《凡卡》教學(xué)案例

1、凡卡教學(xué)案例篇一：凡卡教學(xué)案例分析凡卡教學(xué)案例分析寶山一中張彥朝教學(xué)目標(biāo)：1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么。2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活以朗讀指導(dǎo)為主，通過學(xué)習(xí)凡卡信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去，從中體會凡卡的悲慘生活。教學(xué)重難點：以朗讀指導(dǎo)為主，通過學(xué)習(xí)凡卡信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去，從中體會凡卡的悲慘生活。一、激情引入聽著你們動聽的歌聲，看著你們甜甜的笑容，老師由衷的感到你們是多么的幸福。此時此刻，我的心仍然沉浸在上節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沉浸在小凡

2、卡給爺爺寫的信里。二、感知信的內(nèi)容1、配樂（二泉映月）朗讀信的內(nèi)容。2、你們聽到了什么聲音？（傷心的哭聲、苦苦的乞求聲）3、凡卡在這封信里最想乞求爺爺什么呢？大聲地自由地讀一讀課文，找出最能表達(dá)凡卡心聲的句子。三、朗讀重點語句，把握情感主線“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給你跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！”1、認(rèn)真讀讀這段話，用心聽一聽，這是一種怎樣的乞求聲？（痛苦的，傷心的，聲嘶力竭的、撕心裂肺的）（1）生邊回答老師邊提示學(xué)生讀上面重點句：師：請你痛苦地讀一讀。師：請你傷心地讀一讀。師：請你撕心裂肺地讀一讀。

3、（2）請你們都撕心裂肺地一起替小凡卡乞求爺爺：讀上面的重點句子。2、你從哪兒聽到的？（兩個“帶我離開這兒”）3、如果凡卡就在你的面前，你想問他什么？（“這兒”是個什么地方？為什么要離開這兒？離開這兒了嗎？）四、讀信的內(nèi)容（第四自然段），探究“這兒是個什么樣的地方”1、自由讀這一自然段，邊讀邊展開想象：這兒是哪兒？你看到這兒是個什么地方？2、學(xué)生想象他們看到的畫面。3、老師邊小結(jié)邊播放莫斯科風(fēng)光圖片。4、就是這樣的地方，凡卡為什么還要離開呢？請自由地讀一讀信的第二、三、六自然段。五、繼續(xù)讀信的內(nèi)容（第二至六自然段），探究“為什么要離開這兒”1、在這樣一個繁華、熱鬧的地方，凡卡受到的是怎樣的待遇呢

4、？仔細(xì)讀讀課文的二至六自然，將你感受最深的地方劃上，多讀一讀，寫下自己的體會。2、生回答，師相機(jī)點撥：（1）請找出凡卡挨打的內(nèi)容。（出示課件）（2）讀了這段話，你知道凡卡幾次挨打？（3）他為什么挨打？值得打嗎？為什么？（4）老板是怎樣打他的？（5）從他的朗讀中你感受到什么？（老板狠毒，凡卡可憐）你是怎么感受到的？（從老板的動作感受到的。生邊說，老師一邊做動作。）（6）、再請一位同學(xué)讀凡卡挨打的句子，讀出老板的兇殘、惡毒。（7）二人一組對比讀為什么挨打，怎樣打？讀出凡卡的可憐、老板的兇殘（8）面對如此兇殘的老板，小凡卡怎么受得了呢？所以他只好痛苦的乞求爺爺（出示重點句子，學(xué)生一起朗讀：“親愛的爺

5、爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給你跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！”）（8）小凡卡在這里僅僅挨打嗎？不?。òゐI）哪些語句告訴你呢？小凡卡在這里不僅成天挨打，挨餓，他還要遭受什么呢？小凡卡在這滴水成冰的寒冬打著赤腳，他怎么忍受得了呢？所以他只好傷心欲絕地乞求爺爺（出示重點句子，學(xué)生一起朗讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給你跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！”）（9）他成天挨打，矮餓，挨凍，弱小的身子遭受著非人的折磨，此時的凡卡已經(jīng)折磨的不像

