修改：教學(xué)設(shè)計（教案）模板(陳倩）

1、 沁園春·雪教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科語文年 級九年級教學(xué)形式講讀教 師陳倩單 位周至七中課題名稱沁園春·雪教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析新課改提倡以學(xué)生的學(xué)為主體，課堂上主張“師生互動、生生互動”，因此，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。該詞充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負(fù)和堅定的信心，充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。所以學(xué)生達(dá)到深層理解必然有一定難度，而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次；不同的班集體又有不同的個性，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，巧妙使用類比手法啟發(fā)學(xué)生思維教學(xué)目標(biāo)一、 知識目標(biāo) ：掌握朗讀的韻律節(jié)奏，了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。二

2、、 能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會毛澤東詩詞豪情壯志的風(fēng)格。 三、 情感目標(biāo) ：領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。教學(xué)過程一.導(dǎo)入     同學(xué)們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當(dāng)代詩壇一曲品格、個性強(qiáng)烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)。沁園春·雪便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進(jìn)詞作,去感受豪放之風(fēng)。(板書文題,作者)     二.美讀詩詞,感悟詩意    

3、 (一)教師示范朗讀 (老師朗讀詞的時候,請同學(xué)們思考下列問題)     1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?     2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言概括出來。   (二)聽讀完后,老師提問:     1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?     明確: 豪邁,氣熱磅礴,充滿激情,力量      (這種磅礴的氣勢,洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來的呢?我們先來

4、了解一下這首詞的寫作背景。)     2. 介紹寫作背景。     本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達(dá)陜北,日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略,而國民黨反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準(zhǔn)備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強(qiáng)信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。     3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的

5、語言概括出來。     明確:上闋描寫北國雪景;下闋評論歷史人物     三.品讀上闋,體會畫意     1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個層次?     明確:可分為三個層次:北方雪景(概括)     北國風(fēng)光(具體)     雪后風(fēng)光(想象)     2.品析詩詞的語言。     師引導(dǎo),點(diǎn)撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出

6、了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點(diǎn)。運(yùn)用了對偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現(xiàn)了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。     品讀的方法指導(dǎo):品重點(diǎn)字詞在句中的含義;     品句中的修辭手法和寫作手法; &#

7、160;   理解句子的含義,品味作者的思想感情;     帶著感情朗讀所品析的詩句。 3品析句子    :“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！?    “望”字統(tǒng)領(lǐng)下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?！伴L城內(nèi)外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與

8、前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺,更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?    詩句描述的是,詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內(nèi)外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經(jīng)滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。  

9、0;  可以這樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢,飽含激情和力量。     “山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！?    “山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動、動靜相襯。運(yùn)用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中,“欲”是想要的意思,運(yùn)用了擬人的修辭,表現(xiàn)“山”“原”與天相連,更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。這里借景抒情,表現(xiàn)了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。     詩句描

10、述的是,詞人在大雪飄飛中遠(yuǎn)望山勢和丘陵,群山好像(一條條)銀蛇在舞動,高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑,它們連綿起伏,與天相接,似乎想要與天公一比高下。表現(xiàn)了毛澤東同志的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。     朗讀的時候情緒高昂,充滿激情和斗志。     “須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?！?    “看”字與“望”字照應(yīng);“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债?dāng)空,江山嬌艷動人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。

11、60;   詞人想要表達(dá)的意思是:要等到雪后初晴,便會看到紅日與白雪交相輝映,江山美景如少女的衣裝,在晴朗中顯得嬌艷,多么嫵媚的大好河山啊!表現(xiàn)了作者對祖國壯麗山河的熱愛?？梢赃@樣來讀語調(diào)中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。     小結(jié):詩人王國維曾經(jīng)說過:“一切景語皆情語”,借景抒情,情景相生是本詞的一大特點(diǎn),詞的上闋描寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗,大氣磅礴,氣象雄渾,又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。(結(jié)合作者所表達(dá)的情感再次齊讀上闋)     四.賞讀下闋,領(lǐng)悟詩情    

12、; 1.齊讀,思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的?     明確:江山如此多嬌(承上),引無數(shù)英雄競折腰(啟下)     前半句飽含深情,總結(jié)上闋寫景,“嬌”表現(xiàn)景美;后半句飽含力量,“競”字重讀,表現(xiàn)了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。     (過渡:那么在這首詞作中,這無數(shù)英雄的代表人物有哪些呢?明確:秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)     2.作者是用哪一個字來評價歷代英雄的?     惜作者的這種惋惜、遺憾之中也

