教科版七上思品教案

1、第一單元 揚帆起航第一課 走進中學(xué)校園風景線教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：教師利用投影或黑板寫出幾個大字：親愛的同學(xué)們，歡迎你們！ 對學(xué)生來說，9月是一個特別的日子，我們應(yīng)該給它起一個名字開學(xué)節(jié)。每個中學(xué)大致都在每年的這一時刻重復(fù)著辭舊迎新的程式，一批一批的初一、高一的新同學(xué)步入了更高一級的學(xué)習(xí)殿堂。 走進中學(xué)（板書） 提議：教師準備若干張本校的校園風景照片或明信片，通過投影或在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看。 1. 校園風景線（板書） 漫步校園，我們會發(fā)現(xiàn)，這里的風景獨好，并且比小學(xué)大得多，有很多場地和部門，有很多場館和社團組織，下面我們來一一來辨識一下?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。 增加學(xué)生的直觀感受和興趣。

2、 第一層次 校園剪影 活動1：學(xué)校平面圖 活動方式： （）教師在黑板上畫出學(xué)校平面圖（或掛出事先準備好的學(xué)校畫圖），平面圖上要畫出校長辦公室、團委辦公室、班主任辦公室、任課教師辦公室、校醫(yī)室、圖書館、餐廳等與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的部門。 （）教師講解這些部門的責任和職能。 （）教師鼓勵學(xué)生上臺，試著在圖上標出部門的位置和負責人的名字，并要講臺下的學(xué)生指出其中的錯誤之處。 在這里，每一個同學(xué)都能培養(yǎng)自己的興趣和愛好，展示自己的特長和才能。那么，你希望發(fā)展哪方面的能力呢？ 活動2：學(xué)校社團組織 活動方式： （）填寫。 你所知道的學(xué)校社團組織； 你想?yún)⒓拥纳鐖F活動； 你還想讓學(xué)校組織的校園活動。

3、 （）學(xué)生課堂發(fā)言與交流。 每一所學(xué)校都有自己的風格和特色，只要我們用心觀察，細心感受，一定會發(fā)現(xiàn)它的可愛之處。 經(jīng)過老師的講解和同學(xué)間的交流，學(xué)校在你心中是什么樣子？ 活動3：“話說”我們的學(xué)校 活動方式： （）用大致5分鐘時間讓學(xué)生描述或描繪自己的學(xué)校，著重突出學(xué)校的特色。 （）通過上臺展示，或小組同學(xué)互換的方式，同學(xué)間相互交流自己的作品。 （）小組推薦、挑選出優(yōu)秀作品展示并張貼于班級的板報欄中。 通過師生互動，來更好地實施課堂教學(xué)活動，增強教學(xué)的實效性。 豐富學(xué)生的生活，更增強學(xué)生對學(xué)校的喜愛。 通過“師生”活動，讓學(xué)生更快地熟悉學(xué)校的環(huán)境，通過學(xué)生自己參與的形式，自發(fā)地對學(xué)校的一切產(chǎn)生

4、濃厚的興趣。 第二層次 校史尋蹤 每所學(xué)校都有自己的歷史。校史記錄著學(xué)校誕生和發(fā)展的歷程，見證了學(xué)校歷史發(fā)生的大事件，留下了師生們共同前進的足跡。 活動4：校史尋蹤 活動方式： （）教師講述學(xué)校的重要發(fā)展歷程，尤其是學(xué)校的成績。 （）學(xué)生一邊聽講解一邊記錄，填寫到教科書第頁的橫線上。（）學(xué)生獨立思考“校史”帶給自己的啟示，并把思考的火花記錄到教科書第頁的方框內(nèi)。 了解學(xué)校的過去，形成對學(xué)校的整體印象。 第三層次 校訓(xùn)感悟 校訓(xùn)是學(xué)校為了樹立優(yōu)良校風而定的，是要求全體師生共同遵守的行為準則和道德規(guī)范。校訓(xùn)集中反映了一所學(xué)校的教育宗旨、歷史傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，體現(xiàn)了學(xué)校的文化品位和精神面貌。 活動5：

5、校訓(xùn)感悟 （）教師把校訓(xùn)寫到黑板上。（）針對本校的校訓(xùn)引發(fā)討論：我們的校訓(xùn)代表什么含義？你有什么感悟？ （）如果我們學(xué)校還沒有校訓(xùn)，你的提議是什么？ 從不同側(cè)面了解學(xué)校。了解學(xué)校的歷史、今天，展望學(xué)校的未來。 總結(jié)：無論是自己感受到的學(xué)校，還是從老師和同學(xué)口中得知的學(xué)校，你喜歡學(xué)校的什么地方？ 問句式結(jié)尾，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地思考問題。 跨越陌生 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：教師提問：“同學(xué)們，新學(xué)期初始，我們熟悉了校園，你們對新學(xué)校有什么感受和體驗，喜歡新學(xué)校嗎？” 學(xué)生自由回答。 教師：“那么，你思考一下，學(xué)校對你的學(xué)習(xí)起重要作用的是什么？”思考后若答不上來，再問：“是人還是物？”學(xué)生肯定回答是“人！”

6、教師：“那么，在開學(xué)后的這些日子里，你接觸了多少人呢？與周圍的同學(xué)、授課老師之間還存有陌生感嗎？” 學(xué)生回答。 一問一答?；钴S課堂，調(diào)動課堂氣氛。 活動一：自我介紹 案例分析：楊亮的故事 （見教科書第7頁） 教師：我們告別昔日的同窗好友，來到中學(xué)這個新的環(huán)境，面對新同學(xué)，新老師，我們可能會感到陌生。但是，如果結(jié)識了新同學(xué)，認識了新老師，建立了新友誼，在這個新環(huán)境里，你很快就可以找到另一個屬于你的天地。在你的世界里，沒有損失任何東西，反而又增加了很多好朋友，你是不是會感到很開心呢？若想結(jié)識新同學(xué)，讓同學(xué)走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同學(xué)敞開心扉，主動伸出友誼的“橄欖枝”，對新同學(xué)說聲 “

