鑒賞詩歌事物形象__教案

1、古典詩歌鑒賞古典詩歌鑒賞之之 鑒賞詩歌事物形象鑒賞詩歌事物形象鑒賞詩歌的事物形象（物象）鑒賞詩歌的事物形象（物象）一、概念：一、概念： 被作者人格化了的事物形象。詩人通過這種象征被作者人格化了的事物形象。詩人通過這種象征性的物象描寫性的物象描寫 曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想情曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想情感。感。例析例析1 于謙石灰吟于謙石灰吟 千錘萬鑿出深山，千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間要留清白在人間.請簡要分析石灰的藝請簡要分析石灰的藝術形象術形象 一、解題思路一、解題思路： 1、閱讀詩歌，找出詩人閱讀詩歌，找出詩人描

2、繪形象的相關詩句描繪形象的相關詩句 ，從，從形態(tài)、色澤、環(huán)境把握事形態(tài)、色澤、環(huán)境把握事物特征。物特征。 2、挖掘物象的內(nèi)在品格，、挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的抓物與志的“契合契合點點”(相似點）相似點） 二、答題步驟二、答題步驟; ; 步驟一：總結概括出詩中描繪歌詠的主要步驟一：總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象物象 步驟二步驟二：結合詩句分析所詠之物的特點結合詩句分析所詠之物的特點，關注描寫及評價用于的感情色彩，尤其分關注描寫及評價用于的感情色彩，尤其分析其內(nèi)在神韻。析其內(nèi)在神韻。 步驟三：塑造此形象的意義步驟三：塑造此形象的意義 體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達作者的體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情

3、感，表達作者的某種向往或追求（象征或托物言志某種向往或追求（象征或托物言志例析1 于謙石灰吟石灰吟 千錘萬鑿出深山，千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間要留清白在人間.請簡要分析石灰的藝術請簡要分析石灰的藝術形象形象 參考答案：全詩表參考答案：全詩表面寫了石灰的四個面寫了石灰的四個特點，即出山之難、特點，即出山之難、不怕焚燒、不怕破不怕焚燒、不怕破碎、一身清白。實碎、一身清白。實則作者以石灰作自則作者以石灰作自喻，表達自己為國喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情意愿和堅守高潔情操的決心操的決心三、一三、

4、一 般般 表表 達達 式式 組織答案：組織答案： 本詩寫出了（本詩寫出了（ ）的（）的（ ）形象，這些特）形象，這些特點在詩中的表現(xiàn)是（點在詩中的表現(xiàn)是（ ），作者以（），作者以（ ）為喻，為喻，托物言志托物言志，實寫人的（，實寫人的（ ）品質，）品質，表達作者（表達作者（ ）感情。）感情。早早 梅梅 張張 渭渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？請簡要分析。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？請簡要分析。本詩展現(xiàn)了早梅本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)耐寒而立、迎風而發(fā)的形

5、象。的形象?！昂弊贮c明早梅生存條件的惡劣；字點明早梅生存條件的惡劣；“迥迥”字字表現(xiàn)出早梅的孤單；表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條白玉條”之喻、之喻、疑梅為疑梅為雪雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的在困境中的冰清冰清玉潔之質玉潔之質。作者作者以梅自喻以梅自喻，展示了一個，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。強、超凡脫俗的自我形象。課內(nèi)自練課內(nèi)自練1 閱讀元代王冕的一首詩，回答問題閱讀元代王冕的一首詩，回答問題冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。散作乾坤萬里春。 、在

6、這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？、在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特點梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特點。 作者運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思作者運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？想感情？ 襯托襯托( (用冰雪襯托梅的堅毅用冰雪襯托梅的堅毅) )、對比、對比( (用桃李用桃李對比以顯示梅的高潔守志對比以顯示梅的高潔守志) )，表達了堅持理想操，表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。守，不與世俗同流合污的思想感情。課內(nèi)自練課內(nèi)自練2： 馬詩李賀馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠沙如雪，燕山

7、月似鉤。 何當金絡腦，快走踏清秋。何當金絡腦，快走踏清秋。問題問題1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。形象。問題問題2：抒寫詩人怎樣的思想感情？：抒寫詩人怎樣的思想感情？抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。課外練習課外練習1 東欄梨花東欄梨花 蘇軾蘇軾 梨花淡白柳色青，柳絮飛時花滿城。梨花淡白柳色青，柳絮飛時花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。 詩人為什么

8、見詩人為什么見“東欄一株雪東欄一株雪”而而“惆悵惆悵”？請聯(lián)系全詩作簡要分析。請聯(lián)系全詩作簡要分析。 詩人見梨花而詩人見梨花而“惆悵惆悵”是因為他感到春光易逝，是因為他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛開、柳色深青遠是春末夏人生短促。（梨花盛開、柳色深青遠是春末夏初之景，已暗含傷春之感；初之景，已暗含傷春之感；“人生看得幾清明人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促）便是直接感嘆人生短促）課外練習課外練習2（2008年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 木芙蓉木芙蓉 呂本中呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李

9、，一生開落任東風。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。留連得，未作愁紅怨綠看。 注注青女：傳說中掌管霜雪的女神。青女：傳說中掌管霜雪的女神。 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（法？（2分）分）參考答案：描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。參考答案：描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分）參考

10、答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范參考答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。境中的樂觀者形象。課外練習課外練習3 閱讀下面唐詩閱讀下面唐詩,完成完成(1)(2)題。題。（2003年北京題）年北京題） 聞雁聞雁 （韋應物）（韋應物） 寒塘寒塘 （趙嘏）（趙嘏）故園渺何處？歸思方悠哉。故園渺何處？歸思方悠哉。 曉發(fā)梳

11、臨水，寒塘坐見秋。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。 鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1 1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于填空：這兩首詩從體裁上看都屬于 。（考查詩體常識）這兩首詩都是抒發(fā)（考查詩體常識）這兩首詩都是抒發(fā) （考查思想內(nèi)容）（考查思想內(nèi)容）（2 2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？（考查形象）（考查形象）五言絕句五言絕句思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)之情（或（或“秋思秋思”） 雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子思鄉(xiāng)情。故詩人?；毓食病＿@種景象每每牽動游子思鄉(xiāng)情。故詩人常借雁來抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁借雁來抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁.課外練習課外練習4 4 北陂杏花北陂杏花王安石王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵?？v被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象詩中杏花是妖嬈美麗，高