讓課堂展示生活,使語文教學(xué)生活化

1、讓課堂展示生活，使語文教學(xué)生活化生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，生活有多豐富，語文學(xué)習(xí)的資源就有多豐富。美國大教育家杜威說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活”。我國著名教育家陶行知先生也提出了生活教育理論”，他認(rèn)為沒有生活做中心的教育就是死教育。語文課程標(biāo)準(zhǔn)就根據(jù)語文教學(xué)的實際情況強調(diào)了語文課程教學(xué)的生活化，要求語文教學(xué)要進(jìn)一步密切語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，要求語文老師要注意指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，把語文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到學(xué)生整個學(xué)習(xí)世界。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)封閉性的生動寫照。而新課程理念要求教學(xué)要有開放性，特別是語文教學(xué)更要生活化。語文教學(xué)的根本

2、是語言”，語言來自于生活，運用于生活，所以說，語文教學(xué)要從學(xué)生全面發(fā)展的宗旨去考慮，必須將語文教育與生活緊密相連。作為學(xué)生的發(fā)展者與促進(jìn)者，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，讓語文課堂展示生活，使語文教學(xué)生活化，如何讓語文課堂展示生活，使語文教學(xué)生活化呢？筆者想就自己的所見所聞和所感所想談一點自己的看法：一、讓語文教學(xué)立足于生活，增強語文教學(xué)的開放性，是語文教學(xué)生活化的首要條件。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！惫湃松星抑阑钏钡牡览?，我們語文教學(xué)又怎能只忠實于一本教科書呢？徜徉于語文課堂，可聆聽天地萬籟，交流思想感情，豐富生命世界，傳承人類文明，締造全新生活。由此不難看出，語文與生活相

3、關(guān)、語文與生命相連。而生活作為語文課程資源，它與語文教材密切相關(guān)。語文教材來源于生活，要讓學(xué)生從教材中了解社會，參與社會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，這就要求語文教學(xué)必須立足于現(xiàn)實生活。在豐富多彩的生活場景中提高學(xué)生的語文水平，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。就從學(xué)校生活來看，課堂教學(xué)只是語文教學(xué)的一部分，教材只是生活場景的縮寫，學(xué)校里發(fā)生的許許多多的事情都可以成為語文教學(xué)的內(nèi)容。作為教育者要善于指導(dǎo)學(xué)生留心觀察、用心發(fā)現(xiàn)，更要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出教室，運用課堂教學(xué)中學(xué)到的方法和知識，在生活中去實踐、去學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參與各種豐富多彩的、有意義的活動，如語文興趣小組、演講比賽、朗誦比賽、作文

4、競賽等等各種各樣的活動都是語文教學(xué)的大舞臺，在這里，都可以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。再說家庭和社會生活中的語文學(xué)習(xí)，家庭是語文學(xué)習(xí)的第一場所，孩子從呱呱墜地，就生活在家庭這個集體之中，直到走進(jìn)學(xué)校，家庭仍是他們最熟悉的地方，這里有他們的喜怒哀樂，有他們最親、最愛、最熟、最敬的父母，更有他們不可忘懷的趣事。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該且必須把家庭生活中有意義、有價值的內(nèi)容引入語文教學(xué)之中，豐富語文課堂教學(xué)，使其生活化；另外，社會生活是一片更加廣闊的語文教學(xué)天地，教師盡可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去觀察，用自己的思維去思考、去體會。就山村學(xué)校來說，課余參加義務(wù)勞動、年末

5、歲初參加社火表演等活動，通過這些活動，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識社會，體驗人生的多重感受，從而豐富自己的生活，增強了自己的聽、說、讀、寫的能力。據(jù)專家研究證明，學(xué)生一天生活中說話的總量，抵得上兩個學(xué)期的課堂說話總量；學(xué)生的課外閱讀量，超過課堂閱讀量的十倍以上。由此我們不難看出，語文教學(xué)只有立足于生活這片“沃土”，充分利用好生活這個豐富的教育資源，學(xué)生的語文知識才會日益增長，語文素養(yǎng)才能全面提高。二、語文教學(xué)過程應(yīng)緊密聯(lián)系生活，為學(xué)生創(chuàng)造體驗生活的機會，加強語文教學(xué)的實踐性，是語文教學(xué)生活化的重點和關(guān)鍵。語文教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生在生活中恰當(dāng)而熟練地表情達(dá)意的綜合素養(yǎng)。這就要求我們在生活的大背景下，