7、你好”，可以主動給周圍的人送去一個善意的微笑，也可以做出一個友好的動作，這樣你會很快擁有友誼。 具體活動如下：（）教師鼓勵學(xué)生積極上臺自我推薦，讓別人更快地認識自己。（）學(xué)生走上講臺作自我介紹，提醒每一位同學(xué)要突出自己的性格、愛好特長及個性中的特別之處，比如常用動作與語言。 （）最后，大家一起鼓掌以示對勇敢自薦者的鼓勵。 被人記住名字是被尊重和被接納的體現(xiàn)，記住他人的名字，是良好友誼的開端。能很快地記住身邊同學(xué)的名字是一件很開心也很有學(xué)問的事?，F(xiàn)在，讓我們從彼此的名字開始，再次認識，再次了解！ 借用教科書上的小故事與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)活動更貼近學(xué)生的生活實際，避免僵硬化教學(xué)。 本活動及

8、下面的兩個活動設(shè)計是遞進的，從相互認識到重點認識，讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到自己的“好朋友”。本活動的目標是相互認識。 活動二：印象中的“第一”人（）請同學(xué)們記錄進入校門之后，給“我”第一印象最深刻的各種人。記錄在教科書第8頁。 （）在記錄的過程中，如果你還不知要記錄的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去誠懇地問。 活動三：設(shè)計自己的名片（）每位同學(xué)準備一張稍硬、漂亮的紙張，用于設(shè)計自己的名片。 （）名片設(shè)計發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，富有自己的特色。 （）名片填寫內(nèi)容可參照教科書第8頁，教師規(guī)定在有限的時間內(nèi)設(shè)計，可設(shè)計若干張。 （）名片設(shè)計完后，每位同學(xué)當面雙手送給自己最想結(jié)識的那些同學(xué)。 ? 活動

9、四：我們的老師 教師：初入中學(xué)，有的同學(xué)可能會像大海中羅盤失靈的航船，不知所措。老師將會幫助我們找到航向，確定航線。面對新老師，我們應(yīng)該盡快認識和了解他們，同時，也讓老師認識和了解我們。那么，課下請把我們做好的 “名片”也送給老師一張吧！其實，所有的老師都喜歡學(xué)生課堂上認真聽講，向他提問題，都喜歡他的學(xué)生課下主動與他討論問題、交流觀點，所以，讓我們大膽地走近我們的老師吧！具體活動如下：（）學(xué)生填寫教科書第9頁的表格內(nèi)容。 （）請學(xué)生上講臺講述自己印象最深刻的一位老師。 （）在講述中，重點介紹老師的姓名、所授課程、講課特點，你的個人點評。 ?盡快地與老師熟悉，把自己制作的“名片”送給老師也許是認

10、識老師的一條捷徑！ 活動五：我理想中的班集體教師：幾十個同學(xué)，十多個老師，相聚在一起，我們又組成了新的大家庭我們的班集體。 如果把老師同學(xué)比作鳥兒，那么，班級就是我們快樂的大森林。在這個集體中，我們將朝夕相處，度過三年的美好時光，我們將在這里一起學(xué)習(xí)，共同成長。為了快樂地成長，為了幸福的回憶，讓我們從現(xiàn)在開始，以主人的身份，融入我們的班級，規(guī)劃我們的前景，一起創(chuàng)造一個值得記憶的“家”。 具體活動如下：（）用5分鐘時間把自己理想中的班集體的特征列舉出來，填寫在教科書第 11 頁的空白處。 （）填寫完畢，請同學(xué)們走上講臺，進行“我理想中的班集體”演講。 （）在學(xué)生演講的過程中，教師把學(xué)生所提到的理

11、想班集體的主要特征羅列在黑板上。 （）教師和學(xué)生共同在眾多的特征中挑選出10 條，課下整理出來，作為建立優(yōu)秀班集體的目標。 使學(xué)生逐步樹立班級的“主人翁”意識，形成對“家”的歸屬感。 活動六：我為班級作創(chuàng)意 如果要建立理想中的班集體，我們必須采取一定的措施來激勵自己，比如定班訓(xùn)、設(shè)班徽等。 具體活動如下：（）學(xué)生分組活動。 （）每組討論和創(chuàng)作一個作品，作品題目有： 設(shè)計班訓(xùn) 設(shè)計班級座右銘 設(shè)計班徽 制定班級公約 制定班級工作計劃 （3）討論結(jié)束后，班級交流小組討論結(jié)果。 （4）把小組作品張貼在教室的宣傳欄里，以時時鞭策和警示班級成員。 ? 總結(jié)：播放歌曲相親相愛的一家人 通過今天一系列的活動

12、，我們跨越了陌生，我希望大家能像兄弟姐妹般相親相愛，融入我們班集體這個大家庭，讓歡聲笑語、友愛互助蕩漾在我們中間。 同學(xué)們有沒有信心？！ 師生間相互認同，相互接納。 第二課、昨天與今天適應(yīng)學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 教師：從昨天的小學(xué)，到今天的中學(xué)，有許許多多的變化。老師、父母、學(xué)校、社會對我們的期望和要求變高了，我們對自己的要求也變高了。正是這種種變化，使我們以前所未有的步伐，經(jīng)歷成長，走向成熟。對我們來講，一個最重要的身份就是學(xué)生，所以，我們理所當然的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。那我們就先從中小學(xué)學(xué)習(xí)上的變化談起吧！ 承上啟下。 活動一：適應(yīng)學(xué)習(xí) 教師：進入中學(xué)，課程的門類一下子多了起來，而且課程的內(nèi)容也逐漸

13、加深和系統(tǒng)化了，因此，我們中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，難度也加大了，這就需要我們在學(xué)習(xí)上更加主動、更加認真、更加努力。 找到自己在學(xué)習(xí)方面存在的不適應(yīng)的地方，這是解決問題的前提。 （）案例展示：林琳的故事 （見教科書第 14 頁）。 （）結(jié)合案例，設(shè)計問題，加以討論。問題如下： 林琳的主要問題是什么？ 我與林琳的問題一樣嗎？ 剛進入中學(xué)，在學(xué)習(xí)上還有哪些問題困擾著我？ （）教師總結(jié)。 活動的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 活動二：中小學(xué)學(xué)生的不同 教師：初中教師的授課方式也不同于小學(xué)教師。例如，初中教師會更多地指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。因此，我們需要調(diào)

