《鯨魚》教學(xué)案例

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流鯨魚教學(xué)案例課題鯨魚繪本教學(xué)學(xué)校廣東省廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)執(zhí)教者古鳳嵐教學(xué)對象三年級學(xué)生課程日本著名童書繪本作家五味太郎的作品鯨魚中，以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構(gòu)和旨趣，強(qiáng)調(diào)了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質(zhì)。讀者不得不通過看圖來結(jié)合文字?jǐn)⑹?，才會感受并明白它的趣味和訴求，而這個特點也使得該書別具閱讀趣味和價值。“??！原來是這樣！”幾乎每個人看到結(jié)局，都有這種恍然大悟的驚嘆：一只候鳥飛在天上，大喊著“鯨魚”！可是，村子里的人們找來找去，都沒有在湖里找到，他們開始抱怨候鳥欺騙了他們，可是，一個小孩子被候鳥帶著飛上了天空，原來，村邊

2、的湖的形狀跟鯨魚一樣，而一戶人家壞了的水管噴上來的水正象是鯨魚噴出來的水，原來候鳥也并沒有騙人。其實有的時候，表面看到的東西不一定就是事實，而在你眼里是事實的事別人也不一定認(rèn)同。什么才是真正的真相？一個看似簡單的故事留給讀者的是無窮的回味。 (自選教材)課程標(biāo)準(zhǔn) 具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。教學(xué)內(nèi)容分析繪本閱讀作為一種新的教學(xué)形式被應(yīng)用到教學(xué)中。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力

3、無限擴(kuò)大。繪本里還會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。 知識與技能：1. 掌握讀繪本的方法，感

4、受繪本的奇妙之處。2. 讀繪本，培養(yǎng)圖感和語感，尋找細(xì)節(jié)，揣摩故事結(jié)尾。3.認(rèn)識鯨魚。 過程與方法：1. 通過動手畫、合作演、續(xù)編故事等方法，與文本對話。2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，抓住細(xì)節(jié)，揣摩故事結(jié)尾。情感態(tài)度與價值觀：多角度感悟故事：遇事不能人家說什么就信什么 (不盲從)；要耐心聽講(耐心聽取信息，不斷章取義)；不急于求成；勇敢還要有知識才(要有勇有謀)；不要因為自己沒看到就說別人說謊；不同角度看事物的感受不一樣(換位思考)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會繪本閱讀的技巧,學(xué)會用不同的角度看問題。學(xué)情分析學(xué)生們適應(yīng)樂于在云環(huán)境下學(xué)習(xí)，在這個過程能體驗成功，有所收獲。學(xué)生喜歡讀閱讀，對繪本十分感興趣。喜歡動手繪畫

5、，曾嘗試給詩配畫，給故事配畫等繪畫和文學(xué)結(jié)合的練習(xí)。同時他們已經(jīng)具備了初步的探究能力。孩子們樂于動手，善于操作。但是，平常教學(xué)較少操作ipad，學(xué)生表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)感興趣。云環(huán)境下的繪本教學(xué)，更加大了交互性和拓展性，知識的容量是平常地讀繪本的兩倍。為了讓每個孩子都能得到很好的發(fā)展，差異教學(xué)是我在教學(xué)過程中必須考慮的。利用微課的形式減少差距，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧，是這節(jié)課的亮點。重點難點重點：利用繪本故事結(jié)果學(xué)會多個角度去看問題，全面思考，判斷結(jié)果。難點：借助微課解讀繪本，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)繪本細(xì)節(jié)。教與學(xué)的媒體選擇智慧教室，學(xué)生有移動終端。課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

6、備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1教學(xué)活動1：情景導(dǎo)入一、看題疑，揣摩故事發(fā)展。2教學(xué)活動2： 趣讀繪本二.師生互動，走入故事情境。3教學(xué)活動3： 創(chuàng)作繪本三.動手畫畫，自編繪本故事。4教學(xué)活動4：拓展延伸四、演繹故事，推敲故事結(jié)局。5教學(xué)活動5：閱讀明理五、反復(fù)閱讀，感悟故事道理。教學(xué)活動6：總結(jié)方法六、抓住細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)繪本閱讀方法。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：看題疑，揣摩故事發(fā)展?；顒幽繕?biāo)1、喜歡這個繪本。知道繪本作者。2、會從畫面中找出細(xì)節(jié)，扣題質(zhì)疑。解決問題通過交互式平板讀電子書對故事產(chǎn)生興趣。技術(shù)資源一體機(jī)視頻播放常規(guī)資源電子書活動概述觀賞繪本，尋找細(xì)節(jié)，緊扣課題質(zhì)疑

7、教與學(xué)的策略1.你喜歡繪本嗎？你們讀過哪些繪本？2.出示書本封面這本書的名字叫 它是日本的所寫的。(五味太郎)3.問：你看到了什么？他們在干什么？讀了這個題目，看著這幅圖，你有什么想法？看來作者已在封面埋下伏筆，留下懸念讓大家猜。那我們趕緊去看看吧！反饋評價學(xué)生注意力非常集中教學(xué)活動2：師生互動，走入故事情境?；顒幽繕?biāo)1、認(rèn)識漁夫的愚味無知。2、自編繪本，利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生做漁夫代入角色，走入故事。解決問題給繪本配音，讓學(xué)生融入故事中，加深對故事的理解。技術(shù)資源FLASH課件常規(guī)資源電子書活動概述請幾個孩子幫忙配合讀，并要配上動作。教與學(xué)的策略1、動畫演繹故事。第一個跳下去的

