代詩歌教學(xué)的反思除了本節(jié)課的得失外，在古代詩詞教學(xué)的過程中也有一點自己的思考。1. 重視學(xué)生古典詩詞的積累九年級學(xué)生或多或少掌握了一點詩歌鑒賞的技巧，但相對詩詞積累較少。所謂“熟讀唐詩三百首, 不會作詩也會吟” ，更不用說詩詞賞析了。古典詩詞是中學(xué)課本中的精華，教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x課外的詩歌，體會優(yōu)美的語言，如畫的意境，品味詩歌或凝練或間遠(yuǎn)或含蓄或空靈或雄壯的美，領(lǐng)會詩人的情懷，既陶冶了學(xué)生的

8、情操，又提高了他們的鑒賞詩歌的綜合能力。古典詩詞在中考試卷中以兩種課型出現(xiàn)， 一是詩詞默寫， 一是詩歌鑒賞。這兩者是相輔相成的關(guān)系，一般詩詞積累得多的學(xué)生，詩詞鑒賞的能力也較強(qiáng)。而詩詞積累較少的學(xué)生，因為缺乏必要的、可分析的素材，所以一般詩詞的鑒賞能力也較弱。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累古代詩詞。根據(jù)2012 年新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段應(yīng)掌握的古詩文為 70 首，中學(xué)階段共65 首（篇） 。2. 激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣興趣是最好的老師，如果學(xué)生對詩歌感興趣，那么就會像香菱學(xué)詩那樣抱著極大的熱情專注于詩歌，咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味，這對于培養(yǎng)理解詩歌能力有很大幫助。九年級學(xué)習(xí)緊張，怎樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣？

9、在課堂教學(xué)中，還是應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)共同合作、交流、探討詩歌，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，也就事半功倍了。3. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注意象的能力意象是詩歌的組成單位，通過意象可以掌握詩歌的意境和情感，尤其是寫景詩更是景情境的結(jié)合如“唯有南來無數(shù)雁，與明月，宿蘆中”這一句營造了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答：詩人用“南雁” “明月” “蘆葦”三個意象營造了色彩暗淡凄、涼冷清的意境，表達(dá)了詩人的亡國之痛和漂泊悲苦之情。而且在我國詩歌中，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。如：李白春夜洛陽聞笛 “誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)落滿城。今夜曲中聞

10、折柳，何人不起故園情？”問： “折柳”是這首詩的關(guān)鍵，對嗎？如果不知道“折柳”表惜別懷遠(yuǎn)之意，就無法回答，由柳想到離別再想到親人，這樣，全詩思念家鄉(xiāng)親人的思想情感就不難理解了。又如“月亮”是思念家鄉(xiāng)、親人的寄托物，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4. 注重培養(yǎng)學(xué)生合理的補(bǔ)充和想象詩歌因字?jǐn)?shù)的限定，上下句之間有一些跳躍，學(xué)生在理解詩歌的時候就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使之完整。另外，詩歌言簡而意豐，字雖少，卻往往有著豐富的內(nèi)涵。這就更加需要我們充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，因為只有這樣我們才能準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)涵。五、培養(yǎng)學(xué)生模擬再創(chuàng)造的能力古典詩歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁，是整個中學(xué)教材中不可缺少的內(nèi)容。詩歌的特質(zhì)決定了詩歌鑒賞是一種高度的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有很大的難度。以上談到的只是古代詩歌鑒賞的一般做法。