14、整自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 那么，中小學(xué)到底存在著哪些學(xué)習(xí)上的不同呢？ （）用大約 10 分鐘時間填寫表格，找出中小學(xué)在學(xué)習(xí)方面存在的不同。 課本有多少_課的內(nèi)容 _ _老師的講課特點_學(xué)習(xí)方法 _學(xué)習(xí)方式 _作 業(yè) _班主任和我們 _活動三：學(xué)習(xí)適應(yīng) 教師：中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比確實存在很大差異。面對這些差異，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？我們先看幾個案例。 案例一： 獨生子小舟家庭經(jīng)濟富裕，家長非常重視對小舟的培養(yǎng)和教育，期望他早日成材。 小舟在小學(xué)時有爺爺?shù)妮o導(dǎo)，表現(xiàn)不錯。自升入初中后，因為爺爺沒有能力輔導(dǎo)他了，所以他很快出現(xiàn)了情緒低落，而且對學(xué)習(xí)焦急憂慮，有時甚至神志恍惚，坐立不安。

15、為何會出現(xiàn)這種情況呢？ 案例二： 小萌上小學(xué)的時候有個習(xí)慣，每次做完家庭作業(yè)都要媽媽檢查，媽媽每天晚上還要幫助小萌復(fù)習(xí)當天的課程、預(yù)習(xí)第二天的新課。因此，小萌在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績一直很好。上初中后，媽媽要求小萌自己完成這些事情，可是小萌從來沒有主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過，寫完作業(yè)也不檢查。沒有了媽媽的幫助，她感到不知所措。 小萌該怎么做？ 學(xué)生討論分析兩個案例中的主人公存在的問題，并想辦法幫助他們解決問題。 學(xué)生討論自己和同學(xué)們身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，并尋找解決的辦法。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生閱讀下面附的資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)。 通過案例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問題，并嘗試改正問

16、題，提高學(xué)習(xí)能力。 附： 初中生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良解決方法 1轉(zhuǎn)變角色，改變看法。2建立融洽的人際關(guān)系。 3培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)習(xí)方法。新的規(guī)則 教學(xué)設(shè)計 引入：用一個小游戲作引子。 教師設(shè)計一個小游戲，并講明游戲的規(guī)則。比如：請兩名學(xué)生到黑板前畫圓形、方形，一個帶著畫圖工具，一個不帶任何畫圖工具。 教師：“不以規(guī)矩，不成方圓”，沒有規(guī)則，我們剛才的游戲也不能稱之為游戲，這是用活動讓大家理解游戲不能沒有規(guī)則。 學(xué)校也一樣，每個學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀，它約束和規(guī)范著每一個師生員工的行為和習(xí)慣，指引著學(xué)校的發(fā)展方向和未來。 用一個小游戲過渡更加自然，并且容易使學(xué)生理解并接受“校規(guī)校紀”的存在。 活動

17、一：哈佛的校規(guī) （1）介紹“哈佛的校規(guī)”案例。（見教科書第15頁） （2）學(xué)生討論：哈佛學(xué)院應(yīng)不應(yīng)該開除那位同學(xué)？為什么？ 注意：為了活躍教學(xué)氣氛，可以采取辯論的方式，“同意開除”和“不同意開除”兩個組各自發(fā)表自己的意見、態(tài)度和原因。 由哈佛的校規(guī)自然引出本校的校規(guī)，借鑒名校的做法，這樣說服力更強。 活動二：尋找校規(guī) 教師：哈佛的校規(guī)給了我們深刻的啟發(fā)：沒有規(guī)矩，不成方圓，任何組織、任何團體，都必須有其必要的規(guī)矩，用以約束其成員的行為。我們學(xué)校也制定了一系列的規(guī)章制度，目的就在于實現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標，規(guī)范學(xué)校師生的行為，讓我們師生懂規(guī)矩、守紀律。 （1）學(xué)生課前通過采訪、調(diào)查、實地尋找等方法

18、，尋找學(xué)?，F(xiàn)在和過去的校紀校規(guī)，抄錄或者拍攝下來?？梢圆稍L有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，尋找校規(guī)校紀制定的背景和意圖。如：在什么情況下制定了這個校規(guī)校紀，執(zhí)行后有什么效果，現(xiàn)在看來這個校規(guī)校紀是否合理，等等。 （2）學(xué)生交流課前活動的結(jié)果。將自己或者小組尋找到的校紀校規(guī)展示出來，將訪問的結(jié)果進行交流。 （3）同學(xué)討論如何自覺地遵守新的校規(guī)校紀?？梢杂懻撊缦聨讉€問題：自覺遵守校規(guī)校紀有什么好處？遵守校規(guī)校紀是否需要條件？有些校規(guī)校紀是否可以不遵守（像哈佛的那位學(xué)生）？等等。 教師總結(jié)：校規(guī)校紀是為了維護學(xué)校的正常教學(xué)秩序而定的，是我們能在和諧、有序的環(huán)境里正常地學(xué)習(xí)和生活的保證。作為中學(xué)生，我們更要自覺地理解和遵

19、守校規(guī)校紀，逐步學(xué)會自我約束、自我管理。 通過尋找本校的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生行為規(guī)范的意義，激發(fā)學(xué)生主動遵守規(guī)則的情感。 承擔新角色 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：教師：幼年的我們被呵護，童年的我們盼望快快長大，少年的我們總覺得自己已經(jīng)長大。在我們還沒來得及知道什么是真正的“中學(xué)生”時，我們的父母、老師已經(jīng)對我們有了更高的要求。接下來讓我們靜靜地思考一下，到底“中學(xué)生”和“小學(xué)生”有什么不同呢。 活動一：我們角色的變化 活動二：可以自己解決的問題 活動1：中學(xué)生與小學(xué)生的角色變化 （）學(xué)生用大約5分鐘時間填寫表格（見教科書第16頁）， 尤其是認真思考表格的第二部分：我心目中的中學(xué)生。 （）同

20、學(xué)間相互交流自己的想法。 （）教師多從正面引導(dǎo)，加以補充。 教師：小學(xué)階段，當遇到問題時，我們馬上就想到了老師和家長?，F(xiàn)在是中學(xué)生了，我們卻覺得不想再讓老師和父母管那么多了，想自己的事情自己解決。 那么，在目前的生活中，哪些事要自己解決，哪些事是可以請教家長和老師的呢？ 活動2：可以自己解決的問題 （）讓學(xué)生一一討論下列問題： 哪些是自己的分內(nèi)事？ 怎樣解決自己的分內(nèi)事？ 什么樣的事可以請教家長和老師？（）討論結(jié)束后，學(xué)生自由發(fā)言。 （）教師點評。 讓學(xué)生在動靜結(jié)合的活動中體驗成長，體驗自己“今天與昨天”的不同。 活動三：做合格的中學(xué)生 教師：進入中學(xué)，我們的角色發(fā)生了變化，從一個小學(xué)生變成了