6、把教學(xué)過程還原為生活的過程，把教學(xué)情景還原為生活的情景，把教學(xué)活動還原為生活中兒童的生命活動。因此，能否緊密聯(lián)系生活實際、精心創(chuàng)設(shè)生活情景，為語文課堂教學(xué)構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，又是語文教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。生活化的語文教學(xué)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點，采用語言描述、實物演示、游戲活動等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。也就是說要做好語文教學(xué)生活化，首先必須實現(xiàn)教學(xué)方式的生活化。只有實現(xiàn)了教學(xué)方式的生活化，加強語文教學(xué)的實踐性才不會成為一句空話。我認(rèn)為實現(xiàn)教學(xué)方式的生活化必須從以下幾個方面去做：1、借助實物創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段

7、，形象思維優(yōu)于抽象思維，直觀的實物演示，能很快地吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在一節(jié)口語交際課秋天的禮物的教學(xué)之中，我把稻谷、樹葉、豆角、高粱、蘋果、棉花等帶到課堂上，組織學(xué)業(yè)生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等自主實踐，然后再通過交流，說出秋天的禮物是什么樣兒的，學(xué)生交流時，氣氛十分熱烈，基本做到了言之有物、言之有序，而且語言生動有趣，富有個性化。最后，我再鼓勵學(xué)生走進(jìn)秋天的大自然，進(jìn)一步證實了自己的想法和看法，并寫了出來，收到了可喜的效果。2、借助生活實踐創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景。生活是語文教學(xué)的廣闊天地，所以語文教學(xué)要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實踐與語文的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合在一起，使

8、學(xué)生的知識鮮活起來，使語文課堂生動起來。在教學(xué)請到我家來做客這節(jié)說話課時，課前我設(shè)計了“走一走”這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抽空到親戚、朋友家走一走，體驗一下做客的滋味。通過這樣的實踐，課堂上，學(xué)生們爭先恐后、積極發(fā)言，述說著他們的親身經(jīng)歷，而且說起來言之有物、評起來心中有譜。讓整個語文課堂活起來、動起來了。3、模擬生活、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，活躍課堂教學(xué)的氣氛。在一次教學(xué)觀摩活動中，有一位學(xué)前班的老師設(shè)計了一節(jié)公開課，課題是熱鬧的王洼集。教學(xué)中，整個課堂仿佛熱鬧的集市，有小攤、有商店、有餐館。學(xué)生們自由選擇了自己喜愛的角色，有生意人、有店主、有服務(wù)員、有趕集的人，前來聽課的老師也參與其中，

9、成了前來光顧的顧客，學(xué)生們或兜售生意、或討價還價。這樣就在課堂上營造了一種貼近生活的交際環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造了自主活動的空間，讓生動活潑的實踐活動與語文教學(xué)自然的融為一體，使語文教學(xué)的實踐性得到了充分的體現(xiàn)。這種通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境的教學(xué)方式，不但讓學(xué)生在活動或生活化的情境中學(xué)習(xí)了語文，還將學(xué)到的語文知識和能力充分運用到了實際生活之中，既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和知識的運用能力，又鍛煉了學(xué)生的實踐能力。真正的讓語文教學(xué)展示了生活，為語文教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了得以實施的天地。4、引導(dǎo)感悟真情、體驗生活、提高語文寫作能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的最終歸宿，寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議

10、中提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活在實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”多年的語文教學(xué)經(jīng)驗讓我見到了學(xué)生寫作中許多屢見不鮮的弊?。汉芏鄬W(xué)生作文里寫到助人為樂就是讓座；寫到老師對學(xué)生的愛就是寫老師帶病工作等。他們似乎看不到今天的太陽與昨天的太陽有什么不同之處，為何會這樣呢？因為孩子們沒有走向真實的生活，沒有走向創(chuàng)作的廣闊天地，缺乏對真情的感悟，缺少對生活的體驗。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多去感受生活中的真情，用自己的心去感受生活，在生活中孕育情感。如有位學(xué)生在雙休日幫父母看照小店有了有關(guān)誠信方面的體驗。于是他在習(xí)作中這樣寫道：“一個孩子打完我家的公用電話缺