13、包含對這些杰出人物的什么情感?     他們是歷代英雄的杰出代表,因此,這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。     3.那么,他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢?     “略輸文采” 、“稍遜風(fēng)騷”短于“文治”; “只識彎弓射大雕”長于“武功”     4.毛澤東同志認(rèn)為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足,那么他自己是怎樣的一位革命領(lǐng)袖呢?     此時的毛澤東已經(jīng)帶領(lǐng)長征部隊克服千難萬險到達(dá)陜北,馬上就要東渡黃河,開赴抗日前線,挽救民

14、族危亡。他是一位杰出的軍事家、戰(zhàn)略家。這表現(xiàn)在他的軍事生涯里,指揮作戰(zhàn)基本上從未失敗過,還帶領(lǐng)出一大批同樣出類拔萃的軍事戰(zhàn)將,締造出一個與歷史上所有軍隊都不同的真正的人民軍隊,并且建立起一套完整的軍事理論體系。那么,他自己在文學(xué)上的造詣如何呢?我們曾經(jīng)學(xué)過他在這一時期什么文學(xué)作品呢?七律?長征(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏),從中我們可以感受到他滿腹的文韜武略,卓越的文學(xué)才華。    (由此可知)作者在惋惜歷代英雄的同時,還包含了一種怎樣的情感?  

15、0;  明確:后來居上的偉大氣概,體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄必將勝過前人的堅定自信。     5.作者如此評論這些歷史人物的目的是什么呢?     論今,引出人們對今朝風(fēng)流人物的贊頌。     6.由此作者總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,道出?     “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！?    7.誰是真正的風(fēng)流人物呢?     引導(dǎo)思考:詩人自況;詩人所代表的領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家。他們都是新時代在文治和

16、武功方面都有更杰出才能、更偉大的抱負(fù)的人。還有歷史真正的主宰人民群眾。他們一定能為社會的建設(shè)、歷史的發(fā)展,貢獻(xiàn)出自己全部的力量。     在我們的新中國、新時代,在自己的工作崗位上恪盡職守,為祖國的繁榮富強(qiáng)、對社會主義國家的建設(shè)作出了自己貢獻(xiàn)的廣大人民群眾,都可以稱得上風(fēng)流人物。那么,在座的在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí),苦練建設(shè)祖國本領(lǐng)的同學(xué)們,將來同樣可以成長為真正的風(fēng)流人物!      因此,我們在這里讀出了詞人堅定的自信,也受到了這種偉大氣概的激勵!       

17、;       總結(jié)下闋:因此下闋通過評論歷史人物,抒發(fā)豪情壯志,表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。     五.拓展延伸,創(chuàng)新詩意     思考:由“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”你聯(lián)想到了21世紀(jì)的當(dāng)代中國創(chuàng)出了哪些舉世矚目的業(yè)績?     預(yù)設(shè)準(zhǔn)備:鄧小平實行改革開放的政策,領(lǐng)導(dǎo)中國人走上了富國強(qiáng)民的道路。     香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。     2001年11月10日中國加入了世貿(mào)組織。

18、60;   北京奧運(yùn)會成功舉辦。     神舟五號、六號、七號、嫦娥一號飛船的成功載人遨游太空     2009年10月1日,國慶閱兵顯我國力,揚(yáng)我國威!     總結(jié):“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！蓖瑢W(xué)們,十幾年后,你們也會成為新世紀(jì)的主宰者,會成為社會的領(lǐng)軍人物,讓我們滿懷這種豪情,齊讀沁園春·雪。     齊聲朗誦全詞板書設(shè)計 沁園春 · 雪 毛澤東 上闕：寫景對祖國山河的熱愛下闋：議論抒情 - 論古英雄的不足贊當(dāng)代革命英雄作業(yè)或預(yù)習(xí)1、背誦并默寫沁園春·雪2、完成課后習(xí)題，并按時填寫新學(xué)案。3、預(yù)習(xí)下一課。自我評價教學(xué)這首沁園春雪時，我想嘗試改變兩點(diǎn)。首先是設(shè)計、組織形式多樣，調(diào)動學(xué)生的興趣，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法誦讀法。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整