21、中學(xué)生，那么什么樣的中學(xué)生才是合格的中學(xué)生呢？ 活動3：做合格的中學(xué)生 （）學(xué)生分組討論：如何做一名合格的中學(xué)生？ （）小組代表發(fā)言，上臺交流。在學(xué)生發(fā)言時，教師把學(xué)生發(fā)言的關(guān)鍵詞寫到黑板上。 （）師生共同總結(jié)，制定一個大家都贊同的“合格中學(xué)生的標準”。 （）把制作好的“標準”作為班級公約來遵守，指導(dǎo)青少年成長。將教育目標最終落實到行為養(yǎng)成上。 總結(jié)：教師：成為中學(xué)生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務(wù)。在學(xué)習(xí)和日常生活中，我們要規(guī)范自己的言行舉止，爭做一名合格的中學(xué)生。 第三課、新的起點放飛理想 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：新的學(xué)習(xí)，新的規(guī)則，新的角色，我們又站在一個全新的起點上，

22、現(xiàn)在，讓我們一起開始新的努力。但是，我們必須先確立新的目標，制定新的計劃，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。 第三課 新的起點（板書） 承上啟下。 活動一：“我的理想”演講賽 教師：在大海中的船只上，遠航的水手一定有明確的目標、正確的航向，否則他們不會到達目的地?，F(xiàn)在，我們就是正準備揚帆起航的“水手”，那么，你的“彼岸”在哪里呢？進入少年期，我們開始思考自己的人生目標和理想，盡管它不成熟、不明朗，但是我們必須明確大致的方向，清楚自己該向哪個方向去努力。 （）教師講述古今中外的英雄、偉人關(guān)于理想的言論。 （）學(xué)生準備“我的理想”演講稿，大約 1015 分鐘，不少于200字。 （）開展“我的理想”演講比賽。

23、用一個比喻引導(dǎo)到對“理想”的思考。鼓勵學(xué)生思考自己的 “理想”。 活動二 ：制定計劃 教師：我們?yōu)樽约涸O(shè)定了一個奮斗的目標，但是“一口吃不成胖子”“羅馬也不是一天建成的”。理想的實現(xiàn)是一步步完成的。下面我給大家講個故事。（教師講故事） 第六張餅 有個人餓了，買了一摞餅，一口氣吃到第六張餅才算飽。他摸摸肚子，沉思半晌，若有所悟，十分感慨，自言自語道：“早知道吃下第六張餅就飽了，何不一開始就吃這第六張餅?zāi)?？我還能省下那五張餅的錢呢！”周圍的人聽了他的話，哈哈大笑。 你知道他們?yōu)槭裁葱幔?教師簡單小結(jié)，由故事轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)：“我們在學(xué)習(xí)上的進步也是這樣一步一步完成的，同學(xué)們都是先完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)，才進入

24、初中，先學(xué)會了自然數(shù)，才學(xué)小數(shù)、分數(shù)，先學(xué)會了拼音，才會念長長的課文，先學(xué)會了字母，然后才開始學(xué)單詞、句子、語法、課文。假如我們在小學(xué)一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課就講代數(shù)，行不行呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，回答問題。 教師：我們中學(xué)三年的學(xué)業(yè)，也不可能是一蹴而就的，那么我們必須為自己理想的實現(xiàn)找到一條捷徑，那就是制定自己的學(xué)習(xí)計劃。 （）教師講述如何“制定計劃”及注意事項。參見教科書第 19 頁。 （）學(xué)生制定本學(xué)期計劃，一式兩份。 （）學(xué)生將制定的計劃一份貼在自己的書上，作為自己行動的指導(dǎo)書，一份交給老師。教師將學(xué)生的計劃裝訂成冊，學(xué)期中檢查驗收“計劃”的實施情況。調(diào)動學(xué)生興趣，通過故事引出下一話題。

25、 這樣過渡顯得自然，不突然。 規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與生活，教師起指導(dǎo)與監(jiān)督作用。 總結(jié)：“他山之石，可以攻玉?！痹谥贫ㄓ媱澋倪^程中，要善于學(xué)習(xí)和吸取他人的經(jīng)驗，認真聽取他人的意見。所以，我們的計劃并不是一成不變的，隨著知識的積累，閱歷的豐富并通過借鑒他人的經(jīng)驗，我們要不斷地修整、完善它。千里之行，始于足下 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：解釋名言 教師：我國古代偉大的思想家老子有一句名言：“合抱之木，生于毫末。九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。”我們有誰能夠給大家解釋一下這句話的意思呢？這句話的意思是：任何事情的成功都是由小而大逐漸積累的，就像大樹是由小樹長成的、高臺是由一锨一锨的土壘成的、一步一步才能走完千

26、里的路程。說得多有道理。那么，這句話對你有什么啟發(fā)呢？ 學(xué)生交流“千里之行，始于足下”給自己的啟發(fā)和自己的感想。 進一步引申問題。讓學(xué)生交流自己所知道的類似“千里之行，始于足下”的名言、警句、成語等，進一步深化理解。 由名言引出活動意圖，對學(xué)生具有鼓勵的作用。 活動一：沒有賺到的錢 （）學(xué)生閱讀教科書第21頁的故事“沒有賺到的錢”。 （）結(jié)合案例提出如下幾個問題，請學(xué)生分析并回答。 埃米為什么沒有賺到她本來想賺的錢？ 你是否也有埃米這樣的習(xí)慣？ 教師：寓言作家克雷洛夫曾比喻說：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。”沒有行動的理想、目標和計劃只能是空中樓閣或海市