11、了五角錢，他向我保證一定會來還的，可一天過去了他沒來、兩天過去了他仍沒有來，就在我媽責(zé)怪我輕信別人的時候，那個孩子出現(xiàn)了，他還了五角錢。由此，讓我明白了誠信其實是一種雙向的真誠與信任?！倍嗝瓷羁痰捏w會?。∷?，我認(rèn)為教師只要多向?qū)W生創(chuàng)造機會，多提倡學(xué)生去感悟生活，多鼓勵學(xué)生去描述生活中的感受，學(xué)生就能寫出具有生命力的具有時代氣息的習(xí)作。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)觀。三、引導(dǎo)學(xué)生加強語文實踐，讓語文教學(xué)的生活化體現(xiàn)在課前、課堂和課后，進(jìn)一步深化語文教學(xué)生活化。語文源于生活，語文教學(xué)更要回歸生活。教師應(yīng)該把學(xué)生從被封閉的小課堂這個圈子里帶出來，讓小課堂連起大世界，讓學(xué)生在生活的廣闊天地里，以飽滿

12、的熱情體驗生活，從而加強語文教學(xué)的實踐性。讓語文教學(xué)的生活化體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上。1、語文課前指導(dǎo)實踐，帶領(lǐng)學(xué)生有目有的體驗生活，做好課程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。語文教材是生活的記錄，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，提前組織學(xué)生在生活中去預(yù)習(xí)教材，為課堂中再現(xiàn)生活奠定一定的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活實踐中積累經(jīng)驗，養(yǎng)成在生活中預(yù)習(xí)語文的習(xí)慣。如在教學(xué)草船借箭一文之前，我專門從圖書室搜集出一些有關(guān)三國時其的書籍和資料，借給學(xué)生，讓他們讀一讀，然后利用課余輔導(dǎo)時間以“故事會”的形式，讓學(xué)生講三國故事，學(xué)習(xí)并體會周瑜、諸葛亮等人的性格特點；最后，再讓學(xué)生自讀課文，聯(lián)系自己熟悉的故事理解課文。教學(xué)中，學(xué)生積極主動，而且對

13、三國概況和課文中主人公的性格特點描述準(zhǔn)確客觀。2、讓課堂展示生活，在課堂中再現(xiàn)生活，從而深刻領(lǐng)會語言文字。課堂是學(xué)生生活的一部分，通過教師的課堂教學(xué)，學(xué)生可以體會到生活的苦與樂、感受到生活的悲與喜。教學(xué)時，教師要通過演示語文所描繪的生活畫面感染學(xué)生，通過課本劇表演再現(xiàn)生活等，讓學(xué)生通過再現(xiàn)的生活直接體驗、感受和領(lǐng)悟生活。如教學(xué)狐假虎威一文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，進(jìn)行了一場由我主持的朗讀比賽，然后又引導(dǎo)學(xué)生把課文串編成生動有趣的課本劇，分角色進(jìn)行了表演活動，表演結(jié)束后，讓學(xué)生說出這樣表演的道理，并讓他們評價表演是否正確，神態(tài)、動作、情感是否到位。有什么好的建議。這樣以語言文字的理解和運用為出

14、發(fā)點和落腳點，以表演為形式，可收到良好的效果。3、讓課堂展示生活的本質(zhì)目的在于課后緊密聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)向課后生活延伸，把課堂教學(xué)中學(xué)到的知識在實際生活中進(jìn)一步消化、理解并運用。語文學(xué)習(xí)向課后生活延伸的方式多種多樣，有課本劇編演、影視欣賞；有調(diào)查訪問、參觀游覽；還有書寫體會、感受（緊密聯(lián)系生活實踐）等。如教學(xué)完清清的溪水一文后，為了讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，有位教師帶領(lǐng)學(xué)生去搞了一次社會調(diào)查，以此明確被破環(huán)的生態(tài)資源對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞臀：?，該怎么處理、怎么做，引?dǎo)學(xué)生展開了研究性學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生針對自己的所見所想書寫了調(diào)查報告和心得體會。這樣使語文教學(xué)走進(jìn)了生活，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)也就自然地融入了日常生活。總而言之，語