6、人樣了，你的眼前出現(xiàn)了他怎樣的形象呢？（10）、此時此刻，小凡卡再也受不住了，他只好再次撕心裂肺地乞求爺爺（出示重點句子，學(xué)生一起朗讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給你跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！”）六、凡卡終于把信寫完了，他多么想完整地、動情地讀給爺爺聽??！但，時間不允許，老板就要回來了。同學(xué)們，你們愿意幫他讀一讀嗎？1、生練習(xí)朗讀。2、點名配樂（二泉映月）朗讀。七、結(jié)束語：凡卡信爺爺能收到嗎？他能夠離開這兒過上夢想的快樂日子嗎？下節(jié)課我們再來探討。教學(xué)反思：凡卡這篇小說由俄國著名作家契訶夫?qū)懹?886

7、年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。文章主要通過主人公凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國孩子的悲慘命運，揭露了資本主義社會的黑暗。本文篇幅長，如果逐段地講解，平均使用力量，勢必會花費大量的時間，使得教學(xué)的環(huán)節(jié)冗長、拖沓，造成“高投入低產(chǎn)出”的局面。參考了多個老師的教學(xué)設(shè)計，抓住“寫信、回憶、側(cè)面烘托”三條線索對教材進(jìn)行合理剪裁，重新組合，找準(zhǔn)文章的切入點，從一個“苦”字著手，感受凡卡的悲慘遭遇。閱讀是一種再創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“死讀書”。清楚地認(rèn)識到小說的意圖不僅想表現(xiàn)小凡卡的悲慘生活

8、，還想表現(xiàn)出小凡卡的童稚心靈和對幸福的向往。抓住了這一點也就抓住文章的靈魂。篇二：凡卡教學(xué)案例凡卡結(jié)尾創(chuàng)新思維教學(xué)案例【教學(xué)實況】凡卡的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信泥鰥在炕邊走來走去，搖著尾巴”本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主人公命運的最終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個懸念，同時也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下。生：我覺得實現(xiàn)不了。因為凡卡把一切希望都寄托在

9、給爺爺寫的信上，而信封上既沒有寫詳細(xì)地址，也沒有貼郵票。所以，爺爺根本收不到信，更不可能來接他。師：你讀書讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒有不同意見？生：我認(rèn)為凡卡能實現(xiàn)他美好的愿望。因為郵差發(fā)現(xiàn)這封信很特別，就會把信拆開來看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會想盡一切辦法來幫助凡卡實現(xiàn)愿望的。師：真是一個善意的設(shè)想，老師也非常贊同你假設(shè)的合理性。這個結(jié)局也是大家都希望看到的。哪位同學(xué)接著來談?wù)勛约旱拇竽懺O(shè)想？生：我想，事情會是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺的，沒在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過一場雪，路很不好走，所以，裝信的袋子就從車上滾落下來，信落了一地。正巧，被砍完圣誕樹的爺爺和泥縱發(fā)現(xiàn)

10、了，泥鰥叼起一封信來到爺爺面前，爺爺一看，上面寫著自己的名字，就把信拆開，了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來。像：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥鰥，嗅覺真的很靈敏。事情雖然來得有些湊巧，但在生活中這樣巧合的事是時有發(fā)生的，真的很不錯。生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無法將信送到，就把信退了回來。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充意見？生：他沒有講明郵差怎么知道信是凡卡寫的。師：你聽得真認(rèn)真。就由你來給補(bǔ)充一下，好嗎？生：好的。我想郵差認(rèn)識老板阿里亞希涅，而且跟他的一個伙計很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開信，從信的內(nèi)容上他猜想

11、這個伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是就將信交給了那個伙計，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。師：你講得很合情合理?？蓱z的小凡卡為此又遭到了老板的一頓毒打，他怎么能吃得消呢？我想，我們在座的每一位同學(xué)在傷心、難過之余，一定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他出出主意。生1:如果小凡卡是由于沒有鞋、又怕冷而不能逃走的話，又怕而不能逃走的話，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣暖和后再機(jī)走。生2:小凡卡可以偷偷到送信的馬車上盜走，反正，郵差整日醉醺醺的，不會發(fā)現(xiàn)的。生3:也可以這樣，哀求郵差，千萬找到爺爺，并給他捎個信，讓爺爺快點兒來接他*師：你們的辦法都很可取，希望你們的主意能給凡卡帶來好好運也請同學(xué)們在日常生活中遇到