27、蜃樓。上面的例子也說明了這個道理。 請打開教科書第22頁，這個小故事從某一個側(cè)面很好地解釋了克雷洛夫的比喻。 學(xué)生閱讀教科書第22頁的故事。 問：那么，當前你應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生自由回答。 告誡學(xué)生：實現(xiàn)理想僅有計劃是不夠的，還要從點滴做起，將計劃付諸行動。 活動二：千里之行，始于足下 1.學(xué)生交流自己和同學(xué)中間存在的好高騖遠的現(xiàn)象。如有的學(xué)生平時不愿意刻苦學(xué)習(xí)，看到別人取得好成績就心里不是滋味；有的學(xué)生總是“三天熱頭”，總是在制定計劃，可實行不了幾天，遇到問題就放棄；有的學(xué)生目標過于遠大，難以采取具體的行動實現(xiàn)，等等。學(xué)生針對這些問題展開討論，引發(fā)思考。 2.學(xué)生交流如下問題（）小明小學(xué)時學(xué)

28、習(xí)成績不好，進入中學(xué)后，他想把學(xué)習(xí)趕上去。該怎么辦？ （）小超在小學(xué)時沒有養(yǎng)成認真聽課的好習(xí)慣，上課時總是“走神”，進入中學(xué)后，這種總是課上不聽課，課下再補課的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求了。他該怎么改進？ 3.學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定“足下”計劃。自己從現(xiàn)在起，做哪些事情？附錄：循序漸進學(xué)習(xí)方法就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)，二要由易到難，三要量力而行。 第二單元 學(xué)會學(xué)習(xí)第四課 工欲善其事，必先利其器珍惜時間，合理安排學(xué)習(xí)時間 教學(xué)設(shè)計第一課時：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計

29、意圖 一、設(shè)問導(dǎo)入新課 教師提問：假如我們都是海邊的漁民，現(xiàn)在讓你在一大船魚和一張漁網(wǎng)之間作出選擇，你選擇什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師進一步提問：就像漁民要在魚和捕魚方法之間作出正確的選擇一樣，我們學(xué)生是否也存在這樣的選擇？我們應(yīng)作出什么樣的選擇？（先分組討論，再全班交流小組討論結(jié)果） 引出話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。 二、切入主題 作為學(xué)生尤其是中學(xué)生，學(xué)習(xí)方法尤為重要。沒有好的學(xué)習(xí)方法，我們就難以勝任學(xué)習(xí)。所以，我們必須從現(xiàn)在開始，注意養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。 切入主題，提出學(xué)習(xí)方法的重要性，引起學(xué)生的重視。 三、學(xué)習(xí)方法討論 教師提問：其實，對我們

30、來說，“學(xué)習(xí)方法”這個詞已經(jīng)不新鮮了，在小學(xué)階段，老師就非常注意引導(dǎo)我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，我們也有意無意地在利用一些學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，請大家說說自己經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法有哪些。（學(xué)生自由發(fā)言或先小組討論再全班交流） 將學(xué)生交流的結(jié)果列在黑板上或者寫在一張大白紙上，以備以后課堂活動使用。 進一步引入主題，同時為以后各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。 將學(xué)生總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法整理并保存好，有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)中自覺利用這些好的學(xué)習(xí)方法，同時為后面的課堂活動做好準備。 四、討論愛因斯坦的公式 教師：科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)提出一個公式 。誰能說說這里的 、 分別代表什么，這個公式又說明了什么。（學(xué)生自由發(fā)言） 用科學(xué)家的思

31、想強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，同時引出下一個活動。 五、學(xué)生設(shè)計公式 教師：通過剛才的討論交流，我們對學(xué)習(xí)有了更加深刻的體會。學(xué)習(xí)中的學(xué)問大著呢！愛因斯坦提出的公式是他自己多年學(xué)習(xí)的體會。我們也根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，總結(jié)出自己的公式吧。 學(xué)生分組討論后集體交流并總結(jié)一個“公共”的公式。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生進一步思考影響學(xué)習(xí)的重要因素。 第二課時： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、問題導(dǎo)入新課 教師設(shè)問：現(xiàn)在我想了解一下，昨天晚上5:308:30之間，大家都做了哪些事情。（學(xué)生各自寫下來然后自由交流） 教師總結(jié)：在同樣的時間里，同學(xué)的安排各有不同，收獲也有差異，有的同學(xué)收獲多，有的同

32、學(xué)收獲少，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？學(xué)會合理地安排時間是關(guān)鍵。 通過活動切身體會善于利用時間和不善于利用時間的差別。 提出課題并強調(diào)科學(xué)利用時間的重要性。 二、學(xué)生交流自己合理安排、利用時間的經(jīng)驗 教師：同學(xué)們平時是怎樣利用時間來學(xué)習(xí)或做其他事情的？請大家談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。 學(xué)生自由交流。可以說自己的經(jīng)驗，也可以說其他同學(xué)的做法。最后通過討論，將本活動中總結(jié)出的珍惜時間、合理安排時間的好的做法整理出來并保存。 從學(xué)生身邊的事實談起討論如何合理利用時間，有利于解決學(xué)生中存在的問題，使活動更有說服力、針對性和有效性。 三、他們的做法錯在哪里 讓學(xué)生看本備課系統(tǒng)“多媒體資

33、源”中的動畫故事我這樣利用時間，就故事中幾個主人公的做法展開交流：他們中間哪些人的做法是正確的、好的，哪些人的做法是錯誤的、不好的；在班里有無類似的做法，怎樣糾正這些錯誤的、不好的做法。 學(xué)生以表格的形式將同學(xué)們中間存在的不珍惜時間、不會合理安排和利用時間的做法一一列舉出來，并加以糾正，將正確的做法列在后面。 以案例引出問題，討論糾正學(xué)生中間存在的典型的浪費時間的問題，引起學(xué)生的重視。 第三課時： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、故事導(dǎo)入活動 學(xué)生讀本備課系統(tǒng)中提供的教學(xué)資源時間統(tǒng)籌法，學(xué)生讀后要開展兩個活動：（）就昆蟲學(xué)家 柳比歇夫的時間統(tǒng)籌法以及他取得的成就談感想。（）文章中提到了“

34、整塊時間”和“零星時間”，我們學(xué)習(xí)中哪些是“整塊時間”，哪些是“零星時間”，把它們一一列出來。 學(xué)生列舉學(xué)習(xí)中的“整塊時間”和“零星時間”時要盡量細，將一天、一星期時間段內(nèi)所有可能的“整塊時間”和“零星時間”都列舉出來。 用 柳比歇夫的方法為學(xué)生計劃自己的時間提供樣板。 詳細列舉時間的目的在于使學(xué)生下一步的計劃更具體，使學(xué)生更能夠珍惜自己一分一秒的時間。 二、計劃學(xué)習(xí)時間 （）在學(xué)生列舉自己“整塊時間”和“零星時間”的基礎(chǔ)上，利用表格的形式將這些時間加以整理。學(xué)生做兩張表，分別記錄一天內(nèi)和一星期內(nèi)的“整塊時間”和“零星時間”。（學(xué)生自己設(shè)計表格的樣式） （）學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包括義務(wù)