8、人，他抓到第二個跳下去的人，他他們能抓到鯨魚嗎？為什么？2、自編繪本。漁夫們，你們跳到湖里后會遇到什么呢？請你來幫作者畫一張吧！并配上簡單幽默的對話。（學(xué)生作畫，畫完上傳。）【發(fā)送：課堂研討】反饋評價學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，積極參與繪本演繹。教學(xué)活動3：動手畫畫，自編繪本故事?；顒幽繕?biāo)1、播放動畫讓學(xué)生感受漁夫的愚昧無知、跟風(fēng)隨流，亂把湖中的東西當(dāng)作鯨魚的笑話。2、自畫繪本，自編故事，利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和互相學(xué)習(xí)。解決問題1、認(rèn)識漁夫的愚味無知。2、自編繪本，利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)。技術(shù)資源FLASH課件常規(guī)資源電子書活動概述1）學(xué)生自由創(chuàng)作【配樂，時間10分鐘】2）互評點贊。3）挑選一個孩子的作品上來演

9、譯。教與學(xué)的策略1、 動畫演繹故事。第一個跳下去的人，他抓到第二個跳下去的人，他他們能抓到鯨魚嗎？為什么？2.自編繪本。漁夫們，你們跳到湖里后會遇到什么呢？請你來幫作者畫一張吧！并配上簡單幽默的對話。（學(xué)生作畫，畫完上傳。）【發(fā)送：課堂研討】反饋評價 學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作了不少有趣的繪本，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)活動4：演繹故事，推敲故事結(jié)局?；顒幽繕?biāo)利用交互式電子白板播放故事細(xì)節(jié)，讓學(xué)生驚喜又轉(zhuǎn)為失望，從而情境中演繹故事。解決問題1、學(xué)習(xí)揣摩推敲故事結(jié)尾，發(fā)揮想象力。2、利用交互式電子白板讓故事高潮迭起，讓學(xué)生進(jìn)入角色。技術(shù)資源FLASH課件常規(guī)資源電子書活動概述1、再現(xiàn)漁夫們的愚昧

10、，讓孩子續(xù)講故事。2、讓學(xué)生演繹故事。3、 學(xué)生兩兩說，個別匯報。 教與學(xué)的策略1、續(xù)講故事，聯(lián)系實際。師：大家別找了“鯨魚出現(xiàn)了，這次絕對錯不了！但是，日子久了，大家漸漸不耐煩了。他們不耐煩了，會怎么樣？ 2、挖出細(xì)節(jié)，揣摩故事發(fā)展。師：你們說這只鳥真的是騙人的嗎？漁夫們，你們甘心嗎？你們猜這條鯨魚會在哪里？ 反饋評價學(xué)生能根據(jù)繪本自主續(xù)編故事結(jié)尾。教學(xué)活動5：反復(fù)閱讀，感悟故事道理?；顒幽繕?biāo)1、反復(fù)閱讀電子書 ，捕捉細(xì)節(jié)。2、播放鯨魚微視頻，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識鯨魚。解決問題1、反復(fù)閱讀，捕捉細(xì)節(jié)，小結(jié)故事寓意。2、認(rèn)識鯨魚。技術(shù)資源FLASH課件與微視頻常規(guī)資源電子書活動概述1、現(xiàn)在給個機(jī)

11、會給你們反思一下，再次翻看繪本看看剛才哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？（如果如果）2、看了這個微視頻，你知道了什么？教與學(xué)的策略1、繼續(xù)講故事，出示最后鯨魚湖的圖。問：漁夫們，當(dāng)你看到這樣的結(jié)果，你想說什么？2、你們現(xiàn)在想認(rèn)識鯨魚嗎？ 3、為什么小候鳥第一時間發(fā)現(xiàn)鯨魚？4、五味太郎先生想借這個故事告訴我們什么？反饋評價利用微課讓學(xué)生認(rèn)識了鯨魚，反復(fù)閱讀挖出了許多細(xì)節(jié)。教學(xué)活動6：抓住細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)繪本閱讀方法。活動目標(biāo)讀繪本的微課給學(xué)生更多的是方法，授之以漁，為讀繪本奠定基礎(chǔ)。解決問題1、觀看微課學(xué)習(xí)繪本閱讀技巧。2、再讀繪本嘗試使用讀書技巧，抓住細(xì)節(jié)解開鯨魚之謎。3、總結(jié)讀繪本的方法。技術(shù)資源FLASH課件與微視頻常規(guī)資源電子書活動概述1、學(xué)生觀看微視頻，再次翻看鯨魚找細(xì)節(jié)。圈出來，并匯報。2、總結(jié)方法。教與學(xué)的策略1、 看微課。師：在繪本中，作者都會不聲不響地設(shè)計一些細(xì)節(jié)，如果不反復(fù)閱讀，是讀不懂繪本的。以下是老師對鯨魚蝴蝶頁和書名頁的細(xì)節(jié)解讀，一會兒請大家先看看這個微課，重新再翻開繪本看看?？纯茨阌惺裁葱率斋@？ 2、匯報，再次閱讀你有什么收獲？3、總結(jié)：讀繪本方法反饋評價通過看微視頻掌握閱讀繪本的技巧。評價量規(guī)1、 這節(jié)課研究了繪本閱讀的技巧（ ）（1） 反復(fù)閱讀，大膽想象 （2）反復(fù)閱