12、困難和危險時，能像現(xiàn)在這這樣多動腦，善于自救。生1:可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過了他的童年，與他相比，你們的童年是怎樣度過的呢？生2:凡卡那么小就成了孤兒，而且離開惟一的親人爺爺，到城里當(dāng)童工。他的身世真可憐。而我們的童年都是在父母的愛護(hù)下，在快樂和幸福中度過的。生2:小凡卡吃不飽，穿不暖，還經(jīng)常遭到老板、老板娘的而我從小就吃好吃的，還經(jīng)常跟別人比吃、比穿。跟凡卡該知足了。生3:我能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而凡卡卻不能上學(xué)我跟凡卡比起來，真是幸福多了。師：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到不足，真讓老師高興。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸遭遇比實在是太幸運、太幸福了。那么，

13、你們更應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來一定要用你們的聰明才智來回報偉大師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的感慨，請把你感受真實地記述下米，完成一篇隨堂練筆。師：本片段的教學(xué)，我以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)學(xué)生積極動腦，充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識得以提高情感得到升華，而口語交際能力也得到鍛煉和提高，教學(xué)效果良好?！舅伎寂c討論】如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并把它落實到課堂教學(xué)過程中呢？我認(rèn)為教師應(yīng)切實抓住教材的一切能拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練點。而訓(xùn)練點的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)通過教師的導(dǎo)、學(xué)生的主體探究，要依據(jù)教材的特點，可以抓住能涵蓋全文

14、中心的詞、句，也可以從文中極具懸念的省略內(nèi)容人手，還可以從能對學(xué)生性情起教育和陶冶作用的人物內(nèi)心情感為切入點。通過品詞析句、質(zhì)疑釋惑、換位思索、分角色飾演、展開合理想像等途徑，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。篇三：凡卡教學(xué)案例凡卡教學(xué)案例東門口小學(xué)李澤金凡卡這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當(dāng)時社會制

15、度的黑暗。本文表達(dá)上的特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。凡卡一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點和難點，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。本文的表達(dá)方法比較獨特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度。因此，本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。本節(jié)課主要的教學(xué)方法是：1

16、、在教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點。抓住文中的重點段凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？為什么挨打？怎么挨打的？進(jìn)而體會凡卡的非人生活。2、抓住文中的重點句讓學(xué)生體會，借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。3、教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。用這樣的設(shè)計激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟

17、、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。2、過程與方法通過自讀自悟和動手標(biāo)記，理清文章條理；通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。3、情感與態(tài)度通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。教學(xué)重點：有

18、感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。教學(xué)難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)大家接觸過哪些外國文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。二、情境導(dǎo)讀,直奔重點1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

19、入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）2、課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）3、自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生運用正確學(xué)習(xí)方法體會：抓住重點詞語：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。多問幾個為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如引

20、導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。小結(jié)：課文就是這樣從幾個方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。4、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？（因難過而

21、寫不下去）小結(jié)：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）體會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。全班一起有感情地朗讀前面的四句話。三、進(jìn)行對比，突破難點1、過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3、鄉(xiāng)下生活真

22、的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論鄉(xiāng)下生活實際痛苦）4、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活5、小結(jié)寫作方法：對比，襯托通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運。這樣的寫法叫對比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲

23、慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個重要特點。四、小結(jié)練筆片段練習(xí)：我和凡卡比童年五、布置作業(yè)凡卡的命運為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。板書設(shè)計：凡卡學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活挨打挨餓挨凍砍圣誕樹苦對比樂反襯命運悲慘繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

24、，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)

25、教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進(jìn)教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)

26、內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗荨Ｓ械膶W(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏

27、、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育

28、意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認(rèn)識武術(shù)運動項目的價值，

29、并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)

30、生討論，練習(xí)，教師評價，再進(jìn)行個別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我保護(hù)意識與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運會進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程

31、的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程

32、的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基

33、礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素