35、教育課程標準要求必學(xué)的任務(wù)和自己課外的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)越具體越好，如將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分解為做家庭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。 （）對照兩種表格，將自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間填在時間表內(nèi)。 讓學(xué)生整體把握一天內(nèi)和一星期內(nèi)的時間，更好地進行時間管理。 這樣時間與任務(wù)一一對應(yīng)，使得計劃具體，便于操作，而且有利于學(xué)生的自我監(jiān)督。 三、交流、修改計劃 （）學(xué)生交流各自設(shè)計的時間計劃表，互相提出修改意見和建議，使每個人的計劃更合理，更具操作性。 （）學(xué)生修改完善自己的時間計劃表，將計劃表張貼在家里，作為監(jiān)督自己珍惜時間、合理利用時間的依據(jù)。 使得時間計劃表真正成為監(jiān)督學(xué)生珍惜時間、合理利用時間的工具。 本活動要切忌形

36、式主義，活動要切實與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求和條件結(jié)合起來，計劃要實際而可操作性強。 四、共同的時間表 在學(xué)生各自制定時間計劃表的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級的實際情況，組織學(xué)生討論制定班級共同遵守的時間表。如：每天早晨利用 10 分鐘時間復(fù)習(xí)外語詞匯或語法；每天最后一節(jié)課下課前 10 分鐘，全班集體回顧當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要記憶理解的重點內(nèi)容，等等。 把時間管理的方法落到實處，形成珍惜時間的良好班風。 注意：該活動要有具體的負責人監(jiān)督執(zhí)行。 獨立思考，自主學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計第一課時：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 （1）學(xué)生觀看本教師備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的錄像我是學(xué)習(xí)的主人，并談體會，總結(jié)錄像

37、中的主人公運用了哪些辦法進行自主學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果如何。 （2）學(xué)生交流各學(xué)科教師在教學(xué)中采取哪些辦法培養(yǎng)同學(xué)們獨立思考、自主學(xué)習(xí)的意識和能力，自己平時又是怎樣做到獨立思考、自主學(xué)習(xí)的。 （3）分組交流討論自主學(xué)習(xí)的方法，然后全班總結(jié)、列舉自主學(xué)習(xí)的好辦法并保存。 用示例提出本活動的主題，并給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的范例。 學(xué)生回顧教師在培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)方面所采取的措施有助于學(xué)生了解教師的意圖并在今后配合教師的教學(xué)，進行自主學(xué)習(xí)。 二、制定自主學(xué)習(xí)計劃 在上面討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的情況制定自主學(xué)習(xí)的計劃。在小組內(nèi)交流并互相提出修改意見和建議。 學(xué)生針對自己的情況和存在的問題制定學(xué)習(xí)計劃，讓

38、學(xué)生了解自己的問題所在，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。 三、自主學(xué)習(xí)倡議書 在前面一系列活動的基礎(chǔ)上，針對本班的情況，學(xué)生起草“自主學(xué)習(xí)倡議書”?？梢圆扇∠确纸M討論再集體整理的辦法，讓學(xué)生充分地討論，制定出具有可操作性的倡議書。倡議書可以起草份，分別給老師、家長、學(xué)生自己。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)方法和學(xué)生管理等方面給學(xué)生一定的空間，同時需要家長在家庭教育中給孩子提供必要的空間。 四、交流倡議書 學(xué)生交流倡議書并將全班同學(xué)的倡議書張貼在教室里，作為監(jiān)督檢查自己獨立學(xué)習(xí)的依據(jù)。 在班級倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)風。 第二課時： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、討論學(xué)生喜歡和不喜歡的課程 教師：

39、你最喜歡哪門課程？為什么最喜歡這門課程？ 學(xué)生交流。先分組交流并把喜歡某門課程和不喜歡某門課程的原因?qū)懴聛?，然后在全班交流?了解學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)成功和失敗的原因。 二、總結(jié)喜歡與不喜歡的原因 教師： 聽了大家的交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜歡或不喜歡一門課程的原因是很多的?？偨Y(jié)一下，不外乎這些。 教師呈現(xiàn)總結(jié)出的結(jié)果。 不喜歡的原因： （1）難學(xué)，自己沒有信心； （2）成績一直不好； （3）不喜歡任課的老師； （4）認為學(xué)也沒有用； 喜歡的原因： （1）成績好； （2）認為學(xué)了有用； （3）任課老師好； （4）家長抓得緊； 總結(jié)學(xué)生喜歡某門課和不喜歡某門課程的原因，為學(xué)

40、生改變學(xué)習(xí)態(tài)度做好準備。 三、閱讀教科書，領(lǐng)悟道理 學(xué)生閱讀教科書第29頁中的這段文字，領(lǐng)悟其中的道理。 在我們的生活中，很多有意義的事情并不都是有趣的，或者，在開始并不有趣。有許多事，往往是當你做完了，嘗到成功的滋味后，才激起了興趣。因此，千萬不要回避那些自己不感興趣但卻非常有意義的事情，而要積極地去面對，運用合理的方法，鼓勵自己去改變這種狀況。 有研究表明，是否喜歡某一學(xué)科，有時候主要是看基礎(chǔ)好不好，也就是說，學(xué)習(xí)的成績、效果在很大程度上決定對學(xué)科的興趣。 讀后，學(xué)生交流自己的看法，尤其是要那些對某門學(xué)科特別反感的學(xué)生談感想，并請與他們觀點相反的學(xué)生說說自己的看法。 這段文字論述了學(xué)習(xí)成績

41、與興趣之間的辯證關(guān)系，有助于學(xué)生短矯正平時的思維方式，增強學(xué)習(xí)的興趣。 四、挑戰(zhàn)“不喜歡” 選取班級中幾個典型學(xué)生，針對他們不喜歡某門課程的原因和厭學(xué)的行為，大家出主意，為他們制定一個挑戰(zhàn)不喜歡的課程的計劃，越是不喜歡的課程越要加倍努力學(xué)習(xí)。 通過具體的事實改變學(xué)生的看法并在班級中形成全面發(fā)展的良好學(xué)習(xí)風尚。 第五課、文武之道，一張一弛勞逸結(jié)合 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、看動畫談感想 學(xué)生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的動畫我的雙休日，針對動畫故事中所反映的學(xué)生中存在的問題展開討論：我們同學(xué)中有沒有類似的問題；這樣的做法對我們的學(xué)習(xí)甚至對我們今后的發(fā)展有什么不好的影響。

42、 通過反面案例引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)應(yīng)該有節(jié)奏，不能太松懈，也不能太緊張。 二、學(xué)習(xí)節(jié)奏調(diào)查 教師事先設(shè)計一個表格，學(xué)生每人一份，根據(jù)平時的作息情況，利用課余時間填寫。表的內(nèi)容和格式可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。（可以參考教學(xué)設(shè)計有關(guān)內(nèi)容提供的表格） 根據(jù)學(xué)生填寫的情況，將學(xué)生進行分類：哪些學(xué)生學(xué)習(xí)時間過多，休息和娛樂的時間太少；哪些學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，而且休息娛樂科學(xué)健康；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)的時間太少，浪費的時間太多。 通過具體的自我調(diào)查，學(xué)生可以切實感受到自己在時間管理方面存在的問題。 三、學(xué)生交流各自安排學(xué)習(xí)和休息娛樂的經(jīng)驗 學(xué)生交流自己的做法，如何做到勞逸結(jié)合。尤其是在這方面做得好的同

43、學(xué)，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，更要談?wù)剟谝萁Y(jié)合對自己身體健康、提高學(xué)習(xí)效率等方面的好處。在這方面做得不好的同學(xué)說說自己做不到的原因以及對自己的不良影響，比如有的同學(xué)因此而導(dǎo)致眼睛近視。 學(xué)生相互交流自己的切身感受，對其他同學(xué)能產(chǎn)生更強的示范效應(yīng)。 四、最佳學(xué)習(xí)時段 首先，學(xué)生交流自己平時一天中學(xué)習(xí)效率最高的時間段和學(xué)習(xí)效率最低的時間段，并說說自己平時是如何掌握和利用這些時間段的。 學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)的“教學(xué)參考資料”中提供的資料一天中最佳的學(xué)習(xí)時間并交流感想。 科學(xué)研究結(jié)果能增強教學(xué)的可信度，提高說服力。 五、我的時間“風火輪” 將一天24小時形象地比喻為哪吒的不斷旋轉(zhuǎn)的“風火輪”。學(xué)生根據(jù)自己的情況，

44、將自己的 24小時分解為幾個階段，并標上每段時間內(nèi)要做的事情。（可以參考本備課系統(tǒng)提供的樣例） 這個活動實際上是學(xué)生制定時間管理計劃的活動，幫助學(xué)生勞逸結(jié)合、充分利用自己的最佳時間，學(xué)會主動有效地利用時間進行學(xué)習(xí)。 文明娛樂，健康休閑 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖 一、交流課余時間的娛樂活動 學(xué)生分組交流自己的課余娛樂活動以及個人愛好，小組整理討論的結(jié)果并在全班交流，將學(xué)生的課余娛樂活動分類整理，寫在大白紙或者黑板上。 學(xué)生針對這些娛樂活動內(nèi)容進行討論，分析哪些是健康的，哪些是不健康的。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷健康和不健康的娛樂活動。 二、創(chuàng)設(shè)情境，進行是非判斷 學(xué)生看本備課系統(tǒng)“多媒體資

45、源”中供的動畫故事我的業(yè)余生活，就動畫故事中的主人公的娛樂和休閑生活開展討論，判斷哪些做法是正確和好的，哪些做法是不正確或者是不好的。 針對學(xué)生中存在的普遍問題，創(chuàng)設(shè)情境。通過看動畫故事，讓學(xué)生反觀并認識自己的錯誤行為，學(xué)會健康地娛樂。 三、糾正錯誤行為 針對班內(nèi)存在的普遍問題展開討論，尋找糾正錯誤行為的辦法。如針對迷戀電子游戲、上網(wǎng)等問題，同學(xué)們共同想辦法解決。 結(jié)合實際，解決學(xué)生中存在的問題。 四、設(shè)計自己的業(yè)余生活 首先呈現(xiàn)如下一組學(xué)生對業(yè)余活動的看法，讓學(xué)生進行判斷，哪些想法或者做法對學(xué)生的發(fā)展有利，哪些想法或做法對學(xué)生的發(fā)展不利。 （1）在業(yè)余時間，我喜歡參加文藝活動，這項活動豐富了

46、我的生活。 （2）學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他活動只能影響學(xué)習(xí)，對我們沒有好處。 （3）業(yè)余時間要多為學(xué)校和班級做點事，不但能鍛煉能力，而且也能促進學(xué)習(xí)。 可以采取辯論的方式，將學(xué)生分為正反兩方，展開辯論。正反兩方觀點為：業(yè)余生活可以促進學(xué)習(xí)；業(yè)余生活不利于促進學(xué)習(xí)。 在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自設(shè)計自己的業(yè)余生活。最后全班通過交流討論，設(shè)計班級的業(yè)余活動項目并制定實踐這些項目的具體計劃。 通過活動糾正學(xué)生對于業(yè)余生活的一些不正確觀念，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。 第六課 聰明以外的智慧態(tài)度決定未來 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖 一、教師講故事，引出主題教師講教科書第38頁

47、的故事瓦工與建筑師，學(xué)生討論回答兩個問題： 1. 瓦工與建筑師最初所做的工作是否一樣？ 2. 他們一個成為瓦工、一個成為建筑師，造成這種差別的原因是什么？通過有趣的故事讓學(xué)生深切感受到工作態(tài)度與工作成就之間的密切關(guān)系，意識到樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。 二、進一步了解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系 教師：做建筑是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)成績也會不同。 教師呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的漫畫故事我對學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生用“笑臉”“苦臉”給故事中的主人公的學(xué)習(xí)態(tài)度打分。 讓學(xué)生了解不同的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響。通過打分的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)判斷哪些學(xué)習(xí)態(tài)度是正確的，哪些學(xué)習(xí)態(tài)度是錯誤的。 三

48、、給厭學(xué)者開處方 首先請學(xué)生根據(jù)本班厭學(xué)學(xué)生的情況，以小組為單位，排演小品，反映厭學(xué)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、具體表現(xiàn)。其他學(xué)生給小品中的厭學(xué)學(xué)生診斷“病因”并開處方，幫助他們克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 診斷時要指出他（她）的錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度、對學(xué)習(xí)的錯誤看法。開處方時要幫助他（她）改變學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢杂昧斜淼姆绞?，羅列厭學(xué)者的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過討論，將應(yīng)該持有的正確的、好的學(xué)習(xí)態(tài)度寫在其后。（樣例見“教學(xué)設(shè)計”） 通過小品的形式表現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。 四、確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 每個學(xué)生針對自己不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用所學(xué)方法加以糾正，將正確的態(tài)度列出來，寫在一張漂亮的紙

49、上，加以裝飾后保存，用以激勵自己學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生從自身實際出發(fā)，找出確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的辦法。 習(xí)慣造就成功 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖 一、剖析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生列舉自己一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并在小組內(nèi)交流；以小組為單位，總結(jié)同學(xué)中存在的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將它們列出來，全班交流。 通過交流總結(jié)，學(xué)生能夠清楚地了解什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，什么是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下面的活動打好基礎(chǔ)。 二、了解好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師呈現(xiàn)資料十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生討論這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。 十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1. 認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 2. 專心聽講的習(xí)慣； 3. 及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣； 4. 獨立完

50、成作業(yè)的習(xí)慣； 5. 練后反思的習(xí)慣； 6. 積極應(yīng)考的習(xí)慣； 7. 閱讀自學(xué)的習(xí)慣； 8. 觀察的習(xí)慣； 9. 切磋琢磨的習(xí)慣； 10. 總結(jié)歸納的習(xí)慣。 這十大習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)遵循和著力培養(yǎng)的好習(xí)慣。通過討論，使學(xué)生認識到這些好習(xí)慣的重要性。 三、看看他人的好習(xí)慣 學(xué)生看本備課系統(tǒng) “多媒體資源”中提供的錄像我一天的學(xué)習(xí)生活，了解他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過觀察、討論他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃在以上討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生針對本班的情況，討論起草本班學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、良好學(xué)

51、習(xí)習(xí)慣評比針對“十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”開展評比活動。 促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 第三單元 成長中的我第七課 成長的煩惱青春發(fā)育 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：說說我們的變化：拿出自己小學(xué)一二年級及現(xiàn)在的照片進行對比，看看我們到底發(fā)生了什么變化：是否長大了，與同學(xué)相比，我的變化是快了還是慢了，并談?wù)勛约旱母惺堋?通過對比，知道自己長大了，引出青春期這一話題。 一、青春期生長高峰圖 呈現(xiàn)青春期生長高峰圖，讓學(xué)生看圖回答問題。 （1）青春期處于人生的哪個階段呢？ （2）青春期的成長對人生有什么重大影響？ （注意：根據(jù)學(xué)生的具體情況適時出示此圖啟發(fā)學(xué)生）通過此圖，讓學(xué)生明白青春期是人生

52、的春天。應(yīng)該珍惜青春期的美好時光，好好成長。 了解自我身體的變化，愛護自己，健康成長。 二、觀看“青春美少女” 呈現(xiàn)“多媒體資源”中的“青春少年”，讓學(xué)生感受青春的美好。讓學(xué)生就這些照片發(fā)表感想，說說自己對青春的看法。在歡快中感受青春的喜悅。 三、介紹男生女生身體發(fā)育特征 學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)“教學(xué)參考資料”中的什么是青春期，讓學(xué)生了解青春期的概念。然后，學(xué)生閱讀教科書第 4648 頁的相關(guān)內(nèi)容。 在閱讀資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流對青春期男性和女性生理變化的了解以及有關(guān)青春期的知識。 讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地了解身體發(fā)育的特征。 四、拓展 針對青春期可能出現(xiàn)的身體變化和學(xué)生遇到的問題，開展咨詢、研討活動。引

53、導(dǎo)學(xué)生對青春期有更深入的了解，解決學(xué)生遇到的一些實際問題。 引導(dǎo)學(xué)生掌握青春期保健知識。 五、小結(jié) 青春期發(fā)育是人生的必經(jīng)階段，我們應(yīng)該好好珍惜這一階段，把握好人生成長的高峰期，讓自己的生活變得更美好！ 落實目標，讓學(xué)生懂得把握自我成長的關(guān)鍵時期。 直面煩惱 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：說出我們的煩惱 課前布置學(xué)生閱讀少年維特的煩惱一書，課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對維特的煩惱展開討論，對照維特，請學(xué)生暢所欲言，述說出自己的煩惱，并將這些“煩惱”記錄下來，或者讓學(xué)生將煩惱寫在紙條上，上交后師生共同進行整理，形成 “成長的煩惱目錄”。 讓學(xué)生在閱讀適當?shù)募炎鞯倪^程中總結(jié)、傾訴自己的煩惱

54、，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的分析能力，并為下一步引出直面煩惱做好準備。 一、成長的故事 請學(xué)生從以上“成長的煩惱目錄”中挑出 13個大家共同的煩惱，每個學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容畫一幅畫或編寫一個故事，然后交流。 編寫青春煩惱故事，讓學(xué)生深刻體驗成長的煩惱。 二、自畫像 根據(jù)本備課系統(tǒng)“教學(xué)活動設(shè)計”中的活動 4 開展活動，通過活動，讓學(xué)生了解自己的矛盾心理，看到青春期給自己帶來的心理矛盾以及這些心理矛盾給同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系帶來的影響。 可以總結(jié)出如下一些矛盾： （1）獨立性和依賴性的矛盾； （2）成人感與幼稚感的矛盾；3）開放性與封閉性的矛盾； （4）渴求感與壓抑感的矛盾。讓學(xué)生自我解剖，認識到自己的心理矛盾，把自己潛在的、封閉的矛盾釋放出來，解除原來的迷惑與苦惱，認識到自己的矛盾是正常的，從而為解決這些矛盾打好基礎(chǔ)。 三、青春期的心理變化 首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上活動總結(jié)中學(xué)生的心理矛盾。 然后呈現(xiàn)“多媒體資源”中的成長不煩惱，通過這